统编版四年级上册第六单元 语文园地六 教案

教学 要求 　　1.能梳理、总结作批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜,认识“韭、芥”等8个生字。（重点） 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语;能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。（难点） 4.能积累6个八字成语。
教学 课时 　　一课时。
1.能梳理、总结作批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜,认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语;能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。
4.能积累6个八字成语。
课件。
一　谈话导入
同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了“语文园地”,让我们一起进入“语文园地”去汲取里面的营养吧!(板书:语文园地)
设计意图:通过谈话导入新课,激发学生学习的兴趣,提高学生的参与意识。
二　自主学习,合作探究
1.交流平台。
(1)同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢 和大家交流一下吧!(出示课件2)
这一单元的课文都蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。
就像《牛和鹅》,文章故事性强,尤其是描写“我”被鹅追赶这一部
分时,作者将鹅的________,“我”的________,通过对鹅的动作的传
神描写,以及对“我”的语言、动作、神态和心理的细致刻画,把
“我”被鹅追赶的情景活灵活现地展现在读者面前,最后借助金奎叔
的话,告诉我们“___________________________”的道理;《一只窝
囊的大老虎》可以归纳为四部分: 　　　　,　　 　　, 　　 　　,
　　 　　；《陀螺》通过叙述作者用一只其貌不扬的小陀螺战胜大
陀；的事情,从中悟到了“________”的道理。
设计意图:让学生梳理学过的课文内容,对本单元的课文内容有整体的认识。
(2)学习一边阅读一边作批注的方法。(出示课件3)
　　 标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单
写写自己的批语。
(3)总结作批注的意义。
①读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。
②同学之间相互交流自己作的批注,了解别人对文章的想法,丰富自己对文章的理解。
2.识字加油站。(出示课件4、5)
(1)自由读词语,把难读的生字多读几遍,注意读准字音。
(2)借助泡泡,引导学生把蔬菜名和对应的插图连起来,理解词义。
(3)归类识记生字:“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都有草字头,可利用读音和表音的声旁识记。
设计意图:引导学生借助生活中常见的蔬菜来学习生字,鼓励学生结合生活经验自主学词,激发学生在生活中主动识字的兴趣。
3.词句段运用。
(1)你知道下面词语的意思吗 说说你会在什么情况下使用它们。(出示课件6)
　 　打头阵　挑大梁　占上风　破天荒　
栽跟头　敲边鼓　开绿灯　碰钉
①学生联系生活实际解释词语,小组内交流、讨论。
②学生选择词语造句,教师相机指导。
③教师总结:这些词语是生活中的惯用语,这些惯用语由“动词+名词”的形式组成,常用于口语中。
④教师引导学生交流类似的词语,以及在什么情况下使用,如“吃老本、炒鱿鱼、穿小鞋”。
设计意图:引导学生关注特殊的语言现象,感受汉语言的丰富内涵,积累词语。
(2)选一个词语,仿照例子用动作描写来表现它。(出示课件7、8)
①在本单元课文中找出几个表示人物动作的词语,说说这些词语表现了人物怎样的心情。
②小组内交流、讨论,说一说如何用动作描写来表现人的心情。
③指名让学生选择一种心情说句子,全班评议。
4.日积月累。(出示课件9)
(1)学生自由读读成语。
(2)同桌交流对这些成语的理解。
(3)指名让学生解释成语,教师相机指导。(出示课件10、11)
　　 尺有所短,寸有所长:比喻人或事物各有各的长处和短处。
　 　机不可失,时不再来:指良好的时机难得,不可错过。
差之毫厘,谬以千里:开始相差一小点,结果就会造成很大
的错误。
病从口入,祸从口出:饮食不慎会招致疾病,说话不当会招
致灾祸。
一言既出,驷马难追:一句话说出口,四匹马拉的车也追不
上。指话已出口就不能再收回。
比上不足,比下有余:比喻处在中等状态。
(4)引导学生在理解的基础上反复朗读,熟读成诵。
三　课堂小结
同学们,这节课我们学习了怎样边读书边作批注,认识了一些蔬菜,知道了“打头阵、挑大梁”等词语的意思,学会了用动作描写来表现人的心情,还积累了一些八字成语,在今后的学习中我们也要注意积累更多的好词佳句。