高考语文人教版（新课程标准）必修三第三单元一课一练10《过秦论》（含解析）
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| 名称 | 高考语文人教版（新课程标准）必修三第三单元一课一练10《过秦论》（含解析） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 11:18:02 | ||
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文档简介
高考语文一课一练《过秦论》
1．下面一组翻译中哪一句最准确
A．振长策而御宇内。
译：举起长鞭来驱赶天下诸侯。
B．执敲扑而鞭笞天下。
译：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。
C．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。
D．收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。
译：收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。
E．践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
译：（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。
2．对下列各句加点字用法归类正确的是
①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥序八州而朝同列 ⑦囊括四海 ⑧陈胜瓮牖绳枢之子
A．①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B．①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C．①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
3．下列各句中所用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．于是秦人拱手而取西河之外 B．秦无亡矢遗镞之费
C．伏尸百万，流血漂橹 D．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱
4．下列各句句式属于省略句的一项是（ ）
A．南取百越之地，以为桂林、象郡 B．此四君者，皆明智而忠信
C．身死人手，为天下笑者 D．仁义不施而攻守之势异也
阅读下面的文言文，完成各题。
（甲）秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。……尝以十倍之地百万之众叩关而攻秦秦人开关延敌九国之师逡巡而不敢进秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
——《过秦论》节选
（乙）
①君子曰：学不可以已。
②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而ニ螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
——《劝学》
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．尝以十倍之地/百万之众/叩关而攻秦/秦人开关延敌/九国之师/逡巡而不敢进/秦无亡矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
B．尝以十倍之地/百万之众叩关/而攻秦/秦人开关延敌/九国之师/逡巡而不敢进/秦无亡/矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
C．尝以十倍之地/百万之众叩关/而攻秦/秦人开关延敌/九国之师逡巡/而不敢进/秦无亡矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
D．尝以十倍之地/百万之众/叩关而攻秦/秦人开关延敌/九国之师逡巡/而不敢进/秦无亡/矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．八荒、六合，都是天下的意思，八荒，原指八方最边远的地方。六合，天地四方，泛指天下或宇宙。
B．“崤函”此处指崤山和函谷关。
C．“金”，指金属制的刀剑；“砺”指磨刀石。
D．荀子，名况，是我国春秋时期著名的思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文秦孝公重用即商鞅实行变法，奖励耕战，在加强中央集权的同时，不断增进农业生产。对外，秦与楚和亲，与韩订约，联齐、赵攻魏，为秦统一中国奠定了基础。
B．乙文“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了自身内部的努力。
C．乙文用“木受绳则直，金就砺则利”的比喻，论证了学习可以提高人的水平的观点。
D．乙文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐和谐，又变化流畅，反应了荀子文章议论透辟、笔势雄健的特点。
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
阅读下列文段，完成下面小题。
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄懮棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（节选自《过秦论》）
9．以下文段选自《过秦论》，划线句子断句最正确的一项是（ ）
A．秦孝公/据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心
B．秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内囊括四海之意/并吞八荒之心
C．秦孝公/据崤函之固/拥雍州之地君/臣固守以窥周室/有席卷天/下包举宇/内囊括四/海之意/并吞八/荒之心
D．秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心
10．对加点的词语解释不正确的一项是（ ）
A．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜。
B．委命下吏 命：命令。
C．才能不及中人 中人：平常的人。
D．一夫作难而七庙隳 作难：起事、首倡。
11．下列说法不正确的一项是（ ）
A．周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。
B．后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。
C．敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。
D．秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
（2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
13．秦人拱手而取西河之外，“拱手”表示轻而易举，在本文中该怎么理解？“西河”该怎么解释？
阅读下面的文言文，回答后面的问题。
过秦论
贾谊
秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓 之兵，?櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征。章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信可见于此子婴立遂不寤藉使子婴有庸主之材仅得中佐山东虽乱秦之地可全而有宗庙之祀未当绝也。
秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。岂世世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不能进。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其下未附，名为亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。安土息民，以待其敝，收弱扶罢，不患不得意于海内。贵为天子，富有天下，而身为禽者，其救败非也。
秦王足己不问，遂过而不变；二世受之，因而不改，暴虐以重祸；子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知雍蔽之伤国也，故置公卿大夫士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣！野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化有时，故旷日长久而社稷安矣。
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．群臣之不信/可见于此矣/子婴立/遂不寤藉/使子婴有庸主之/材仅得中佐/山东虽乱秦之地/可全而有宗庙之/祀未当绝也
B．群臣之不信/可见于此矣/子婴立遂/不寤藉/使子婴有庸主之材/仅得中佐山东/虽乱秦之地/可全而有/宗庙之祀未当绝也
C．群臣之不信/可见于此矣/子婴立/遂不寤/藉使子婴有庸主之/材仅得中佐山东/虽乱/秦之地可全而有/宗庙之祀未当绝也
D．群臣之不信/可见于此矣/子婴立/遂不寤/藉使子婴有庸主之材/仅得中佐/山东虽乱/秦之地可全而有/宗庙之祀未当绝也
15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．诸侯，古代帝王分封的各国国君，按规定要服从王命，定期朝贡述职。
B．匹夫，古代指平民中的男子，也泛指平民百姓。
C．大夫，在夏、商、周时是职官等级名，后来成为对有官位者的通称。
D．五序，周王朝设置五等爵位，即公、侯、伯、子、士。
16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．秦吞并了六国，占据着险要地势，修治武器。然而陈涉凭着几百名散乱的戍卒，没有精良的兵器，却所向无敌。
B．子婴连一般君主的才能也不具备，虽然选取了能力中等的辅佐之臣，也难以避免秦败亡的结局。
C．从秦缪公到秦始皇，秦经历了二十多个国君，经常在诸侯中称雄，这与秦险固的地势有着密切的关系。
D．秦强盛的时候，繁法严刑；衰弱的时候，百姓怨恨。秦丢掉了周代合乎根本大道的治国传统，所以不能长治久安。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋。
（2）察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化有时。
18．填空。
（1）《过秦论》中，最能表现秦始皇锐不可当地征服天下从而登上帝位的句子是：___________，___________，______________。
（2）《过秦论》中，最能揭示秦始皇奴役天下百姓的一句是“________________”，而最能表现秦始皇对待北方少数民族的一句则是“______________________”。
（3）在完成统一天下大业后，为了北方的长治久安，秦始皇采取了“___________，______________”（《过秦论》）等系列行动。
（4）《过秦论》中，诸侯国曾经想凭借他们雄厚的实力攻打函谷关从而灭掉秦国的句子是：___________，___________，____________。
（5）《过秦论》“___________，____________”两句，真实地反映了在秦始皇的强硬政策统治下，匈奴人再也不敢南侵，各国勇士不敢武力反抗的情形。
（6）贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：___________，___________，___________，___________，___________。
（7）《过秦论》中，商鞅采取了“________，_________，_________，__________”一系列对内对外的措施，使轻易就取得黄河以西的土地。
（8）《过秦论》中，用“__________，__________，______________”几句说明诸侯国联盟用重金招纳天下优秀人才。
（9）《过秦论》中，点出战国四公子的句子是“_____，_______，_______，___________”。
（10）《过秦论》中，秦始皇自认为“_________，_________，________”能守住华山。
（11）《伶官传序》中，写庄宗李存勖替父报仇后社会状况的句子是：“_________，________”。
（12）《伶官传序》开宗明义，用带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点：_________，___________，_____________！可谓立论鲜明，催人警醒。
（13）《伶官传序》中，“___________，_____________”句强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。
（14）《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“__________，_____________”的结论。
19．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中揭露秦王朝迅速灭亡原因的一句：__________________________________。
（2）《过秦论》中表现秦始皇北筑长城，对击退匈奴发挥了重要作用的两句是：__________________，__________________。
（3）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是：__________________，__________________。
20．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中揭示秦王朝灭亡原因的句子是“________________________”。
（2）贾谊在《过秦论》中用排比的手法描写秦始皇武力统治天下的语句是“________________________，________________________，________________________，________________________”。
（3）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是“________________________，________________________”。
（4）《过秦论》中描写陈涉起义时，一呼百应的句子是“________________________，________________________”。
21．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中揭露秦王朝迅速灭亡原因的一句：____________________。
（2）《过秦论》中表现秦始皇北筑长城，对击退匈奴发挥了重要的威慑作用的一句____________________，____________________。
（3）贾谊《过秦论》中，用比喻生动形象地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是：____________________，____________________。
22．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》中，“____________________”一句从下水流写蜀道之难走，“___________________”一句通过写黄鹤难飞过，从侧面表现山势高险。
（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。而荀子在《劝学》中则说“___________________，___________________”。
（3）《次北固山下》中，运用“鸿雁传书”的典故表现游子对家乡亲人深切思念的句子是：“____________________？____________________”。
23．补充下列句中加点的古今异义词的古义。
（1）宽厚而爱人
古义：
今义：指丈夫或妻子；指恋爱中男女的一方。
（2）南取百越之地，以为桂林、象郡
古义：
今义：认为。
（3）赢粮而景从
古义：
今义：胜（跟“输”相对）；获利。
（4）山东豪俊遂并起而亡秦族矣
古义：
今义：指山东省。
24．解释下列句中加点词的含义。
（1）亡：
①秦无亡矢遗镞之费
②吞二周而亡诸侯
③今亡亦死，举大计亦死
（2）固：
①秦孝公据崤函之固
②君臣固守以窥周室
③固国不以山溪之险
（3）至：
①及至始皇
②履至尊而制六合
（4）度：
①内立法度
②与陈涉度长絜大
（5）因：
①因利乘便，宰割天下
②蒙故业，因遗策
于今无会因
（6）势：
①仁义不施而攻守之势异也
②致万乘之势
25．词类活用
（3）形容词的活用
且夫天下非小弱也( )
以弱天下之民( )
以愚黔首( )
26．古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况，就用近义词代替，避免“同字重出”。这种情况在连用结构相同的句子时，更为常见，试找出下列加点的词语的近义词，并附上相关的句子。
（1）秦孝公据崤函之固
（2）席卷天下
（3）南取汉中
（4）有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋
（5）宰割天下
（6）蒙故业
（7）率疲弊之卒
（8）然陈涉瓮牖绳枢之子
