【核心素养目标】11《蟋蟀的住宅》第一课时 教案

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11.蟋蟀的住宅
【教学目标】
文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“宅、隐”等生字，会写“宅、临”等字和“住宅”等词语。积极观察、感知生活，发展联想和想象，品味生动的拟人写法，丰富语言经验。
思维能力：在阅读的过程中，理解蟋蟀住宅是“伟大的工程”的原因，学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造：体会蟋蟀住宅的特点和修建过程，感受作者对蟋蟀的喜爱，以及给作者带来的乐趣，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.知道课文从蟋蟀的住宅特点和修建的过程两方面进行了介绍。
2.体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
【教学难点】
品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时：
板块一：紧扣课题，引发兴趣
从古到今，有许多文人墨客都喜欢小昆虫，经常用文字把它们描绘出来。我们来看看这首诗描写的是谁？我们一起读一读吧！（出示古诗《夜书所见》）
它是谁？（点击课件出示蟋蟀图片）我们还可以叫它什么？“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（出示“蟋”“蟀”二字的字形演变过程图）除了名字外，你们对它还有多少了解呢？别看它个子小，但早已举世闻名。它出名的原因不光由于它的歌声特别，还由于它的住宅建造精良。（板书题目：蟋蟀的住宅）
板块二：初读课文，整体感知
一、学习生字、词语
1.出示课文生字，自由练读。
2.开火车拼读（正音）。
3.全班齐读。
4.组词
（1）开火车组文中词。
（2）指名扩词。
5.汇报指出难记、易错字形。
6.全班拼读生字和组词。
7.练写难记、易错字形。
二、整体感知，理清层次
1.齐读课题
2.解题：什么是住宅？
3.学生汇报：住宅就是指住房。多指规模较大的。
师：住宅不是给人住的吗？为什么蟋蟀也有住宅呢？这就是本文的一大写作特点，作者把蟋蟀当作人来写了。
4.大声朗读课文，思考：作者是从哪几方面介绍蟋蟀的住宅？
5.学生汇报，结合回答，相机板书。
三、结合课文，理解“随遇而安”
1.自由朗读第二自然段，理解“随遇而安”的意思。
（1）学生汇报
随遇而安：随：顺从;遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。
（2）这个词语出现在哪一句话中？请大声读出来。
（3）出示句子：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
（4）全班齐读句子。
2.“它们”指的是谁？其它昆虫是怎样“随遇而安”的？
（1）学生汇报
（2）出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
（3）你是从哪些词语中体会到其它昆虫随遇而安？
（4）全班齐读句子。
3.再读第二自然段，从哪里能看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（1）学生汇报。
（2）出示句子：它们常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
（3）指名朗读。
4.全班齐读第二自然段。
小结：读到这里，我们知道蟋蟀不肯随遇而安，它们会慎重选择住址，看，它们所选的居住坏境多好啊。这也体现出蟋蟀的智慧，它们是聪明的。那么，蟋蟀的住宅究竟是怎么样的呢？它们又是怎样建筑住宅的呢？我们留到下节课再学习。
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