统编版语文四年级上册第八单元 语文园地八 教案

教学 要求 　　1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。(重点) 3.能正确抄写易写错的词语,并和同学交流汉字中的易错字;能体会写具体和写简略的不同表达效果。（难点） 4.能在横格里正确、工整地抄写文段,提高书写速度。 5.能积累描写人物精神风貌的四字词语。
教学 课时 　　一课时。
1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写易写错的词语,并和同学交流汉字中的易错字;能体会写具体和写简略的不同表达效果。
4.能在横格里正确、工整地抄写文段,提高书写速度。
5.能积累描写人物精神风貌的四字词语。
课件。
一　谈话导入
同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了“语文园地”,那就让我们进入“语文园地”去汲取里面的营养吧!(板书:语文园地)
设计意图:激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。
二　自主学习,合作探究
1.交流平台。
(1)同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢 和大家交流一下吧 (出示课件2)(板书:完成填空)
这一单元的课文都是___________的文章,课文中都蕴
含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《王戎不
取道旁李》是___________,王戎是一个_________的人;
《西门豹治邺》中,西门豹是一个_________的人;《故事
二则》中的两则___　　　故事,让我们明白了_________
和_________的道理。
设计意图:帮助学生梳理学过的课文内容,让学生对本单元的内容有整体的认识。
(2)复述本单元所学到的故事,如《西门豹治邺》要抓住课文的主要内容,适当省略其他内容;《扁鹊治病》要按事情发展顺序进行复述,注意课文中表示时间的词语。(板书:复述课文)
2.识字加油站。(板书:识字积累)(出示课件3)
　 　冈—纲(提纲)　 　受—授(传授)
奏—揍(挨揍) 建—键(键盘)
普—谱(乐谱) 秀—锈(生锈)
末—沫(泡沫) 专—砖(砖头)
广—矿(矿物) 宗—综(综合)
羊—氧(氧气) 具—俱(俱乐部)
(1)学生自主练习读生字,并在小组内进行扩词练习。
(2)小组交流,运用多种方法理解词语。
(3)教师巡视指导。
3.词句段运用。
(1)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错 和同学交流。(出示课件4)
①独立抄写词语,同桌互相检查。
②教师巡视指导,引导学生梳理几种易错的情况:增减笔画,改变笔画,与形近字混淆,与同音字混淆。
③学生自行修改写错的词语。
(2)读一读,体会每组中的两个句子在表达上的不同。(出示课件5)
　　①官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破
了,直淌血。
官绅跪地求饶。
②蔡桓侯觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你为什么一声不响
就跑掉了 ”
蔡桓侯派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。
　　 ③文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高
山,走了一程又一程,终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
①学生自主读句子,和同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。
②教师引导学生总结:第一个句子具体生动,第二个句子简洁明了。
③教师总结长话短说的三种方法:一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息,省略具体描写的部分;二是将直接引语转换为间接引语;三是根据句子表达的意思进行提炼概括。
设计意图:让学生通过朗读句子,抓住重点,学会长话短说。
4.书写提示。(出示课件6)
　 　提高书写速度的方法:
①集中注意力。
②掌握正确的运笔方式。
③一句话要连贯地写出来。
④书写速度要均匀,不要忽快忽慢。
(1)引导学生回顾横格里书写文段的要点。
(2)学生结合教材,自主交流怎样才能提高书写速度,教师相机指导。
(3)学生练习书写文段,教师要及时关注学生的运笔方式。
(4)交流反馈,展示学生的书写作品,进行鼓励性评价。
5.日积月累。
(1)学生读读背背。(出示课件7)
眉清目秀　亭亭玉立　明眸皓齿　文质彬彬
相貌堂堂　威风凛凛　膀大腰圆　短小精悍
容光焕发　鹤发童颜　慈眉善目　老态龙
(2)同桌合作解释词语。
(3)指名让学生解释,教师相机指导。(出示课件8、9)
　　 眉清目秀:形容容貌俊秀。　 　
亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿:明亮的眼睛,洁白的牙齿。形容女子的美貌。
文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂:形容人的仪表端正魁伟。
威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。
膀大腰圆:形容人的身体高大粗壮。
短小精悍:形容人身材矮小而精明强干。
容光焕发:脸上放出光彩,形容精神饱满或身体健康。
鹤发童颜:白白的头发,红红的面色,形容老年人气色好,
有精神。
慈眉善目:形容仁慈善良的样子。
老态龙钟:形容年老体弱、行动不灵便的样子。
(4)指名让学生选择上面2~3个词语各说一句话。
①这孩子长得眉清目秀,连说话也那么文雅,真讨人喜欢。
②李爷爷年近九十,依然鹤发童颜,身体硬朗。
③战士们个个昂首挺胸、威风凛凛,迈着坚定的步伐向前走去。
设计意图:让学生在理解词语意思的基础上,积累词语并将其运用到写作中。
三　课堂小结
同学们,这节课我们知道了怎样抓住重点,按照事情发展的顺序复述课文,学会了长话短说,还积累了一些描写人物精神风貌的四字词语。在今后的学习中,我们要注意积累更多的词语,并将今天学到的知识运用到写作中。