8蝴蝶的家 教案

教学 要求 　　1.认识“避、撼”等4个生字,读准多音字“雀”。(重点) 2.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。(重点) 3.能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。(难点)
教学 课时 　　一课时。
1.认识“避、撼”等4个生字,读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。
3.能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。
课件。
一　图片激趣,导入新课
(出示课件1)同学们,看到这些蝴蝶,你们的心情怎么样 你们知道蝴蝶的家在哪里吗 这节课,我们一起走进课文,跟随作者去寻找蝴蝶的家。(板书:蝴蝶的家)
设计意图:美丽的图片能激发学生的视觉。“蝴蝶的家在哪里 ”提出这一问题能激发学生探究的欲望,为接下来的教学环节打好基础。
二　自读课文,合作学习
1.打开教材,选择自己喜欢的方式读课文。(出示课件2)
　　(1)读一读: 读准生字字音,认清字形,把自己认为
难读的地方多读几遍。
(2)想一想,说一说: 课文主要讲了什么 是从哪几
个方面讲的
(3)在自学的过程中,遇到疑难问题,做好标记。
2.小组交流: 学会了哪些生字新词 读懂了什么内容 有哪些好的读书识字的方法
3.全班交流反馈。
(1)指名让学生说说课文主要写了什么。
(2)检查学生的自学情况。
①抽生字认读,开火车组词。
②指名让学生轮读课文,其他学生评议。
(3)小组派代表提出疑难问题,全班交流、讨论,教师相机指导。
三　紧扣题目,研读课文
1.朗读课文,提炼重点。
(1)教师范读课文,学生闭上眼睛边听边想象作者所描写的情景。
(2)学生谈谈听完后的初步感受,提出问题,并试着给问题分类,筛选出值得思考的问题。
主要问题:你从文中哪些地方能体会到作者为蝴蝶着急的心情 读的过程中,你又产生了怎样的感受呢 (板书:下雨　着急)
(3)以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候可以勾勾、画画、写写,然后和小组的同学分享学习的收获。
(4)小组讨论,组内交流。
设计意图:教师声情并茂的范读能拉近学生与文本的距离;问题的提出既有利于学生从整体上把握课文内容,又使学生对课文的探究目标更为明晰。
2.深化理解,体悟感情。
(1)第1自然段中对恶劣的自然环境的描写:“天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风……这不是难为蝴蝶吗 ”
理解“震撼”“喧嚷”的意思,体会情感。
创设情境:“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在耳边响彻时,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空时,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是难为蝴蝶吗
你有没有到过喧嚷的环境 这里是谁在喧嚷呢 “喧嚷”又说明了什么呢
教师:这里运用拟人的修辞手法形象地说明了风雨交加的激烈场面,让人听着心惊,看着害怕。
(2)你觉得蝴蝶能承受住这种猛烈的风雨吗 文中哪些句子印证了你的想法 (学习第2自然段)
蝴蝶承受不住。“它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢 ”
①理解“斑斓”“柔弱”的意思。(出示课件3)
斑斓:灿烂多彩。　 　
柔弱:软弱。
②假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢
教师:翅膀会被雨点打湿;会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷掉,失去原有的美丽;摔在地上,沾上泥污,再也无法飞起来。
③指导朗读:读出心急如焚的语气。
教师:是啊!这轻盈的、斑斓的蝴蝶,是多么弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗
(3)下雨时,蝴蝶藏在哪里 (学习第3、4自然段)
(屋宇、麦田、树林、园里的花、老树干、桥下、树叶下面……)(板书:猜想)
①下雨的时候,蝴蝶是躲在这些地方吗 你是怎样想的呢
②作者提到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,这说明作者是个怎样的人
③我们都应该睁大自己明亮的眼睛去发现,运用自己灵敏的耳朵去聆听,像作者一样,置身心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!
(4)蝴蝶到底有没有家呢 课文中是怎样描述的呢 (出示课件4、5)
　 　①但是,一位小朋友非常确定地说:“它们
和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会
急忙飞回家里去哩!”
②一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新
出来,在阳光里飞……一定是这样的。”
小女孩连用了三个“一定”,说明了什么 (说明小女孩对蝴蝶有家的想象是确信不疑的)
全班齐读“它们的家一定美丽而香甜……一定是这样的”,读出小女孩对蝴蝶的祝愿。
(5)点明主旨。
你觉得作者是一个怎样的人 (板书:关爱生命　心系自然)
设计意图:让学生在读的过程中加深对词句的理解,借助读问题来理解课文内容,在读中体会难以言说的意境,培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯。
四　总结升华,畅谈感受
1.这节课,我们一起读书,一起思考,一起交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你们有什么感受
2.围绕下列问题进行交流,表达感受。(出示课件6)
　　 (1)蝴蝶的家到底在哪里
(2)作者有哪些猜想
(3)你还有哪些新的想法 请写出来吧。
　　教师应要求学生充分预习课文,通过各种途径了解蝴蝶的生活状况,让学生将社会生活和语文学习融合在一起,寓学于乐,力求使语文学习的外延和生活的外延相等。
蝴蝶的家
下雨　着急
猜想
关爱生命　心系自然