27．把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。
28．古今异义
于是秦人拱手而取西河之外( )
以为桂林、象郡( )
山东豪俊遂并起而亡秦族矣( )
宽厚而爱人( )
29．词类活用
（1）名词的活用
序八州而朝同列( )
子孙帝王万世之业也( )
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意( )
天下云集响应( )
赢粮而景从( )
30．苏轼的《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥出自己的才能（“不能自用其才”）。你赞同这种观点吗？为什么？
31．词语积累
因利乘便：
金城千里：
万世之业：
瓮牖绳枢：
32．“天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。”请分析这段话的作用。
33．最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与九国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？
34．结合文本内容，理解下列语句的行文思路。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也；陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戌之众，非亢九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
35．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
文章的主要观点是什么？本段是如何论证的？
36．然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
灭掉强秦的陈涉及其部卒具备怎样的条件呢？作者这样写的目的是什么？
37．结合文本内容，理解下列语句的含义及作用。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
38．本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？
39．文章意在指出秦之过失，却在文章开头写秦攻取天下的过程，有何作用？
40．结合文本内容，理解下列语句。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
41．奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。作者在此处使用了一组排比句，有什么表达效果？
42．结合文本内容，赏析下列语句。
于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂河山。强国请服，弱国入朝。
43．结合文本内容，理解下列语句的含义。
南取百越之地，以为桂林、象郡。百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
44．作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其论点的？联系你所学过的历史知识，说说你的看法。
45．于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲驽守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
秦始皇统一中国后由攻转守，就其国内来说，他的“守”策有哪些？
46．结合文本内容，分析下列语句的作用：始皇既没，余威震于殊俗。
47．结合文本内容，理解下列语句。
于是秦人拱手而取西河之外。
48．结合文本内容，赏析下列语句。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，
49．赏析以下内容。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
50．结合文本内容，理解下列语句。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内、，囊括四海之意，并吞八荒之心。
参考答案：
1．E
【解析】
【详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题要求选出“下面一组翻译中哪一句最准确”，
A项，“御宇内”理解为“驾驭全中国”较贴切。翻译为：用武力来统治各国（驾驭全中国）；
B项，“敲”和“扑”不宜理解过实，应泛指各种严酷的刑罚。翻译为：用严酷的刑罚来奴役天下的百姓；
C项，“藩篱”应取比喻义。翻译为：秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境；
D项，“兵”应指“兵器”。应该翻译为：收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人。
故选E。
2．D
【解析】
【详解】
本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“对下列各句加点字用法归类正确的”，
①云、响，名词作状语，像云一样，像回声一样；②斗：动词使动用法，使……相斗；③却：动词使动用法，使……退却；④履：名词作动词，走，登上；⑤弱：形容词作动词，削弱；⑥朝：动词使动用法，使……来朝拜；⑦囊：名词作状语，像用口袋一样；⑧瓮、绳：名词作动词，用破瓮做，用绳子系。
①⑦名词作状语；②③⑥动词使动用法；④⑧名词作动词；⑤形容词作动词。
故选D。
3．D
【解析】
【详解】
本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列各句中所用修辞手法与其他三项不同的一项”，然后回顾常见修辞手法，把握各种修辞的特点，再结合所给句子分析。
A、B、C三项是夸张，“于是秦人拱手而取西河之外”中“拱手”形容秦人夺取黄河以西土地地轻而易举，“秦无亡矢遗镞之费”中“无亡矢遗镞之费”也是形容轻而易举，“伏尸百万，流血漂橹”中“百万”“流血漂橹”展现战况之惨烈；
D项，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”是比喻，以“藩篱”比喻边疆上的屏障。
故选D。
4．A
【解析】
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类，如判断句、被动句、倒装句、省略句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置；然后根据这些句式的特点进行辨析。本题要求选出“下列各句句式属于省略句的一项”。
A项，“南取百越之地，以为桂林、象郡”是省略句，“以为”应为“以之为”；
B项，“此四君者，皆明智而忠信”是判断句，“皆”意思是“都是”；
C项，“身死人手，为天下笑者”是被动，“为”表被动；
D项，“仁义不施而攻守之势异也”是判断句，标志是“……也”。
故选A。
5．A
6．D
7．B
8．（1）对内制定法律制度，致力农耕纺织，修造防守和进攻的战具，对外采用连横的策略来使诸侯们互相争斗。
（2）君子广泛地学习而且每天检查反省自己，就智慧明达，行动也没有过错了。
【解析】
【分析】
5．
本题考查学生文言文断句的能力。
句子翻译：他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。
“十倍之地”和“百万之众”一起作介词“以”的宾语，意思是“用十倍于秦的土地、上百万的军队”，宾语“百万之众”后要断开，据此排除BC两项；
“矢”作“亡”的宾语，中间不能断开，排除BD两项；
故选A。
6．
本题考查学生理解古代文化常识的能力。
D.“荀子，名况，是我国春秋时期著名的思想家、教育家”错误。荀子是“战国”时期人。
故选D。
7．
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
B.“凭借了自身内部的努力”理解不正确，应是“凭借了外界条件”。
故选B。
8．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：（1）内，外：名作状，对内，对外。务：致力。斗：使……相斗。
（2）博学：广泛的学习。日：名词作状语，每天。参省：检查反省。知：通“智”，智慧。
【点睛】
文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
（甲）
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力）（秦孝公）有席卷天下，包办天宇之间，囊括四海的意图，并统天下的雄心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。……他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。延续到孝文王、庄襄王，统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。
——《过秦论》节选
（乙）
君子说：学习是不可以停止的。
靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。
——《劝学》
9．D
10．B
11．C
12．（1）（他们）砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下人如同云一样聚集起来,象回声似的响应他,（很多人）背负着粮食,如影随身般地跟从(陈涉)。（2）一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
13．（1）轻而易举（2）黄河以西
【解析】
9．
本题考查学生文言文断句的能力。
句子意思是“秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），（秦孝公）有席卷天下，包办天宇之间，囊括四海的意图，并统天下的雄心。”
“秦孝公”是“据崤函之固”的主语，“据”为谓语动词，“崤函之固”为宾语，意思是“秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势”，句子结构完整，意思独立，中间不能断开；“君臣”共同作主语，之间不可断开。据以上分析排除AC两项。
“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”结构一致，都是“意”的修饰语，三者之间应该断开，排除B项。
故选D。
10．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.“命：命令”错误。“委命下吏”的意思是：把性命交给司法官吏。所以“命”的意思是“性命”。
故选B。
11．
本题考查学生识记古代文化常识的能力。
C.“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”错误，应该是短曰“敲（木杖）”，长曰“扑”。
故选C。
12．
本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
赋分点：（1）句首添加主语“他们”；“斩”，砍；“为”，动词，当作，作为；“揭”，举起；“云”“响”，名词作状语，像云一样，像回声一样；“赢”，背负；“景”通“影”，像影子一样。
（2）“隳”，毁坏，崩毁；“为”，被，“为天下笑”，被动句；“何”，为什么；“仁义不施而攻守之势异也”既是宾语前置句，也是判断句，“仁义不施”应为“不施仁义”。
13．
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
“秦人拱手而取西河之外”的意思是：秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。所以“拱手”在这里是“轻而易举”的意思，古今意思相同。“西河”在文中的意思是“黄河以西”，今义是“河水的西边”，古今异义。
【点睛】
文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），（秦孝公）有并吞天下,占领海内，控制全国的意图,吞并八方的野心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。
到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主，低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；(他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国燕国、赵国韩国、魏国宋国、卫国、中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
14．D
15．D
16．B
17．（1）因此，三位君主无道，忠臣不敢进谏，有才之士不敢出主意。
（2）从而了解兴盛衰亡的道理，明辨权位势力的适当运用，做到取舍有序，变化适时。
【解析】
14．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
划线句子的大意是：大臣们不忠实，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区即使混乱，秦的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。
“遂”为副词，修饰“不寤”，其前应断开；“藉使”为连词，其前应断开，排除AB两项。“庸主之材”意为一般君主的才能，中间不应断开，排除C项。故选D。
15．本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。
D项，“公、侯、伯、子、士”解说错误。五等爵位指的是公、侯、伯、子、男。
故选D。
16．此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。
B项，“子婴连一般君主的才能也不具备，虽然选取了能力中等的辅佐之臣”分析错误。原文说的是假使子婴仅有庸主之材，仅得中等才能的辅臣，秦的地盘也是可以保全的。
故选B。
17．此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：
（1）“三主”，三位君主；“谏”，进谏；“谋”，出主意。
（2）“察”，了解；“审”，明辨；“宜”，适当；“有时”，适时。
【点睛】
文言文翻译方法
1、要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
3、增强文言功底，培养文言语感。
这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。
参考译文：
秦兼并了崤山以东的诸侯国，将之划分为三十多个郡，修整好各地的关隘，占据各地的险要地势，整备精良的武器装备，守护着这些地方。然而陈涉凭着几百名散乱的戍卒，振臂大呼，不用弓箭矛戟等兵器，仅仅靠着农具，虽然没有给养，但只要看到有人家住的房屋就能吃上饭，纵横驰骋天下，所向无敌。秦险阻之地防守不住了，关卡和桥梁来不及关闭，长戟刺不了，强弩射不了。楚军很快深入境内，鸿门一战，竟然连像篱笆那样的阻拦都没有遇到。于是崤山以东大乱，诸侯纷纷起事，豪杰相继立王。秦王派章邯率兵东征，章邯趁机凭借众多兵力，在外面跟诸侯做交易，来图谋他的君主。大臣们不忠实，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区即使混乱，秦的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。
秦地，有高山阻隔，有大河环绝，形成坚固防御，是个四面都有险要关塞的国家。从缪公以来，一直到秦始皇，二十多个国君，经常在诸侯中称雄。难道代代贤明吗？这是它的地理形势造成的。况且天下各国曾经同心合力进攻秦，然而被险要阻塞之地困住不能前进。难道是因为勇气、力量和智慧不够吗？是地形不利，地势不便啊。秦把小邑并为大城，在险要关塞驻军防守。诸侯们出身平民，是为了利益联合起来的，并没有一般占据王位者的德行。他们的交往还不亲厚，他们的下属还未亲附，名义上是说灭秦，实际上是为自己谋求私利呀。他们看见秦的防御是难以进犯的，就必定退兵。如果能安定本土，让人民休养生息，以等待他们的衰败，收服弱小，扶助疲敝，就不用担心在天下实现不了自己的愿望了。贵为天子，拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他们挽救败亡的策略错误啊。
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变；二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患；子婴孤立无亲，自处危境，却又柔弱而没有人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人啊，然而他们之所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是因为秦的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士，只能侧着耳朵听，双脚紧靠着站着，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主无道，忠臣不敢进谏，有才之士不敢出主意，天下已经大乱，坏消息不让皇上知道，这难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整饬法令，设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，也能靠春秋五霸为天子征讨，诸侯也顺从；它削弱的时候，也能内部加强守护，外部交好其他国家而使社稷得以保存。所以秦强盛的时候，法规条例繁苛，刑罚残酷，天下震动不安；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位顺序合乎根本大道，因而延续了一千多年不断绝。而秦在根本的和次要的方面皆失，所以统治不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！俗话说：“过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴。”因此君子治理国家，借鉴上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的道理，明辨权位势力的适当运用，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。
