外研版（2019） 必修第三册 Unit 5 What an adventure！Starting out and understanding ideas教学设计（1）
文档属性
| 名称 | 外研版（2019） 必修第三册 Unit 5 What an adventure！Starting out and understanding ideas教学设计（1） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 14:32:10 | ||
图片预览
文档简介
高中英语（外研版）必修三
UNIT-5 What an adventure
Period-1 Starting out and understanding ideas
教学设计
教材中本课主要内容分为两个部分，即starting out和understanding ideas.
Starting out主要通过一段视频和几幅图片，引导学生说说视频内容理解以及对图片进行描述，分别谈谈对图片中展示出的探险家故事的理解和态度，从而引出本节课话题。此外，通过观看视频，能让学生了解视频所传递的信息和思想，进而引导学生对本节课话题进行探索。
Understanding ideas先让学生根据地图回答一系列问题，引导学生说说对人类不断挑战极限，攀登珠穆朗玛峰的认识和理解，从而引出本课阅读内容和文章大意，进而引发学生对探索自然和征服自然的深度理解。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: initial, thus, zone, oxygen, border, confirm, crowd, sheer, bring...into focus, attempt, failure, psychologist, thrill等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解人类探索自然、征服自然的心理；
了解人们对探索自然、征服自然的看法和理解。
情感态度目标
正确认识和理解人类探索自然、征服自然所带来的积极影响。
理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生谈论探索自然对自身的影响。
教学步骤 教学活动 设计意图 时间
Step-1 Starting out Activity-1 Look at the map, and read the information about the three explorers. Match the routes to the explorers. Activity-2 Watch the video and answer the questions. What kind of difficulties did Xu Xiake meet Do you know any other great explorers Share their stories with the class. 活动1：采用引导的方式引入本单元话题，拓宽学生眼界的同时也锻炼学生整合能力，并激发同学们热情和参与课堂的积极性。 活动2：教师引导学生观看与本课相关的视频，鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过表达训练，可以锻炼学生口语能力和思维灵活性，更好地导入课题。 5分钟
Step-2 Pre-reading Activity-1 Look at the map and answer the questions. Who were the first people confirmed to have reached the top of the mountain When did this happen Why do you think the climbers need so many camps along the routes What else do you know about Qomolangma Share the information with the class. 通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，让学生带着问题进行阅读，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。 5分钟
Step-3 While-reading Activity-2 Read the passage and find out what “Type T” personalities are. 通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题。 10分钟
Step-4 Deep-reading Activity-3 Choose the author’s purpose in writing the passage To encourage people to climb Qomolangma if fully prepared, as risks bring many benefit. To remind people to balance the benefits and risks before deciding to climb Qomolangma. To suggest that people stop taking risks and climbing Qomolangma, as the risks outweigh the plete the paragraph with expressions from the passage. 有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。 10分钟
Step-5 Post-reading Activity-4 Think and share. Do you agree with Mallory’s and Arnette’s opinions Why If you were given the chance, would you like to climb Qomolangma Why or why not 充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。 5分钟
Step-6 Language points With the majority of attempts to climb Qomolangma resulting either in total success or failure, is there also a scientific reason behind this risk-taking [句式分析] 本句中含有一个with复合结构，因此动词词组result in要用其非谓语形式。词组“the majority of”译为“大多数”；词组“either...or...”连接名词success和failure，可译为“要么成功，要么失败”，是一种选择关系。 [尝试翻译] 大多数攀登珠穆朗玛峰的尝试都以成功或失败而告终，这种冒险精神背后还有科学原因吗？ Research also suggests that our desire to seek risks can be connected to how much we expect to benefit from the result. [句式分析] 本句出现2个宾语从句，分别由that和how much引导，一个是做动词suggest的宾语，一个是做介词to后的宾语。翻译时只需要按正常语序依次正确理解主句、引导词和从句含义即可。 [尝试翻译] 研究还表明，我们寻求风险的欲望可能与我们期望从结果中受益多少有关。 10分钟
Step-7 Homework - Review new words and phrases learned in this period. - Surf the Internet to find more information about adventure explore.
