人音版（五线谱）音乐五年级上册1 晨景 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱）音乐五年级上册1 晨景 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 81.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 16:19:12 | ||
图片预览
文档简介
学 科 音乐 年级 五年级 授课教师
学习领域（课型） 欣赏课 课题 《晨景》 授课日期
本 课 知识点 听辨每段的乐器音响，并学会演唱主题旋律。 教具 学具 多媒体、电子琴 课时安排 1 第 1课时
教 学 目 标 知识技能 欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法并感受音乐高低强弱等要素在音乐表现中的作用。
过程方法 通过听辨、体态活动等方式感受主题的重复与变化,初步了解曲式结构并感受不同乐器音色带给我们的丰富的音乐色彩。
情感态度 引导学生感受音乐的积极向上、充满朝气、催人奋进的情绪和力量，培养学生积极乐观的生活态度。
重点 聆听音乐，体会各种音乐元素在表现音乐中的作用并对乐器音色准确听辨。
难点 学会演唱主题旋律并能清楚分辨感受主题的重复与变化。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
师生问好 可爱的孩子们，愉快的音乐课开始了，你们准备好了吗？ 生：准备好了 师生问好
导入 1.今天老师带来了两个新朋友，你能听出是什么乐器的声音吗？你怎么区分两种音色那？（播放晨景音乐） 2.长笛、双簧管，长笛的音色更像萧的声音，金属材质，横着吹奏，音色柔美柔和，甚至有些冷漠和凄凉，有些空气感。 3.双簧管：甜美柔和，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪，声音结实，是竖着演奏的乐器，接下来我们欣赏的这段旋律，你能区分开两种乐器吗？（聆听A段片段）分两组，当听到长笛请一组站起并模仿演奏的姿势，当听到双簧管音色时，二组站起模仿演奏姿势。 4.哇塞，孩子们你们的耳朵真灵敏，让我们完整的欣赏这首乐曲，想一想音乐表现了一天当中什么时候的景色？你都听出哪些乐器的声音那？ 生自由回答 生模仿动作 生自由回答 弦乐、长笛、双簧管等 认识长笛、双簧管音色，并学会听辨，并在听遍中聆听乐曲主题旋律，激发学生的学习热情。 让学生对音乐有个整体的认识和感受，同时对管弦乐队、管弦乐器及演奏姿势有一个初步的认识
新授 1.孩子们真棒，表现的是太阳冉冉升起的景色，你感受到了吗？长笛、双簧管、弦乐、圆号等。。。。 2.那你听出来我们整首乐曲反复出现的旋律吗？这就是我们的主题旋律。音乐大师格里格围绕旋律创作的《晨景》。画图形谱感受主题出现的次数。 3.一同来学唱A段。早晨是很安静滴，所以我们在演唱时声音应该是轻柔的连贯地。 4.完整聆听A段音乐，为A段进行拍手、拍腿等让孩子们听出八六拍的律动，感受力度、音色、音调上的变化，随着音乐的变化，力度加强，一股涌动的力量，使音乐具有一种推动感。在伴奏中会发现速度发生了变化，这段音乐是一首牧歌风格的音乐，音调开阔悠长，节奏自由，泛指田园生活（清风绿草，小桥流水，描写景色，非常简单富有诗意的生活） 5.主旋律音调逐渐增高、力度加强，如果老师用这三个词语，晨曦微露、出现阳光、太阳升起，你觉得哪个更符合A段旋律所表达的场景那？ 6. 晨曦微露，长笛，双簧管相继奏出，紧紧呼应，宛如清晨传来的牧笛声，弦乐齐奏，达到了小高潮，仿佛旭日积攒能量从云层中喷薄而出。 7.聆听B段，随老师一同律动，感受这是怎样的美景。音乐要素有什么变化？天空越来越明亮，太阳刚刚从地平线上升起，把金色的光辉洒在大地上，那里出现了太阳的小半边脸，万物也随着第一缕阳光照耀在身上而苏醒了。 