18． 振长策而御宇内 吞二周而亡诸侯 履至尊而制六合 执敲扑而鞭笞天下
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里 尝以十倍之地 百万之众 叩关而攻秦 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 收天下之兵 聚之咸阳 销锋镝 铸以为金人十二 以弱天下之民 内立法度 务耕织 修守战之具 外连衡而斗诸侯 会盟而谋弱秦 不爱珍器重宝肥饶之地 以致天下之士 齐有孟尝 赵有平原 楚有春申 魏有信陵 据亿丈之城 临不测之渊 以为固 举天下之豪杰 莫能与之争 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：履、笞、藩篱、报怨、镝、连衡、溺、逸豫。
19． 仁义不施而攻守之势异也 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
【解析】
【详解】
本题考查学生对名句名篇的识记能力。
注意一下字体的书写：恬、藩、弩、利、何。
20． （1）仁义不施而攻守之势异也 （2）振长策而御宇内 吞二周而亡诸侯 履至尊而制六合 执敲扑而鞭笞天下 （3）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 （4）天下云集响应 赢粮而景从
【解析】
【详解】
此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：履、笞、弩、赢、景。
【点睛】
名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
21． 仁义不施而攻守之势异也 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 天下云集响应 赢粮而景从
【解析】
【详解】
本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。此题难写的字词有：攻守之势、赢粮、景从等。
【点睛】
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
22． 下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过 故不积跬步 无以至千里 乡书何处达 归雁洛阳边
【解析】
【详解】
本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。本题要注意如下字词：逆、鹤、尚、跬、至、达、雁。
23．（1）爱惜人民。（2）把……当作。（3）担负。（4）指崤山以东，即东方诸国。
【解析】
【详解】
此题考查考生理解文言实词古今异义的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩变化等。在解释古今异义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
（1）“宽厚而爱人”意思是：待人很宽厚。爱人：古义，爱惜人民；今义，指丈夫或妻子；指恋爱中男女的一方。
（2）“南取百越之地，以为桂林、象郡”意思是：向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡。以为：古义，把……当做；今义，认为。
（3）“赢粮而景从”意思是：都带着粮食，影子似地跟着他。赢：古义，担负；今义，胜（跟“输”相对）；获利。
（4）“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”意思是：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。山东：古义，指崤山以东，即东方诸国；今义，指山东省。
【点睛】
古今异义的种类：
1.词义的扩大。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。
2.词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。
3.词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。
4.词义弱化。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
5.词义强化。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
6.感彩变化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。
7.名称说法的演变。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换。
24．（1）丢失/使……灭亡/逃走（2）地势险要，城郭坚固/牢固，稳固/巩固（3）到/极，最（4）制度/衡量（5）趁/沿袭/机会（6）形势/势力，权势
【解析】
【详解】
此题考查学生对文言实词理解能力。文言实词的考查包括：词类活用、古今异义、通假字、一词多义等。解答此类试题，要求考生一方面要把握文言实词本身所具有的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影响”，也就是说要结合语境来判定词的含义。
（1）亡：
①“秦无亡矢遗镞之费”意思是：秦人没有丢失一支箭那样的消耗。亡，丢失。
②“吞二周而亡诸侯”意思是：将东周、西周和各诸侯国统统消灭。亡，使……灭亡。
③“今亡亦死，举大计亦死”意思是：现在逃跑被抓了回来是死，发动起义也是死。亡，逃走。
（2）固：
①“秦孝公据崤函之固”意思是：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。固，地势险要，城郭坚固。
②“君臣固守以窥周室”意思是：君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力）。固，牢固，稳固。
③“固国不以山溪之险”意思是：国家的巩固不能靠险要的山谷与河流的险要。固，巩固。
（3）至：
①“及至始皇”意思是：到始皇的时候。至，到。
②“履至尊而制六合”意思是：登上最尊贵的宝座来统治天下。至，极，最。
（4）度：
①“内立法度”意思是：对内建立法规制度。度，制度。
②“与陈涉度长絜大”意思是：（假使拿山东诸国）跟陈涉比一比长短大小。度，衡量。
（5）因：
①“因利乘便，宰割天下”意思：（秦人）凭借这有利的形势，割取天下的土地。因，趁。
②“蒙故业，因遗策”意思是：继承已有的基业，沿袭前代的策略。因，沿袭。
③“于今无会因”意思是：到现在没有相会的理由。因，机会。
（6）势：
①“仁义不施而攻守之势异也”意思是：就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。势，形势。
②“致万乘之势”意思是：发展到兵车万乘的国势。势，势力，权势。
【点睛】
在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。
25． 形容词作动词，小，变小；弱，变弱 形容词的使动用法，使……弱 形容词的使动用法，使……愚昧
【解析】
【详解】
本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
“且夫天下非小弱也”的句意为：况且那天下并没有缩小削弱。“小”“弱”都是形容词作动词，“小”，变小；“弱”，变弱。
“以弱天下之民”的句意为：以便削弱百姓的反抗力量。“弱”，形容词的使动用法，使……弱。
“以愚黔首”的句意为：来使百姓愚蠢。“愚”，形容词的使动用法，使……弱。
26．(1)拥雍州之地（拥、据，近义）
(2)包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心（包举、囊括、并吞、席卷，近义；宇内、四海、八荒、天下，近义）
(3)西举巴、蜀（举、取，近义）
(4)齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌廉颇、赵奢之伦制其兵（徒、伦、属，近义）
(5)分裂山河（分裂、宰割，近义）
(6)因遗策（因、蒙，近义）
(7)将数百之众（将、率，近义）
(8)氓隶之人，而迁徙之徒也（人、徒、子，近义）
【解析】
【详解】
本题考查理解文言词语意义的能力，解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意在具体环境中对词语的意义进行揣测。
“秦孝公据崤函之固”的句意为：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。其中“据”为“占据的意思。文中与之近义的词语有“拥雍州之土地”中的“拥”。
“席卷天下”的句意为：秦孝公有着像卷席子一样卷走天下。其中“席”本本意为“像席子一样卷起来”，这里指统一。与之近义的词语有“包举宇内”中的“包”、“囊括四海之意”中的“囊”、“并吞八荒之心”中的“并吞”。与“天下”近义的词语有“宇内”“四海”“八荒”。
“南取汉中”的句意为：向南夺取汉中。其中“取”是夺取的意思。文中与之近义的词语有“西举巴、蜀”中的“举”。
“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋”的句意为：六国的士人，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策。其中“属”指一类人。与之近义词的词语有“齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意”中的“徒”；“吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”中的“伦”。
“宰割天下”的句意为：割取天下的土地。其中“宰割”是“割取、夺取”的意思。与之近义的词语有“分裂山河”中的“分裂”。
“蒙故业”的句意为：承继先前的基业。其中“蒙”是“继承”的意思。与之近义的词语有“因遗策”中的“因”。
“率疲弊之卒”的句意为：率领着疲惫无力的士兵。其中“率”是“率领”的意思。与之近义的词语有“将数百之众”中的“将”
“然陈涉瓮牖绳枢之子”的句意为：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。其中“子”的意思是指一类人，与之近义的词语有“氓隶之人”中的“人”；“而迁徙之徒”中的“徒”。
27．然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万辆的国势，招致八州来归，使六国诸侯都来朝见，已有一百多年的历史；然后将天下作为一家私产，用崤山、函谷关作为宫墙；一个戍卒发难就毁掉了天子的宗庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？（就因为）不施行仁义而攻和守的形势不同了。
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
这段话中的中的重点字词有：“然”，然而；“区区”，狭小；“致”发展到；“序”，管理；“朝”，使……朝拜；“同列”，六国诸侯；“然后”这之后；“六合”，天下；“以……为”，把……当作；“为”，被；“施”，施行；“异”，变化。
28． 古义：在这时，在这种情况下。今义：连词，表示后事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的 古义：把……作为。今义：认为 古义：指崤山以东，即东方诸国。今义：山东省 古义：爱护人民。今义：①指丈夫或妻子；②指恋爱中男女的一方
【解析】
【详解】
本题主要考查学生对古诗句中相关词语的理解能力。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移。
“于是秦人拱手而取西河之外”的句意为：因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。“于是”的古义“在这时，在这种情况下”；“今义”为“连词，表示后事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的”。
“以为桂林、象郡”的句意为：把它划为桂林郡和象郡。“以为”的古义”把……作为”；今义为“认为”。
“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的句意为：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。“山东”的古义指崤山以东，即东方诸国；今义为“山东省”。
“宽厚而爱人”的句意为：待人宽宏厚道而爱惜人民。“爱人”的古义为“爱护人民”；今义有两个意思：①指丈夫或妻子；②指恋爱中男女的一方。
29． 名词作动词，排列座次 名词作动词，当帝王 名词作状语，席，像席子一样；包，像包裹一样；囊，像布袋一样 名词作状语，云，像云一样；响，像回声一样 名词作状语，景，古“影”字，像影子一样
【解析】
【详解】
本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
“序八州而朝同列”句意为：管辖全国，使六国诸侯都来朝见。“序”，名词用作动词，排列座次。
“子孙帝王万世之业也”句意为：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。“帝王”，名词用作动词，称帝称王。
“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”句意为：秦孝公有着像卷席子一样卷走天下，像包包裹一样包走九州，像装口袋一样装走四海，吞并八方荒远之地的意图。“席”“囊”“包”都是名词用作状语。“席”，像席子一样；“包”，像包裹一样；“囊”，像布袋一样。
“天下云集响应”句意为：天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他。“云”，像云一样，名词用作状语。“响”，像回声一样，名词用作状语。
“赢粮而景从”句意为：许多人都背着粮食，如影随形地跟着。“影”，像影子一样，名词用作状语。
【点睛】
名词的活用有以下几种情况： (1)名词做动词。①当两个名词连用时，如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词或用为动词，构成动宾关系或主调关系。名词活用动词的形式为：名词+名词。②助动词（能愿动词）或副词+名词。按照语法规则，助动词或副词后原本是要跟动词的，如果此时跟的是名词，那这个名词就一定活用为动词。与“能”类似的助动词还有“欲”、“得”、“足”、“肯”、“可”、“宜”、“应”等。③所+名。名词放在“所”字后面，便活用为动词。④副词+名。名词放在副词后，特别是否定副词后，一般活用为动词。
30．不赞同。理由有二：第一，贾谊有政治才能。二十多岁就入朝为官，受到汉文帝赏识，一年之内就升到太中大夫，天子还想让他任公卿之职。第二，贾谊擅长写文章。贾谊死时才三十三岁，留下了《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》等诸多名作。《过秦论》堪称千古名篇，被司马迁收入《史记》。《陈政事疏》被班固录入《汉书》。汉人著述虽多，留下千古名篇的能有几人？贾谊虽然英年早逝，却也高度展示了他的才华，怎么能说他“不能自用其才”呢！
【解析】
【详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“苏轼的《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥出自己的才能（‘不能自用其才’）。你赞同这种观点吗？为什么”，然后分析贾谊的人生经历以及所取得的成就，看与苏轼“不能自用其才”是否相合，如相合则认可苏轼的观点，如不合，则从这些方面进行反驳即可。所谓“不能自用其才”意思是“没有发挥出自己的才能”，从贾谊在政治方面的表现来看，贾谊入朝为官的时候才二十多岁，而且官职升迁很快；从贾谊在文学方面的表现来看，他留下很多名作，《过秦论》就是其中之一，由此可知，“不能自用其才”的评价并不准确。
31．因利乘便：趁着有利的形势。
金城千里：指辽阔的国土坚城环绕，险固可靠。
万世之业：指传之万世不朽的大业。
瓮牖绳枢：以破瓮做窗户，以草绳系户枢，形容家里穷。牖，窗户。枢，门扇开关的枢轴。
【解析】
【详解】
本题考查识记、积累成语的能力。高考对成语的具体考查体现在两个方面：一是字形辨识，二是正确使用成语。识记成语首先要正确书写，然后要把握成语的意义，抓住特点（结构、情感色彩的褒贬、使用对象等），明确使用规则。积累词语、丰富词汇，有很大意义。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。1、集合法。就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。可以把含有相同部分的词语集合在一起，可以把用反义词组成的词语集合在一起，可以把重叠的词语集合在一起积累。2、接龙法。就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法。
因利乘便：凭藉有利的形势。作谓语、定语；含褒义。
金城千里：指辽阔的国土坚城环绕，险固可靠。
万世之业：指传之万世不朽的大业。作宾语；指功业等。