UNIT-5 What an adventure
Period-1 Starting out and understanding ideas
教学设计
教材中本课主要内容分为两个部分，即starting out和understanding ideas.
Starting out主要通过一段视频和几幅图片，引导学生说说视频内容理解以及对图片进行描述，分别谈谈对图片中展示出的探险家故事的理解和态度，从而引出本节课话题。此外，通过观看视频，能让学生了解视频所传递的信息和思想，进而引导学生对本节课话题进行探索。
Understanding ideas先让学生根据地图回答一系列问题，引导学生说说对人类不断挑战极限，攀登珠穆朗玛峰的认识和理解，从而引出本课阅读内容和文章大意，进而引发学生对探索自然和征服自然的深度理解。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: initial, thus, zone, oxygen, border, confirm, crowd, sheer, bring...into focus, attempt, failure, psychologist, thrill等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解人类探索自然、征服自然的心理；
了解人们对探索自然、征服自然的看法和理解。
情感态度目标
正确认识和理解人类探索自然、征服自然所带来的积极影响。
理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生谈论探索自然对自身的影响。
教学步骤 教学活动 设计意图 时间
Step-1 Starting out Activity-1 Look at the map, and read the information about the three explorers. Match the routes to the explorers. Activity-2 Watch the video and answer the questions. What kind of difficulties did Xu Xiake meet Do you know any other great explorers Share their stories with the class. 活动1：采用引导的方式引入本单元话题，拓宽学生眼界的同时也锻炼学生整合能力，并激发同学们热情和参与课堂的积极性。 活动2：教师引导学生观看与本课相关的视频，鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过表达训练，可以锻炼学生口语能力和思维灵活性，更好地导入课题。 5分钟
Step-2 Pre-reading Activity-1 Look at the map and answer the questions. Who were the first people confirmed to have reached the top of the mountain When did this happen Why do you think the climbers need so many camps along the routes What else do you know about Qomolangma Share the information with the class. 通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，让学生带着问题进行阅读，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。 5分钟
Step-3 While-reading Activity-2 Read the passage and find out what “Type T” personalities are. 通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题。 10分钟
Step-4 Deep-reading Activity-3 Choose the author’s purpose in writing the passage To encourage people to climb Qomolangma if fully prepared, as risks bring many benefit. To remind people to balance the benefits and risks before deciding to climb Qomolangma. To suggest that people stop taking risks and climbing Qomolangma, as the risks outweigh the plete the paragraph with expressions from the passage. 有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。 10分钟
Step-5 Post-reading Activity-4 Think and share. Do you agree with Mallory’s and Arnette’s opinions Why If you were given the chance, would you like to climb Qomolangma Why or why not 充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。 5分钟
Step-6 Language points With the majority of attempts to climb Qomolangma resulting either in total success or failure, is there also a scientific reason behind this risk-taking [句式分析] 本句中含有一个with复合结构，因此动词词组result in要用其非谓语形式。词组“the majority of”译为“大多数”；词组“either...or...”连接名词success和failure，可译为“要么成功，要么失败”，是一种选择关系。 [尝试翻译] 大多数攀登珠穆朗玛峰的尝试都以成功或失败而告终，这种冒险精神背后还有科学原因吗？ Research also suggests that our desire to seek risks can be connected to how much we expect to benefit from the result. [句式分析] 本句出现2个宾语从句，分别由that和how much引导，一个是做动词suggest的宾语，一个是做介词to后的宾语。翻译时只需要按正常语序依次正确理解主句、引导词和从句含义即可。 [尝试翻译] 研究还表明，我们寻求风险的欲望可能与我们期望从结果中受益多少有关。 10分钟
Step-7 Homework - Review new words and phrases learned in this period. - Surf the Internet to find more information about adventure explore.