【核心素养目标】9《古诗三首》 第一课时 教案

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9.古诗三首
【教学目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。
语言运用：能有感情的朗读并背诵古诗，借助注释、插图理解诗句的意思，能把读诗的感受与他人交流。丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
思维能力：想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理，体会诗人的心境。
审美创造：通过有感情地朗读古诗，想象古诗描绘的意境，展现古诗词的魅力，激发学生热爱祖国传统文化、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
【教学难点】
1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱古诗、热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时：
板块一：学习《暮江吟》
一、谈话导入，介绍诗人
1.我们曾学过一首古诗《草》，记得吗？齐备。
2.这首诗的诗人是谁？ 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的《暮江吟》，在学习在这首诗之前，我们先来了解一下作者：白居易。
3.出示白居易简介：
白居易的诗语言优美而通俗，因为他写诗的时候，总是把写好的诗读给普通百姓听，确保他们能懂。今天，让我们一起走进白居易的另一首诗《暮江吟》，去感受一下他的诗歌的魅力。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准“暮、吟”字音。
2.学习会写字：“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解诗题：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？
4. 现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。）
5.听了朗读，你仿佛看到了什么？
6.请同学们自由朗读。在读的过程中，要读出节奏，读出感情。
7.学习一首诗只读好是不行的，还要结合注释，理解诗意，在理解的基础上读。
三、再读诗文，探究诗意
1.找景物。
诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。
生找答案，并汇报，师总结并板书：残阳、江、露、月。
2.品诗句。
（1）这些景物都有什么特点呢？我们来看第一句：一道残阳铺水中
你认为诗中的哪个字用得好，为什么？
生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。
师：“铺”字可
否换成“照、射”等字？为什么？
引导大家做“铺”的手势，从这个手势你感受到什么？
（2）读第二句诗：半江瑟瑟半江红
思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？
请找出诗句中表示颜色的词。（瑟瑟、红）
小结：这句话写出了夕阳下江水的颜色，瑟瑟：青绿色。红日西沉，余晖铺洒在江面上，江水仿佛被分成了两半：被夕阳照射的江水呈现出红色，未受到夕阳照射的江水则呈现出青绿色。诗人的观察多么细致。
诗人运用对比的写法，不是为了一褒一贬，而是强调了彼此的相映成趣。
（3）出示：可怜九月初三夜
“可怜”是什么意思？我们现在说“可怜”，是什么意思？“值得怜悯”的意思。可是，在本诗中，却是“可爱”的意思。
（4）那么，哪些景物让诗人觉得可爱呢？学习最后一句：露似真珠月似弓
思考：“似”是什么意思？怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？
小结：这里运用两处比喻，形象地点明了露珠和月的特点。
（5）谁能将后两句诗的意思连起来说一说？
（6）指导朗读
指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据停顿有感情地朗读这首诗。
四、品味诗歌 拓展延伸
白居易的写景诗还有很多，下面我们欣赏他的《忆江南》。
1．出示《忆江南》，生齐读。
忆江南
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2．说说这两首诗的相同点和不同点。（都是在愉快的心情下写的，一首写日出，一首写日落）
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