瓮牖绳枢：破瓮做窗，绳作门轴。比喻贫穷人家。作宾语、定语；含贬义。
32．本段从正面把秦始皇的实力和野心描绘得淋漓尽致。作者极力铺叙了秦始皇巩固政权的一系列措施，突出秦始皇的巨大野心，目的是与下文秦的迅速灭亡形成强烈反差。秦始皇的每一项举措都成了秦王朝加速灭亡的祸根。
【解析】
【详解】
此题考查理解文句作用的能力，这类题一般从内容主旨、结构思路，语言修辞等三方面来分析。首先把握文中重要句子含义。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。然后看结构上的作用，最后分析修辞效果。
首先理解本句含意：天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
秦一厢情愿的想法。作者突出秦始皇的巨大野心，目的是为下文张目，与秦的迅速灭亡形成强烈反差。秦始皇一切办法都想尽了。但是机关算尽，他的每一项举措都成了秦王朝加速灭亡的祸根。
33．作者极言陈涉的弱小、低微，是为了告诉读者：一个国家疆域广，实力雄厚，未必就是战胜对手的最关键的因素。并说明了“成败异变，功业相反”的原因在于“仁义不施”。将陈涉与九国之师作对比后，更加强调了作者的结论：“仁义不施而攻守之势异也。”
【解析】
【详解】
本题考查理解文章容，分析情节作用的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。分析其作用，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。
写陈涉起义和秦王朝的覆灭。重点是写陈涉起义。用低衬写法极写陈涉的平凡：论出身……、论才能……、论军队……、论武器……、论旌旗……都没有图举大事的条件，与秦始皇一统天下，“威振四海”、“余威震于殊俗”的盛势，形成鲜明的对比，但陈涉义旗一举，天下响应，豪杰并起，强秦顷刻覆灭。返观“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，九国“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，秦却越来越强盛；而陈涉“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦”，秦却土崩瓦解。可见秦始皇“废先王之道”，施暴政，失民心，乃亡国之举。这就为下面的议论作了有力的铺垫。
当时九国之师联合起来攻秦，具备了人、财、物各方面的实力，前文已述，不再赘言。而陈涉从出身地位： “ 瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”；其个人素质是“ 才能不及中人，非有仲尼墨翟之贤，陶朱猗顿之富”；其起义军队的组成是“ 疲弊之卒，数百之众”；其武器装备是“ 斩木为兵，揭竿为旗”；其“ 行军用兵之道，非及向时之士也”；其起义的影响却是“ 天下云集响应，赢粮而景从”。其成败异变，功业也相反：九国之师是从散约败，争割地而赂秦。而陈涉起义的结果是“ 山东豪俊并起而亡秦族矣”。这一强一弱，一成一败的对比目的不在于比较陈涉与六国谁强谁弱，而在于揭示秦战胜强大的九国之师却亡于弱小的陈涉，这其中的原因何在。这似乎不可思议但却发人深思。秦当时要统一中国，自然对诸 侯采取攻势，逐步消灭它们，而秦当时采取的政策既合民意， （ 苦于战乱，希望统一）又符合历史的潮流。所以秦能够战胜强敌。而秦始皇统一中国后，形势由攻变为守。处于守势， “ 贵顺权”既施仁政，拢民心。可秦始皇恰恰相反，施暴政，失民心。故败于弱小的陈涉。这些除了阐明了秦攻守之势的变化，更重要的是阐明了秦不施仁政导致了灭亡的结局。
34．“山东之国”与陈涉既然“不可同年而语”，但为什么“成败异变，功业相反”呢？作者在此再一次引起读者深思。上面已经说明，原因不在山河，原因也不在陈涉，既然原因不在客观，那当然就只有从秦自身去分析了。于是，文章很自然地又转入对秦历史的反思。为作者文末揭示答案蓄积了语势。
【解析】
【详解】
本题考查学生把握文章结构的能力。文章的行文思路大体可归结为三种类型。并列式：其思维方式是平行扩展，段与段之间表现为横向的关系。内容一般是谈几个方面的问题或者是一个问题的几个侧面。层进式：表现为上下文之间互相衔接，向前推进，思维形式是纵向延伸，事情发展有明显的阶段行。总——分式：实际包含了总——分，分——总，总——分——总的形式。事理性说明文把握行文思路要找准开头结尾的总结句。辨明文体特征是解答行文思路题的第一要务。解答时要分析文章结构，即根据文体的特点，分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。
首先理解本句的含义：况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。
本段主要分析秦王朝覆灭的原因。强大的秦王朝为什么一朝覆灭？这是一个极富刺激的问题。原因可能有很多，是不是山河改了旧观？“天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也“，地理优势依然存在。这就排除了第一个原因。是不是敌人过于强大，陈涉强过九国诸侯？无论地位、兵器、军队、用兵之道都远不可与九国相比。这就排除了第二个原因。山东之国与陈涉既然不可同日而语，但为什么成败异变，功业相反呢？作者在此再一次激起读者深思。上面已经说明，原因不在山河，原因也不在陈涉，一句话原因不在客观，那当然就只有从秦自身去分析了。于是，文章很自然地又转入对秦历史的反思。
35．本文卒章显志——“仁义不施而攻守之势异也”。本段主要采用了对比论证的方法，将陈涉与九国在身份地位、武器装备、军队素质以及用兵之道等方面作对比，突出了陈涉的渺小与微不足道。为什么秦国没有被强大的九国击败，反而被势力弱小的起义队伍推翻呢？结论就是“仁义不施而攻守之势异也”。
【解析】
【详解】
本题考查对文本主要内容和观点的概括能力。解答此类题目，考生要了解文本的体裁，比如议论文的观点通常在开头段或者段落的开头句；散文的观点则往往藏在文末或者字里行间的某些哲理句中。然后抓住关键句子分析概括作者的观点。
本文先叙史实后作分析。文章一共分为四部分，第一自然段写秦王朝势力的崛起文章先叙秦的地理优势和孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策（立法度、耕战、连衡）和取得的成果。第二自然段写秦王朝势力的进一步扩展，用高度概括的语言，将本时期内纷纭复杂的斗争情况集中到两个方面：一是按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力空前增长；二是写诸侯约从反秦以及斗争的失败，反衬秦人困诸侯之易，说明它是不可战胜的。这是为下段蓄势，表明由秦来统一全国已成定局。第三自然段写秦始皇统一全国秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、防民，以“关中之固，金城千里”来确保“子孙帝王万世之业”。这段文字义正词严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”张本。
第四自然段写陈涉起义和秦王朝的覆灭，重点是写陈涉起义。先说陈涉地位低，才智不足，意思是缺乏号召力和指挥作战能力，又说起义队伍人数不多、武器简陋，意思是不堪一击；然而结果出人意料，“天下云集响应，赢粮而景从”，星星之火顷刻间燃成燎原之势。这也是针对着“仁义不施”写的。仁义不施，民心丧尽，“其亡可立而待”，所以下面只用一句话写它的覆灭。
第五自然段阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分两层。前一层分析各方面力量的对比。首先指出秦的优势仍然存在，而且比过去强大，因为它占有天下。接着从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众作对比，指出后者远不如前者。尽管如此，二者却“成败异变，功业相反”。这就包含着一个问题：为什么会出现这种反常的情况呢？留给下文解答。第二层照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地”以下四句照应第1、2段；然后“以六合为家”二句照应第3段；“一夫作难”三句照应第4段；最后照应上文“成败异变”二句。水到渠成地点出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”
36．文中交代了陈涉的出身地位、个人素质以及起义军和武器状况，写出了抗秦力量的薄弱。这样写是为了说明强秦并非是毁于强大的外部力量，而是统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”。本段与前几段形成鲜明对比，面对九国诸侯的联合抗秦，秦不战而胜，而面对势孤力薄的陈涉起义军，秦却不堪一击。发人深省，为下文的议论做铺垫。
【解析】
【详解】
本题考查理解文章内容容，分析情节作用的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。分析其作用，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。
首先理解本句的含义：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
这一段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。重点是写陈涉起义。用低衬写法极写陈涉的平凡：论出身……、论才能……、论军队……、论武器……、论旌旗……都没有图举大事的条件，与秦始皇一统天下，“威振四海”、“余威震于殊俗”的盛势，形成鲜明的对比，但陈涉义旗一举，天下响应，豪杰并起，强秦顷刻覆灭。返观“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，九国“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，秦却越来越强盛；而陈涉“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦”，秦却土崩瓦解。可见秦始皇“废先王之道”，施暴政，失民心，乃亡国之举。这就为下面的议论作了有力的铺垫。
37．“南……”“西……”“东……”“北……”四个句子铺陈而下，按四个方位分写出秦势力扩大、疆域日广的情形。为后文写秦吞并六国做铺垫。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
首先理解本句“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”的句意为：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王先后继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。
这里用高度概括的语言，按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力全方位地空前增长，而“蒙故业，因遗策”则点明了秦继续强大的根本原因。
38．作者开篇写秦孝公想要独占天下、咄咄逼人的气势，写孝公之后历代秦君的赫赫功业，用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比。
【解析】
【详解】
本题考查理解文章内容，分析文中的某段落作用的能力。从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。
在战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相等。直至孝公之初，秦与各诸侯相比，也并无优势。但是，秦凭借易守难攻的险要地势，却有着并吞天下的巨大野心。
任用商鞅，制定对内变法图治，富国强兵，对外“连横以斗诸侯”的基本国策。国势得以强盛,由“窥周室”进而开始“夺周室”。写诸侯合纵缔交，罗致人才，共谋弱秦，极力渲染其人才之众多，阵容之壮大，实力之雄厚，反秦攻秦声势之浩大，后写其不战自溃，一败涂地，既反衬秦的势力强盛。秦始皇消灭诸侯、统一天下、建立并强化中央集权封建帝国的整个过程。秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此由攻天下转入守天下，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、压民，以“关中之固，金城千里”来确保“子孙帝王万世之业”。也为下文陈涉与九国之师的对比埋下伏笔。对秦国是寓褒于贬。
39．文章开头先叙秦的地理优势和秦孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策（“立法度”“务耕织”“修守战之具”“连衡”）和取得的成果，目的是展示出秦“成功”的一面，与其下面“失败”的一面形成鲜明的对比。
【解析】
【详解】
本题考查学生理解情节安排、分析创作意图的能力。解答这类题首先要概括相关内容的大意，然后分析结构上有何作用，手法上有何效果。本题突出作用在于表达上的技巧，应该作为侧重点来概括分析。
开头第一段写秦王朝势力的崛起。这一段在写法上很有特色，首先题目是“过秦”，指指出秦国的过失。但作者在开笔对秦之“过”只字不提，却反过来大写秦之兴盛，写秦治国之策及其奇效。这是为什么呢？让读者一头雾水，不知就里，开下文波澜起伏之源。其次，文笔气势很盛，“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上四句，既有排比又有对仗，兼以夸张，笔锋锐不可当，咄咄逼人，有欲罢不能之感。这就是写赋的所谓“铺张扬厉”的手法。不仅造成逼人的气势，而且大大强化句子的语意。《古文观止》评述说：“四句只一意，而必当叠写之者，盖极言秦先虎狼之心，非一辞而足也。” 作者连用几个句子来表达同一个意思，便把秦的虎狼之心披露得淋漓尽致。
40．这几句写秦孝公为实现并吞天下的野心，任用商鞅，制定对内立法图治、富国强兵，对外“连衡而斗诸侯”的基本国策。国力得以强盛，由“窥周室”进而开始“夺周室”。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨。
首先理解本句“当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”的句意为：在那时候，有商君辅佐他，对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使崤山以东诸侯各国自相争斗。
秦孝公在商鞅的辅佐之下，制定了富国强兵的国策，使秦国迅速强大起来。对外采用“连横”策略使诸侯国互相争斗，以便坐收渔利，这些对内对外措施，都是秦国准备夺取天下的准备。
41．连续使用五个句式基本相同的句子构成排比句，突出秦统一天下不可阻挡的气势。秦始皇可以靠武力统一全国，但不能靠武力治理天下，这为后文强调“仁义”埋下了伏笔。
【解析】
【详解】
此题考查赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
首先理解本句含意：发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。
排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量,能增强文章的表达效果，运用排比说理。可将道理说得充分透彻。“奋”“振”“吞”“履”“执”等动词连用，突出了秦国国势的强盛，秦统一天下的不可阻挡的气势。同时，这些动词都表示秦国统一天下是采用武力，暗示着秦国的暴政。
42．连用八个结构异同交错、铺排渲染的四言句，简洁有力地写出九国“合从缔交”失败的惨重，显示了秦王朝乘胜追击夺取天下的磅礴气势。并为下文蓄势，表明秦统一天下已成定局。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨。
首先理解语句的含意：因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。
秦在吓退九国之师的进攻，逼迫九国“从散约败，争割地而赂秦”之后，乘势发起强大的军事进攻，结果九国“伏尸百万，流血漂橹”，一败涂地，只好听由秦来“宰割天下，分裂山河”，竟至“强国入朝，弱国请服”，一概俯首称臣。作者极尽夸大之能事却又全无言过其实之弊，造成横扫千军如卷席的宏大气势。
43．“南取百越”“北筑长城”写秦疆域的广大、国力的强盛。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
首先理解语句含义：秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。
秦消灭六国，统一天下，登基称帝。“振长策而御宇内”四句写其攻天下的威势，“南取百粤”、“北筑长城”写秦疆域的广大、国势的强盛。
44．作者认为秦灭亡的原因是不施仁义。作者用摆事实、作比较的方法证明其观点的正确性。有两方面的比较：
①秦取得天下前后的比较：“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也”，因此，秦亡不是因为国家变小变弱了。
②陈涉与“九国”的比较：昔日作为诸侯国的秦，与拥有“十倍之地，百万之众”的九国较量的结果是胜利；取得天下之后，与不能和九国“同年而语”的氓隶之人陈涉较量的结果是失败，原因是什么呢？作者得出结论：“仁义不施而攻守之势异也。”
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文章内容，分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是什么，论据证明的是什么观点和论证的方法。
作者所谓“攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要对山东（崤山以东）诸侯采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。“顺权”，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。这是贾谊的基本观点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的兴亡过程。
本文在观点统率下对史实作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子卬而袭破其军的结果，文中以
1．下面一组翻译中哪一句最准确
A．振长策而御宇内。
译：举起长鞭来驱赶天下诸侯。
B．执敲扑而鞭笞天下。
译：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。
C．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。
D．收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。
译：收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。
E．践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
译：（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。
2．对下列各句加点字用法归类正确的是
①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥序八州而朝同列 ⑦囊括四海 ⑧陈胜瓮牖绳枢之子
A．①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B．①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C．①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
3．下列各句中所用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．于是秦人拱手而取西河之外 B．秦无亡矢遗镞之费
C．伏尸百万，流血漂橹 D．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱
4．下列各句句式属于省略句的一项是（ ）
A．南取百越之地，以为桂林、象郡 B．此四君者，皆明智而忠信
C．身死人手，为天下笑者 D．仁义不施而攻守之势异也
阅读下面的文言文，完成各题。
（甲）秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。……尝以十倍之地百万之众叩关而攻秦秦人开关延敌九国之师逡巡而不敢进秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
——《过秦论》节选
（乙）
①君子曰：学不可以已。
②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而ニ螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
——《劝学》
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．尝以十倍之地/百万之众/叩关而攻秦/秦人开关延敌/九国之师/逡巡而不敢进/秦无亡矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
B．尝以十倍之地/百万之众叩关/而攻秦/秦人开关延敌/九国之师/逡巡而不敢进/秦无亡/矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
C．尝以十倍之地/百万之众叩关/而攻秦/秦人开关延敌/九国之师逡巡/而不敢进/秦无亡矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
D．尝以十倍之地/百万之众/叩关而攻秦/秦人开关延敌/九国之师逡巡/而不敢进/秦无亡/矢遗镞之费/而天下诸侯已困矣
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．八荒、六合，都是天下的意思，八荒，原指八方最边远的地方。六合，天地四方，泛指天下或宇宙。
B．“崤函”此处指崤山和函谷关。
C．“金”，指金属制的刀剑；“砺”指磨刀石。
D．荀子，名况，是我国春秋时期著名的思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文秦孝公重用即商鞅实行变法，奖励耕战，在加强中央集权的同时，不断增进农业生产。对外，秦与楚和亲，与韩订约，联齐、赵攻魏，为秦统一中国奠定了基础。
B．乙文“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了自身内部的努力。
C．乙文用“木受绳则直，金就砺则利”的比喻，论证了学习可以提高人的水平的观点。
D．乙文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐和谐，又变化流畅，反应了荀子文章议论透辟、笔势雄健的特点。
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
阅读下列文段，完成下面小题。
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄懮棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（节选自《过秦论》）
9．以下文段选自《过秦论》，划线句子断句最正确的一项是（ ）
A．秦孝公/据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心
B．秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内囊括四海之意/并吞八荒之心
C．秦孝公/据崤函之固/拥雍州之地君/臣固守以窥周室/有席卷天/下包举宇/内囊括四/海之意/并吞八/荒之心
D．秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心
10．对加点的词语解释不正确的一项是（ ）
A．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜。
B．委命下吏 命：命令。
C．才能不及中人 中人：平常的人。
D．一夫作难而七庙隳 作难：起事、首倡。
11．下列说法不正确的一项是（ ）
A．周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。
B．后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。
C．敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。
D．秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
（2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
13．秦人拱手而取西河之外，“拱手”表示轻而易举，在本文中该怎么理解？“西河”该怎么解释？
阅读下面的文言文，回答后面的问题。
过秦论
贾谊
秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓 之兵，?櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征。章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信可见于此子婴立遂不寤藉使子婴有庸主之材仅得中佐山东虽乱秦之地可全而有宗庙之祀未当绝也。
秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。岂世世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不能进。岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其下未附，名为亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。安土息民，以待其敝，收弱扶罢，不患不得意于海内。贵为天子，富有天下，而身为禽者，其救败非也。
秦王足己不问，遂过而不变；二世受之，因而不改，暴虐以重祸；子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知雍蔽之伤国也，故置公卿大夫士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣！野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化有时，故旷日长久而社稷安矣。
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．群臣之不信/可见于此矣/子婴立/遂不寤藉/使子婴有庸主之/材仅得中佐/山东虽乱秦之地/可全而有宗庙之/祀未当绝也
B．群臣之不信/可见于此矣/子婴立遂/不寤藉/使子婴有庸主之材/仅得中佐山东/虽乱秦之地/可全而有/宗庙之祀未当绝也
C．群臣之不信/可见于此矣/子婴立/遂不寤/藉使子婴有庸主之/材仅得中佐山东/虽乱/秦之地可全而有/宗庙之祀未当绝也
D．群臣之不信/可见于此矣/子婴立/遂不寤/藉使子婴有庸主之材/仅得中佐/山东虽乱/秦之地可全而有/宗庙之祀未当绝也
15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．诸侯，古代帝王分封的各国国君，按规定要服从王命，定期朝贡述职。
B．匹夫，古代指平民中的男子，也泛指平民百姓。
C．大夫，在夏、商、周时是职官等级名，后来成为对有官位者的通称。
D．五序，周王朝设置五等爵位，即公、侯、伯、子、士。
16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．秦吞并了六国，占据着险要地势，修治武器。然而陈涉凭着几百名散乱的戍卒，没有精良的兵器，却所向无敌。
B．子婴连一般君主的才能也不具备，虽然选取了能力中等的辅佐之臣，也难以避免秦败亡的结局。
C．从秦缪公到秦始皇，秦经历了二十多个国君，经常在诸侯中称雄，这与秦险固的地势有着密切的关系。
D．秦强盛的时候，繁法严刑；衰弱的时候，百姓怨恨。秦丢掉了周代合乎根本大道的治国传统，所以不能长治久安。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋。
（2）察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化有时。
18．填空。
（1）《过秦论》中，最能表现秦始皇锐不可当地征服天下从而登上帝位的句子是：___________，___________，______________。
（2）《过秦论》中，最能揭示秦始皇奴役天下百姓的一句是“________________”，而最能表现秦始皇对待北方少数民族的一句则是“______________________”。
（3）在完成统一天下大业后，为了北方的长治久安，秦始皇采取了“___________，______________”（《过秦论》）等系列行动。
（4）《过秦论》中，诸侯国曾经想凭借他们雄厚的实力攻打函谷关从而灭掉秦国的句子是：___________，___________，____________。
（5）《过秦论》“___________，____________”两句，真实地反映了在秦始皇的强硬政策统治下，匈奴人再也不敢南侵，各国勇士不敢武力反抗的情形。
（6）贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：___________，___________，___________，___________，___________。
（7）《过秦论》中，商鞅采取了“________，_________，_________，__________”一系列对内对外的措施，使轻易就取得黄河以西的土地。
（8）《过秦论》中，用“__________，__________，______________”几句说明诸侯国联盟用重金招纳天下优秀人才。
（9）《过秦论》中，点出战国四公子的句子是“_____，_______，_______，___________”。
（10）《过秦论》中，秦始皇自认为“_________，_________，________”能守住华山。
（11）《伶官传序》中，写庄宗李存勖替父报仇后社会状况的句子是：“_________，________”。
（12）《伶官传序》开宗明义，用带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点：_________，___________，_____________！可谓立论鲜明，催人警醒。
（13）《伶官传序》中，“___________，_____________”句强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。
（14）《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“__________，_____________”的结论。
19．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中揭露秦王朝迅速灭亡原因的一句：__________________________________。
（2）《过秦论》中表现秦始皇北筑长城，对击退匈奴发挥了重要作用的两句是：__________________，__________________。
（3）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是：__________________，__________________。
20．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中揭示秦王朝灭亡原因的句子是“________________________”。
（2）贾谊在《过秦论》中用排比的手法描写秦始皇武力统治天下的语句是“________________________，________________________，________________________，________________________”。
（3）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是“________________________，________________________”。
（4）《过秦论》中描写陈涉起义时，一呼百应的句子是“________________________，________________________”。
21．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中揭露秦王朝迅速灭亡原因的一句：____________________。
（2）《过秦论》中表现秦始皇北筑长城，对击退匈奴发挥了重要的威慑作用的一句____________________，____________________。
（3）贾谊《过秦论》中，用比喻生动形象地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是：____________________，____________________。
22．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》中，“____________________”一句从下水流写蜀道之难走，“___________________”一句通过写黄鹤难飞过，从侧面表现山势高险。
（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。而荀子在《劝学》中则说“___________________，___________________”。
（3）《次北固山下》中，运用“鸿雁传书”的典故表现游子对家乡亲人深切思念的句子是：“____________________？____________________”。
23．补充下列句中加点的古今异义词的古义。
（1）宽厚而爱人
古义：
今义：指丈夫或妻子；指恋爱中男女的一方。
（2）南取百越之地，以为桂林、象郡
古义：
今义：认为。
（3）赢粮而景从
古义：
今义：胜（跟“输”相对）；获利。
（4）山东豪俊遂并起而亡秦族矣
古义：
今义：指山东省。
24．解释下列句中加点词的含义。
（1）亡：
①秦无亡矢遗镞之费
②吞二周而亡诸侯
③今亡亦死，举大计亦死
（2）固：
①秦孝公据崤函之固
②君臣固守以窥周室
③固国不以山溪之险
（3）至：
①及至始皇
②履至尊而制六合
（4）度：
①内立法度
②与陈涉度长絜大
（5）因：
①因利乘便，宰割天下
②蒙故业，因遗策
于今无会因
（6）势：
①仁义不施而攻守之势异也
②致万乘之势
25．词类活用
（3）形容词的活用
且夫天下非小弱也( )
以弱天下之民( )
以愚黔首( )
26．古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况，就用近义词代替，避免“同字重出”。这种情况在连用结构相同的句子时，更为常见，试找出下列加点的词语的近义词，并附上相关的句子。
（1）秦孝公据崤函之固
（2）席卷天下
（3）南取汉中
（4）有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋
（5）宰割天下
（6）蒙故业
（7）率疲弊之卒
（8）然陈涉瓮牖绳枢之子
27．把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。
28．古今异义
于是秦人拱手而取西河之外( )
以为桂林、象郡( )
山东豪俊遂并起而亡秦族矣( )
宽厚而爱人( )
29．词类活用
（1）名词的活用
序八州而朝同列( )
子孙帝王万世之业也( )
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意( )
天下云集响应( )
赢粮而景从( )
30．苏轼的《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥出自己的才能（“不能自用其才”）。你赞同这种观点吗？为什么？
31．词语积累
因利乘便：
金城千里：
万世之业：
瓮牖绳枢：
32．“天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。”请分析这段话的作用。
33．最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与九国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？
34．结合文本内容，理解下列语句的行文思路。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也；陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戌之众，非亢九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
35．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
文章的主要观点是什么？本段是如何论证的？
36．然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
灭掉强秦的陈涉及其部卒具备怎样的条件呢？作者这样写的目的是什么？
37．结合文本内容，理解下列语句的含义及作用。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
38．本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？
39．文章意在指出秦之过失，却在文章开头写秦攻取天下的过程，有何作用？
40．结合文本内容，理解下列语句。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
41．奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。作者在此处使用了一组排比句，有什么表达效果？
42．结合文本内容，赏析下列语句。
于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂河山。强国请服，弱国入朝。
43．结合文本内容，理解下列语句的含义。
南取百越之地，以为桂林、象郡。百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
44．作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其论点的？联系你所学过的历史知识，说说你的看法。
45．于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲驽守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
秦始皇统一中国后由攻转守，就其国内来说，他的“守”策有哪些？
46．结合文本内容，分析下列语句的作用：始皇既没，余威震于殊俗。
47．结合文本内容，理解下列语句。
于是秦人拱手而取西河之外。
48．结合文本内容，赏析下列语句。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，
49．赏析以下内容。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
50．结合文本内容，理解下列语句。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内、，囊括四海之意，并吞八荒之心。
参考答案：
1．E
【解析】
【详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题要求选出“下面一组翻译中哪一句最准确”，
A项，“御宇内”理解为“驾驭全中国”较贴切。翻译为：用武力来统治各国（驾驭全中国）；
B项，“敲”和“扑”不宜理解过实，应泛指各种严酷的刑罚。翻译为：用严酷的刑罚来奴役天下的百姓；
C项，“藩篱”应取比喻义。翻译为：秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境；
D项，“兵”应指“兵器”。应该翻译为：收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人。
故选E。
2．D
【解析】
【详解】
本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“对下列各句加点字用法归类正确的”，
①云、响，名词作状语，像云一样，像回声一样；②斗：动词使动用法，使……相斗；③却：动词使动用法，使……退却；④履：名词作动词，走，登上；⑤弱：形容词作动词，削弱；⑥朝：动词使动用法，使……来朝拜；⑦囊：名词作状语，像用口袋一样；⑧瓮、绳：名词作动词，用破瓮做，用绳子系。
①⑦名词作状语；②③⑥动词使动用法；④⑧名词作动词；⑤形容词作动词。
故选D。
3．D
【解析】
【详解】
本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列各句中所用修辞手法与其他三项不同的一项”，然后回顾常见修辞手法，把握各种修辞的特点，再结合所给句子分析。
A、B、C三项是夸张，“于是秦人拱手而取西河之外”中“拱手”形容秦人夺取黄河以西土地地轻而易举，“秦无亡矢遗镞之费”中“无亡矢遗镞之费”也是形容轻而易举，“伏尸百万，流血漂橹”中“百万”“流血漂橹”展现战况之惨烈；
D项，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”是比喻，以“藩篱”比喻边疆上的屏障。
故选D。
4．A
【解析】
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类，如判断句、被动句、倒装句、省略句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置；然后根据这些句式的特点进行辨析。本题要求选出“下列各句句式属于省略句的一项”。
A项，“南取百越之地，以为桂林、象郡”是省略句，“以为”应为“以之为”；
B项，“此四君者，皆明智而忠信”是判断句，“皆”意思是“都是”；
C项，“身死人手，为天下笑者”是被动，“为”表被动；
D项，“仁义不施而攻守之势异也”是判断句，标志是“……也”。
故选A。
5．A
6．D
7．B
8．（1）对内制定法律制度，致力农耕纺织，修造防守和进攻的战具，对外采用连横的策略来使诸侯们互相争斗。
（2）君子广泛地学习而且每天检查反省自己，就智慧明达，行动也没有过错了。
【解析】
【分析】
5．
本题考查学生文言文断句的能力。
句子翻译：他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。
“十倍之地”和“百万之众”一起作介词“以”的宾语，意思是“用十倍于秦的土地、上百万的军队”，宾语“百万之众”后要断开，据此排除BC两项；
“矢”作“亡”的宾语，中间不能断开，排除BD两项；
故选A。
6．
本题考查学生理解古代文化常识的能力。
D.“荀子，名况，是我国春秋时期著名的思想家、教育家”错误。荀子是“战国”时期人。
故选D。
7．
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
B.“凭借了自身内部的努力”理解不正确，应是“凭借了外界条件”。
故选B。
8．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：（1）内，外：名作状，对内，对外。务：致力。斗：使……相斗。
（2）博学：广泛的学习。日：名词作状语，每天。参省：检查反省。知：通“智”，智慧。
【点睛】
文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
（甲）
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力）（秦孝公）有席卷天下，包办天宇之间，囊括四海的意图，并统天下的雄心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。……他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。延续到孝文王、庄襄王，统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。
——《过秦论》节选
（乙）
君子说：学习是不可以停止的。
靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。
——《劝学》
9．D
10．B
11．C
12．（1）（他们）砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下人如同云一样聚集起来,象回声似的响应他,（很多人）背负着粮食,如影随身般地跟从(陈涉)。（2）一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
13．（1）轻而易举（2）黄河以西
【解析】
9．
本题考查学生文言文断句的能力。
句子意思是“秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），（秦孝公）有席卷天下，包办天宇之间，囊括四海的意图，并统天下的雄心。”
“秦孝公”是“据崤函之固”的主语，“据”为谓语动词，“崤函之固”为宾语，意思是“秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势”，句子结构完整，意思独立，中间不能断开；“君臣”共同作主语，之间不可断开。据以上分析排除AC两项。
“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”结构一致，都是“意”的修饰语，三者之间应该断开，排除B项。
故选D。
10．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.“命：命令”错误。“委命下吏”的意思是：把性命交给司法官吏。所以“命”的意思是“性命”。
故选B。
11．
本题考查学生识记古代文化常识的能力。
C.“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”错误，应该是短曰“敲（木杖）”，长曰“扑”。
故选C。
12．
本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
赋分点：（1）句首添加主语“他们”；“斩”，砍；“为”，动词，当作，作为；“揭”，举起；“云”“响”，名词作状语，像云一样，像回声一样；“赢”，背负；“景”通“影”，像影子一样。
（2）“隳”，毁坏，崩毁；“为”，被，“为天下笑”，被动句；“何”，为什么；“仁义不施而攻守之势异也”既是宾语前置句，也是判断句，“仁义不施”应为“不施仁义”。
13．
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
“秦人拱手而取西河之外”的意思是：秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。所以“拱手”在这里是“轻而易举”的意思，古今意思相同。“西河”在文中的意思是“黄河以西”，今义是“河水的西边”，古今异义。
【点睛】
文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），（秦孝公）有并吞天下,占领海内，控制全国的意图,吞并八方的野心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。
到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主，低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；(他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国燕国、赵国韩国、魏国宋国、卫国、中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
14．D
15．D
16．B
17．（1）因此，三位君主无道，忠臣不敢进谏，有才之士不敢出主意。
（2）从而了解兴盛衰亡的道理，明辨权位势力的适当运用，做到取舍有序，变化适时。
【解析】
14．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
划线句子的大意是：大臣们不忠实，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区即使混乱，秦的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。
“遂”为副词，修饰“不寤”，其前应断开；“藉使”为连词，其前应断开，排除AB两项。“庸主之材”意为一般君主的才能，中间不应断开，排除C项。故选D。
15．本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。
D项，“公、侯、伯、子、士”解说错误。五等爵位指的是公、侯、伯、子、男。
故选D。
16．此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。
B项，“子婴连一般君主的才能也不具备，虽然选取了能力中等的辅佐之臣”分析错误。原文说的是假使子婴仅有庸主之材，仅得中等才能的辅臣，秦的地盘也是可以保全的。
故选B。
17．此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：
（1）“三主”，三位君主；“谏”，进谏；“谋”，出主意。
（2）“察”，了解；“审”，明辨；“宜”，适当；“有时”，适时。
【点睛】
文言文翻译方法
1、要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
3、增强文言功底，培养文言语感。
这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。
参考译文：
秦兼并了崤山以东的诸侯国，将之划分为三十多个郡，修整好各地的关隘，占据各地的险要地势，整备精良的武器装备，守护着这些地方。然而陈涉凭着几百名散乱的戍卒，振臂大呼，不用弓箭矛戟等兵器，仅仅靠着农具，虽然没有给养，但只要看到有人家住的房屋就能吃上饭，纵横驰骋天下，所向无敌。秦险阻之地防守不住了，关卡和桥梁来不及关闭，长戟刺不了，强弩射不了。楚军很快深入境内，鸿门一战，竟然连像篱笆那样的阻拦都没有遇到。于是崤山以东大乱，诸侯纷纷起事，豪杰相继立王。秦王派章邯率兵东征，章邯趁机凭借众多兵力，在外面跟诸侯做交易，来图谋他的君主。大臣们不忠实，从这件事就可以看出来了。子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，崤山以东地区即使混乱，秦的地盘还是可以保全的，宗庙的祭祀也不会断绝。
秦地，有高山阻隔，有大河环绝，形成坚固防御，是个四面都有险要关塞的国家。从缪公以来，一直到秦始皇，二十多个国君，经常在诸侯中称雄。难道代代贤明吗？这是它的地理形势造成的。况且天下各国曾经同心合力进攻秦，然而被险要阻塞之地困住不能前进。难道是因为勇气、力量和智慧不够吗？是地形不利，地势不便啊。秦把小邑并为大城，在险要关塞驻军防守。诸侯们出身平民，是为了利益联合起来的，并没有一般占据王位者的德行。他们的交往还不亲厚，他们的下属还未亲附，名义上是说灭秦，实际上是为自己谋求私利呀。他们看见秦的防御是难以进犯的，就必定退兵。如果能安定本土，让人民休养生息，以等待他们的衰败，收服弱小，扶助疲敝，就不用担心在天下实现不了自己的愿望了。贵为天子，拥有天下，自己却遭擒获，这是因为他们挽救败亡的策略错误啊。
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变；二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患；子婴孤立无亲，自处危境，却又柔弱而没有人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人啊，然而他们之所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是因为秦的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士，只能侧着耳朵听，双脚紧靠着站着，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主无道，忠臣不敢进谏，有才之士不敢出主意，天下已经大乱，坏消息不让皇上知道，这难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整饬法令，设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，也能靠春秋五霸为天子征讨，诸侯也顺从；它削弱的时候，也能内部加强守护，外部交好其他国家而使社稷得以保存。所以秦强盛的时候，法规条例繁苛，刑罚残酷，天下震动不安；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位顺序合乎根本大道，因而延续了一千多年不断绝。而秦在根本的和次要的方面皆失，所以统治不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！俗话说：“过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴。”因此君子治理国家，借鉴上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的道理，明辨权位势力的适当运用，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。
18． 振长策而御宇内 吞二周而亡诸侯 履至尊而制六合 执敲扑而鞭笞天下
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里 尝以十倍之地 百万之众 叩关而攻秦 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 收天下之兵 聚之咸阳 销锋镝 铸以为金人十二 以弱天下之民 内立法度 务耕织 修守战之具 外连衡而斗诸侯 会盟而谋弱秦 不爱珍器重宝肥饶之地 以致天下之士 齐有孟尝 赵有平原 楚有春申 魏有信陵 据亿丈之城 临不测之渊 以为固 举天下之豪杰 莫能与之争 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：履、笞、藩篱、报怨、镝、连衡、溺、逸豫。
19． 仁义不施而攻守之势异也 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
【解析】
【详解】
本题考查学生对名句名篇的识记能力。
注意一下字体的书写：恬、藩、弩、利、何。
20． （1）仁义不施而攻守之势异也 （2）振长策而御宇内 吞二周而亡诸侯 履至尊而制六合 执敲扑而鞭笞天下 （3）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 （4）天下云集响应 赢粮而景从
【解析】
【详解】
此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：履、笞、弩、赢、景。
【点睛】
名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
21． 仁义不施而攻守之势异也 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 天下云集响应 赢粮而景从
【解析】
【详解】
本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。此题难写的字词有：攻守之势、赢粮、景从等。
【点睛】
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
22． 下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过 故不积跬步 无以至千里 乡书何处达 归雁洛阳边
【解析】
【详解】
本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。本题要注意如下字词：逆、鹤、尚、跬、至、达、雁。
23．（1）爱惜人民。（2）把……当作。（3）担负。（4）指崤山以东，即东方诸国。
【解析】
【详解】
此题考查考生理解文言实词古今异义的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩变化等。在解释古今异义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
（1）“宽厚而爱人”意思是：待人很宽厚。爱人：古义，爱惜人民；今义，指丈夫或妻子；指恋爱中男女的一方。
（2）“南取百越之地，以为桂林、象郡”意思是：向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡。以为：古义，把……当做；今义，认为。
（3）“赢粮而景从”意思是：都带着粮食，影子似地跟着他。赢：古义，担负；今义，胜（跟“输”相对）；获利。
（4）“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”意思是：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。山东：古义，指崤山以东，即东方诸国；今义，指山东省。
【点睛】
古今异义的种类：
1.词义的扩大。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。
2.词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。
3.词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。
4.词义弱化。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
5.词义强化。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
6.感彩变化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。
7.名称说法的演变。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换。
24．（1）丢失/使……灭亡/逃走（2）地势险要，城郭坚固/牢固，稳固/巩固（3）到/极，最（4）制度/衡量（5）趁/沿袭/机会（6）形势/势力，权势
【解析】
【详解】
此题考查学生对文言实词理解能力。文言实词的考查包括：词类活用、古今异义、通假字、一词多义等。解答此类试题，要求考生一方面要把握文言实词本身所具有的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影响”，也就是说要结合语境来判定词的含义。
（1）亡：
①“秦无亡矢遗镞之费”意思是：秦人没有丢失一支箭那样的消耗。亡，丢失。
②“吞二周而亡诸侯”意思是：将东周、西周和各诸侯国统统消灭。亡，使……灭亡。
③“今亡亦死，举大计亦死”意思是：现在逃跑被抓了回来是死，发动起义也是死。亡，逃走。
（2）固：
①“秦孝公据崤函之固”意思是：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。固，地势险要，城郭坚固。
②“君臣固守以窥周室”意思是：君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力）。固，牢固，稳固。
③“固国不以山溪之险”意思是：国家的巩固不能靠险要的山谷与河流的险要。固，巩固。
（3）至：
①“及至始皇”意思是：到始皇的时候。至，到。
②“履至尊而制六合”意思是：登上最尊贵的宝座来统治天下。至，极，最。
（4）度：
①“内立法度”意思是：对内建立法规制度。度，制度。
②“与陈涉度长絜大”意思是：（假使拿山东诸国）跟陈涉比一比长短大小。度，衡量。
（5）因：
①“因利乘便，宰割天下”意思：（秦人）凭借这有利的形势，割取天下的土地。因，趁。
②“蒙故业，因遗策”意思是：继承已有的基业，沿袭前代的策略。因，沿袭。
③“于今无会因”意思是：到现在没有相会的理由。因，机会。
（6）势：
①“仁义不施而攻守之势异也”意思是：就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。势，形势。
②“致万乘之势”意思是：发展到兵车万乘的国势。势，势力，权势。
【点睛】
在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。
25． 形容词作动词，小，变小；弱，变弱 形容词的使动用法，使……弱 形容词的使动用法，使……愚昧
【解析】
【详解】
本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
“且夫天下非小弱也”的句意为：况且那天下并没有缩小削弱。“小”“弱”都是形容词作动词，“小”，变小；“弱”，变弱。
“以弱天下之民”的句意为：以便削弱百姓的反抗力量。“弱”，形容词的使动用法，使……弱。
“以愚黔首”的句意为：来使百姓愚蠢。“愚”，形容词的使动用法，使……弱。
26．(1)拥雍州之地（拥、据，近义）
(2)包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心（包举、囊括、并吞、席卷，近义；宇内、四海、八荒、天下，近义）
(3)西举巴、蜀（举、取，近义）
(4)齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌廉颇、赵奢之伦制其兵（徒、伦、属，近义）
(5)分裂山河（分裂、宰割，近义）
(6)因遗策（因、蒙，近义）
(7)将数百之众（将、率，近义）
(8)氓隶之人，而迁徙之徒也（人、徒、子，近义）
【解析】
【详解】
本题考查理解文言词语意义的能力，解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意在具体环境中对词语的意义进行揣测。
“秦孝公据崤函之固”的句意为：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。其中“据”为“占据的意思。文中与之近义的词语有“拥雍州之土地”中的“拥”。
“席卷天下”的句意为：秦孝公有着像卷席子一样卷走天下。其中“席”本本意为“像席子一样卷起来”，这里指统一。与之近义的词语有“包举宇内”中的“包”、“囊括四海之意”中的“囊”、“并吞八荒之心”中的“并吞”。与“天下”近义的词语有“宇内”“四海”“八荒”。
“南取汉中”的句意为：向南夺取汉中。其中“取”是夺取的意思。文中与之近义的词语有“西举巴、蜀”中的“举”。
“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋”的句意为：六国的士人，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策。其中“属”指一类人。与之近义词的词语有“齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意”中的“徒”；“吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”中的“伦”。
“宰割天下”的句意为：割取天下的土地。其中“宰割”是“割取、夺取”的意思。与之近义的词语有“分裂山河”中的“分裂”。
“蒙故业”的句意为：承继先前的基业。其中“蒙”是“继承”的意思。与之近义的词语有“因遗策”中的“因”。
“率疲弊之卒”的句意为：率领着疲惫无力的士兵。其中“率”是“率领”的意思。与之近义的词语有“将数百之众”中的“将”
“然陈涉瓮牖绳枢之子”的句意为：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。其中“子”的意思是指一类人，与之近义的词语有“氓隶之人”中的“人”；“而迁徙之徒”中的“徒”。
27．然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万辆的国势，招致八州来归，使六国诸侯都来朝见，已有一百多年的历史；然后将天下作为一家私产，用崤山、函谷关作为宫墙；一个戍卒发难就毁掉了天子的宗庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？（就因为）不施行仁义而攻和守的形势不同了。
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
这段话中的中的重点字词有：“然”，然而；“区区”，狭小；“致”发展到；“序”，管理；“朝”，使……朝拜；“同列”，六国诸侯；“然后”这之后；“六合”，天下；“以……为”，把……当作；“为”，被；“施”，施行；“异”，变化。
28． 古义：在这时，在这种情况下。今义：连词，表示后事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的 古义：把……作为。今义：认为 古义：指崤山以东，即东方诸国。今义：山东省 古义：爱护人民。今义：①指丈夫或妻子；②指恋爱中男女的一方
【解析】
【详解】
本题主要考查学生对古诗句中相关词语的理解能力。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移。
“于是秦人拱手而取西河之外”的句意为：因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。“于是”的古义“在这时，在这种情况下”；“今义”为“连词，表示后事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的”。
“以为桂林、象郡”的句意为：把它划为桂林郡和象郡。“以为”的古义”把……作为”；今义为“认为”。
“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的句意为：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。“山东”的古义指崤山以东，即东方诸国；今义为“山东省”。
“宽厚而爱人”的句意为：待人宽宏厚道而爱惜人民。“爱人”的古义为“爱护人民”；今义有两个意思：①指丈夫或妻子；②指恋爱中男女的一方。
29． 名词作动词，排列座次 名词作动词，当帝王 名词作状语，席，像席子一样；包，像包裹一样；囊，像布袋一样 名词作状语，云，像云一样；响，像回声一样 名词作状语，景，古“影”字，像影子一样
【解析】
【详解】
本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
“序八州而朝同列”句意为：管辖全国，使六国诸侯都来朝见。“序”，名词用作动词，排列座次。
“子孙帝王万世之业也”句意为：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。“帝王”，名词用作动词，称帝称王。
“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”句意为：秦孝公有着像卷席子一样卷走天下，像包包裹一样包走九州，像装口袋一样装走四海，吞并八方荒远之地的意图。“席”“囊”“包”都是名词用作状语。“席”，像席子一样；“包”，像包裹一样；“囊”，像布袋一样。
“天下云集响应”句意为：天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他。“云”，像云一样，名词用作状语。“响”，像回声一样，名词用作状语。
“赢粮而景从”句意为：许多人都背着粮食，如影随形地跟着。“影”，像影子一样，名词用作状语。
【点睛】
名词的活用有以下几种情况： (1)名词做动词。①当两个名词连用时，如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词或用为动词，构成动宾关系或主调关系。名词活用动词的形式为：名词+名词。②助动词（能愿动词）或副词+名词。按照语法规则，助动词或副词后原本是要跟动词的，如果此时跟的是名词，那这个名词就一定活用为动词。与“能”类似的助动词还有“欲”、“得”、“足”、“肯”、“可”、“宜”、“应”等。③所+名。名词放在“所”字后面，便活用为动词。④副词+名。名词放在副词后，特别是否定副词后，一般活用为动词。
30．不赞同。理由有二：第一，贾谊有政治才能。二十多岁就入朝为官，受到汉文帝赏识，一年之内就升到太中大夫，天子还想让他任公卿之职。第二，贾谊擅长写文章。贾谊死时才三十三岁，留下了《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》等诸多名作。《过秦论》堪称千古名篇，被司马迁收入《史记》。《陈政事疏》被班固录入《汉书》。汉人著述虽多，留下千古名篇的能有几人？贾谊虽然英年早逝，却也高度展示了他的才华，怎么能说他“不能自用其才”呢！
【解析】
【详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“苏轼的《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥出自己的才能（‘不能自用其才’）。你赞同这种观点吗？为什么”，然后分析贾谊的人生经历以及所取得的成就，看与苏轼“不能自用其才”是否相合，如相合则认可苏轼的观点，如不合，则从这些方面进行反驳即可。所谓“不能自用其才”意思是“没有发挥出自己的才能”，从贾谊在政治方面的表现来看，贾谊入朝为官的时候才二十多岁，而且官职升迁很快；从贾谊在文学方面的表现来看，他留下很多名作，《过秦论》就是其中之一，由此可知，“不能自用其才”的评价并不准确。
31．因利乘便：趁着有利的形势。
金城千里：指辽阔的国土坚城环绕，险固可靠。
万世之业：指传之万世不朽的大业。
瓮牖绳枢：以破瓮做窗户，以草绳系户枢，形容家里穷。牖，窗户。枢，门扇开关的枢轴。
【解析】
【详解】
本题考查识记、积累成语的能力。高考对成语的具体考查体现在两个方面：一是字形辨识，二是正确使用成语。识记成语首先要正确书写，然后要把握成语的意义，抓住特点（结构、情感色彩的褒贬、使用对象等），明确使用规则。积累词语、丰富词汇，有很大意义。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。1、集合法。就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。可以把含有相同部分的词语集合在一起，可以把用反义词组成的词语集合在一起，可以把重叠的词语集合在一起积累。2、接龙法。就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法。
因利乘便：凭藉有利的形势。作谓语、定语；含褒义。
金城千里：指辽阔的国土坚城环绕，险固可靠。
万世之业：指传之万世不朽的大业。作宾语；指功业等。
瓮牖绳枢：破瓮做窗，绳作门轴。比喻贫穷人家。作宾语、定语；含贬义。
32．本段从正面把秦始皇的实力和野心描绘得淋漓尽致。作者极力铺叙了秦始皇巩固政权的一系列措施，突出秦始皇的巨大野心，目的是与下文秦的迅速灭亡形成强烈反差。秦始皇的每一项举措都成了秦王朝加速灭亡的祸根。
【解析】
【详解】
此题考查理解文句作用的能力，这类题一般从内容主旨、结构思路，语言修辞等三方面来分析。首先把握文中重要句子含义。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。然后看结构上的作用，最后分析修辞效果。
首先理解本句含意：天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
秦一厢情愿的想法。作者突出秦始皇的巨大野心，目的是为下文张目，与秦的迅速灭亡形成强烈反差。秦始皇一切办法都想尽了。但是机关算尽，他的每一项举措都成了秦王朝加速灭亡的祸根。
33．作者极言陈涉的弱小、低微，是为了告诉读者：一个国家疆域广，实力雄厚，未必就是战胜对手的最关键的因素。并说明了“成败异变，功业相反”的原因在于“仁义不施”。将陈涉与九国之师作对比后，更加强调了作者的结论：“仁义不施而攻守之势异也。”
【解析】
【详解】
本题考查理解文章容，分析情节作用的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。分析其作用，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。
写陈涉起义和秦王朝的覆灭。重点是写陈涉起义。用低衬写法极写陈涉的平凡：论出身……、论才能……、论军队……、论武器……、论旌旗……都没有图举大事的条件，与秦始皇一统天下，“威振四海”、“余威震于殊俗”的盛势，形成鲜明的对比，但陈涉义旗一举，天下响应，豪杰并起，强秦顷刻覆灭。返观“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，九国“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，秦却越来越强盛；而陈涉“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦”，秦却土崩瓦解。可见秦始皇“废先王之道”，施暴政，失民心，乃亡国之举。这就为下面的议论作了有力的铺垫。
当时九国之师联合起来攻秦，具备了人、财、物各方面的实力，前文已述，不再赘言。而陈涉从出身地位： “ 瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”；其个人素质是“ 才能不及中人，非有仲尼墨翟之贤，陶朱猗顿之富”；其起义军队的组成是“ 疲弊之卒，数百之众”；其武器装备是“ 斩木为兵，揭竿为旗”；其“ 行军用兵之道，非及向时之士也”；其起义的影响却是“ 天下云集响应，赢粮而景从”。其成败异变，功业也相反：九国之师是从散约败，争割地而赂秦。而陈涉起义的结果是“ 山东豪俊并起而亡秦族矣”。这一强一弱，一成一败的对比目的不在于比较陈涉与六国谁强谁弱，而在于揭示秦战胜强大的九国之师却亡于弱小的陈涉，这其中的原因何在。这似乎不可思议但却发人深思。秦当时要统一中国，自然对诸 侯采取攻势，逐步消灭它们，而秦当时采取的政策既合民意， （ 苦于战乱，希望统一）又符合历史的潮流。所以秦能够战胜强敌。而秦始皇统一中国后，形势由攻变为守。处于守势， “ 贵顺权”既施仁政，拢民心。可秦始皇恰恰相反，施暴政，失民心。故败于弱小的陈涉。这些除了阐明了秦攻守之势的变化，更重要的是阐明了秦不施仁政导致了灭亡的结局。
34．“山东之国”与陈涉既然“不可同年而语”，但为什么“成败异变，功业相反”呢？作者在此再一次引起读者深思。上面已经说明，原因不在山河，原因也不在陈涉，既然原因不在客观，那当然就只有从秦自身去分析了。于是，文章很自然地又转入对秦历史的反思。为作者文末揭示答案蓄积了语势。
【解析】
【详解】
本题考查学生把握文章结构的能力。文章的行文思路大体可归结为三种类型。并列式：其思维方式是平行扩展，段与段之间表现为横向的关系。内容一般是谈几个方面的问题或者是一个问题的几个侧面。层进式：表现为上下文之间互相衔接，向前推进，思维形式是纵向延伸，事情发展有明显的阶段行。总——分式：实际包含了总——分，分——总，总——分——总的形式。事理性说明文把握行文思路要找准开头结尾的总结句。辨明文体特征是解答行文思路题的第一要务。解答时要分析文章结构，即根据文体的特点，分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。
首先理解本句的含义：况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。
本段主要分析秦王朝覆灭的原因。强大的秦王朝为什么一朝覆灭？这是一个极富刺激的问题。原因可能有很多，是不是山河改了旧观？“天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也“，地理优势依然存在。这就排除了第一个原因。是不是敌人过于强大，陈涉强过九国诸侯？无论地位、兵器、军队、用兵之道都远不可与九国相比。这就排除了第二个原因。山东之国与陈涉既然不可同日而语，但为什么成败异变，功业相反呢？作者在此再一次激起读者深思。上面已经说明，原因不在山河，原因也不在陈涉，一句话原因不在客观，那当然就只有从秦自身去分析了。于是，文章很自然地又转入对秦历史的反思。
35．本文卒章显志——“仁义不施而攻守之势异也”。本段主要采用了对比论证的方法，将陈涉与九国在身份地位、武器装备、军队素质以及用兵之道等方面作对比，突出了陈涉的渺小与微不足道。为什么秦国没有被强大的九国击败，反而被势力弱小的起义队伍推翻呢？结论就是“仁义不施而攻守之势异也”。
【解析】
【详解】
本题考查对文本主要内容和观点的概括能力。解答此类题目，考生要了解文本的体裁，比如议论文的观点通常在开头段或者段落的开头句；散文的观点则往往藏在文末或者字里行间的某些哲理句中。然后抓住关键句子分析概括作者的观点。
本文先叙史实后作分析。文章一共分为四部分，第一自然段写秦王朝势力的崛起文章先叙秦的地理优势和孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策（立法度、耕战、连衡）和取得的成果。第二自然段写秦王朝势力的进一步扩展，用高度概括的语言，将本时期内纷纭复杂的斗争情况集中到两个方面：一是按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力空前增长；二是写诸侯约从反秦以及斗争的失败，反衬秦人困诸侯之易，说明它是不可战胜的。这是为下段蓄势，表明由秦来统一全国已成定局。第三自然段写秦始皇统一全国秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、防民，以“关中之固，金城千里”来确保“子孙帝王万世之业”。这段文字义正词严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”张本。
第四自然段写陈涉起义和秦王朝的覆灭，重点是写陈涉起义。先说陈涉地位低，才智不足，意思是缺乏号召力和指挥作战能力，又说起义队伍人数不多、武器简陋，意思是不堪一击；然而结果出人意料，“天下云集响应，赢粮而景从”，星星之火顷刻间燃成燎原之势。这也是针对着“仁义不施”写的。仁义不施，民心丧尽，“其亡可立而待”，所以下面只用一句话写它的覆灭。
第五自然段阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分两层。前一层分析各方面力量的对比。首先指出秦的优势仍然存在，而且比过去强大，因为它占有天下。接着从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众作对比，指出后者远不如前者。尽管如此，二者却“成败异变，功业相反”。这就包含着一个问题：为什么会出现这种反常的情况呢？留给下文解答。第二层照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地”以下四句照应第1、2段；然后“以六合为家”二句照应第3段；“一夫作难”三句照应第4段；最后照应上文“成败异变”二句。水到渠成地点出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”
36．文中交代了陈涉的出身地位、个人素质以及起义军和武器状况，写出了抗秦力量的薄弱。这样写是为了说明强秦并非是毁于强大的外部力量，而是统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”。本段与前几段形成鲜明对比，面对九国诸侯的联合抗秦，秦不战而胜，而面对势孤力薄的陈涉起义军，秦却不堪一击。发人深省，为下文的议论做铺垫。
【解析】
【详解】
本题考查理解文章内容容，分析情节作用的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。分析其作用，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。
首先理解本句的含义：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
这一段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。重点是写陈涉起义。用低衬写法极写陈涉的平凡：论出身……、论才能……、论军队……、论武器……、论旌旗……都没有图举大事的条件，与秦始皇一统天下，“威振四海”、“余威震于殊俗”的盛势，形成鲜明的对比，但陈涉义旗一举，天下响应，豪杰并起，强秦顷刻覆灭。返观“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，九国“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，秦却越来越强盛；而陈涉“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦”，秦却土崩瓦解。可见秦始皇“废先王之道”，施暴政，失民心，乃亡国之举。这就为下面的议论作了有力的铺垫。
37．“南……”“西……”“东……”“北……”四个句子铺陈而下，按四个方位分写出秦势力扩大、疆域日广的情形。为后文写秦吞并六国做铺垫。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
首先理解本句“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”的句意为：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王先后继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。
这里用高度概括的语言，按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力全方位地空前增长，而“蒙故业，因遗策”则点明了秦继续强大的根本原因。
38．作者开篇写秦孝公想要独占天下、咄咄逼人的气势，写孝公之后历代秦君的赫赫功业，用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比。
【解析】
【详解】
本题考查理解文章内容，分析文中的某段落作用的能力。从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。
在战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相等。直至孝公之初，秦与各诸侯相比，也并无优势。但是，秦凭借易守难攻的险要地势，却有着并吞天下的巨大野心。
任用商鞅，制定对内变法图治，富国强兵，对外“连横以斗诸侯”的基本国策。国势得以强盛,由“窥周室”进而开始“夺周室”。写诸侯合纵缔交，罗致人才，共谋弱秦，极力渲染其人才之众多，阵容之壮大，实力之雄厚，反秦攻秦声势之浩大，后写其不战自溃，一败涂地，既反衬秦的势力强盛。秦始皇消灭诸侯、统一天下、建立并强化中央集权封建帝国的整个过程。秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此由攻天下转入守天下，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、压民，以“关中之固，金城千里”来确保“子孙帝王万世之业”。也为下文陈涉与九国之师的对比埋下伏笔。对秦国是寓褒于贬。
39．文章开头先叙秦的地理优势和秦孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策（“立法度”“务耕织”“修守战之具”“连衡”）和取得的成果，目的是展示出秦“成功”的一面，与其下面“失败”的一面形成鲜明的对比。
【解析】
【详解】
本题考查学生理解情节安排、分析创作意图的能力。解答这类题首先要概括相关内容的大意，然后分析结构上有何作用，手法上有何效果。本题突出作用在于表达上的技巧，应该作为侧重点来概括分析。
开头第一段写秦王朝势力的崛起。这一段在写法上很有特色，首先题目是“过秦”，指指出秦国的过失。但作者在开笔对秦之“过”只字不提，却反过来大写秦之兴盛，写秦治国之策及其奇效。这是为什么呢？让读者一头雾水，不知就里，开下文波澜起伏之源。其次，文笔气势很盛，“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上四句，既有排比又有对仗，兼以夸张，笔锋锐不可当，咄咄逼人，有欲罢不能之感。这就是写赋的所谓“铺张扬厉”的手法。不仅造成逼人的气势，而且大大强化句子的语意。《古文观止》评述说：“四句只一意，而必当叠写之者，盖极言秦先虎狼之心，非一辞而足也。” 作者连用几个句子来表达同一个意思，便把秦的虎狼之心披露得淋漓尽致。
40．这几句写秦孝公为实现并吞天下的野心，任用商鞅，制定对内立法图治、富国强兵，对外“连衡而斗诸侯”的基本国策。国力得以强盛，由“窥周室”进而开始“夺周室”。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨。
首先理解本句“当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”的句意为：在那时候，有商君辅佐他，对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使崤山以东诸侯各国自相争斗。
秦孝公在商鞅的辅佐之下，制定了富国强兵的国策，使秦国迅速强大起来。对外采用“连横”策略使诸侯国互相争斗，以便坐收渔利，这些对内对外措施，都是秦国准备夺取天下的准备。
41．连续使用五个句式基本相同的句子构成排比句，突出秦统一天下不可阻挡的气势。秦始皇可以靠武力统一全国，但不能靠武力治理天下，这为后文强调“仁义”埋下了伏笔。
【解析】
【详解】
此题考查赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
首先理解本句含意：发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。
排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量,能增强文章的表达效果，运用排比说理。可将道理说得充分透彻。“奋”“振”“吞”“履”“执”等动词连用，突出了秦国国势的强盛，秦统一天下的不可阻挡的气势。同时，这些动词都表示秦国统一天下是采用武力，暗示着秦国的暴政。
42．连用八个结构异同交错、铺排渲染的四言句，简洁有力地写出九国“合从缔交”失败的惨重，显示了秦王朝乘胜追击夺取天下的磅礴气势。并为下文蓄势，表明秦统一天下已成定局。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨。
首先理解语句的含意：因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。
秦在吓退九国之师的进攻，逼迫九国“从散约败，争割地而赂秦”之后，乘势发起强大的军事进攻，结果九国“伏尸百万，流血漂橹”，一败涂地，只好听由秦来“宰割天下，分裂山河”，竟至“强国入朝，弱国请服”，一概俯首称臣。作者极尽夸大之能事却又全无言过其实之弊，造成横扫千军如卷席的宏大气势。
43．“南取百越”“北筑长城”写秦疆域的广大、国力的强盛。
【解析】
【详解】
此题考查把握文中重要句子含义的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
首先理解语句含义：秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。
秦消灭六国，统一天下，登基称帝。“振长策而御宇内”四句写其攻天下的威势，“南取百粤”、“北筑长城”写秦疆域的广大、国势的强盛。
44．作者认为秦灭亡的原因是不施仁义。作者用摆事实、作比较的方法证明其观点的正确性。有两方面的比较：
①秦取得天下前后的比较：“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也”，因此，秦亡不是因为国家变小变弱了。
②陈涉与“九国”的比较：昔日作为诸侯国的秦，与拥有“十倍之地，百万之众”的九国较量的结果是胜利；取得天下之后，与不能和九国“同年而语”的氓隶之人陈涉较量的结果是失败，原因是什么呢？作者得出结论：“仁义不施而攻守之势异也。”
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文章内容，分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是什么，论据证明的是什么观点和论证的方法。
作者所谓“攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要对山东（崤山以东）诸侯采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。“顺权”，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。这是贾谊的基本观点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的兴亡过程。
本文在观点统率下对史实作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子卬而袭破其军的结果，文中以