8.这段音乐你觉得应该用哪个词语描述音乐发生的变化？ 音响层次加厚，音量加强，忽强忽弱，太阳在云中忽隐忽现。（耀眼的阳光）忽强忽弱表现了什么？音乐家利用力度的强弱让我们从音乐中看到了一幅动态的画面。 9.聆听第三乐段与第一乐段有哪些相同，哪些不同呢？ 是的还是在第一主题音乐上进行不断变化，其实这一乐段就是再现乐段。 那有哪些不同呢？ 第一段结尾音调不断上升，第三段结尾平缓 在第三乐段，你仿佛听到了什么声音？ 10.此时此刻，红日高挂，光华四射，太阳的亮光洒满大地，万物都已苏醒。森林中的小鸟和圆号奏响猎人的号角。 最后，音乐在宁静美好的气氛中结束。 这段你会选择哪个词语。最后我们进行拍腿，感受强弱力度的变化，渐行渐远。 11.这段音乐我们用A1表示。那么整首曲子听完了，它分为A B A1，总共三段，我们把这样的形式叫做单三部曲式，那么这首曲子第三部分再现了第一部分主题，因此，再细一点，可叫做带再现的单三部曲式。如果第三部分不是再现，是完全独立的乐段，那么则用A B C表示 12.完整聆听曲子，并表现表演曲子。 生：听出来了 7次 生：学唱 了解牧歌旋律 并为乐曲进行伴奏 生：晨曦微露 生：自由回答 生：初显阳光 太阳一会儿被云层遮盖，一会儿又拨开云雾 生：再次出现了主题音乐 生：结尾不同，一个强一个弱 生：长笛吹的小鸟声 生：太阳升起 律动 生：了解曲式结构 熟悉乐曲主题音乐，为后面的学习做铺垫。 引导学生感受主题旋律动机的发展和旋律音区的变化，初步认识音高、力度等音乐要素在音乐表现中的作用 通过模唱、动作模仿调动学生的积极性，让学生直观形象的记住乐器的演奏姿势。引导学生再次感受太阳冉冉升起的生动画面以及积极向上、朝气蓬勃的力量，从而渗透核心素养的教育。 通过对比，初步了解音乐结构，同时感受音乐描绘的内容和情绪。 曲式结构的梳理，让孩子们了解更多的音乐知识。 再次完整感受音乐，了解音乐结构，体验音乐情绪。
拓展 《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。我们所听到的第一组曲第一乐章《晨景》，原为诗剧第四幕的一段，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情 聆听 了解乐曲创作背景。
总结 同学们，今天我们跟随格里格的管弦乐作品《晨景》欣赏到了世界上最美丽的日出，也感受到音乐带给我们的一种积极向上，充满朝气的蓬勃的生命活力，希望同学们也像初生的太阳一样，充满朝气、充满活力，给身边的人们带来温暖、带来希望，做一个充满正能量的人。 认真聆听 情感目标的养成，参透核心素质教育。
板书 设计 《晨景》 ABA’ A.晨曦微露 长笛、双簧管、弦乐 拍手、拍腿律动 主题出现7次 B.出显阳光 体态律动 C.太阳升起 模仿乐器演奏 渐行渐远。 随音乐强弱拍腿
课后 反思
学习领域（课型） 欣赏课 课题 《晨景》 授课日期
本 课 知识点 听辨每段的乐器音响，并学会演唱主题旋律。 教具 学具 多媒体、电子琴 课时安排 1 第 1课时
教 学 目 标 知识技能 欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法并感受音乐高低强弱等要素在音乐表现中的作用。
过程方法 通过听辨、体态活动等方式感受主题的重复与变化,初步了解曲式结构并感受不同乐器音色带给我们的丰富的音乐色彩。
情感态度 引导学生感受音乐的积极向上、充满朝气、催人奋进的情绪和力量，培养学生积极乐观的生活态度。
重点 聆听音乐，体会各种音乐元素在表现音乐中的作用并对乐器音色准确听辨。
难点 学会演唱主题旋律并能清楚分辨感受主题的重复与变化。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
师生问好 可爱的孩子们，愉快的音乐课开始了，你们准备好了吗？ 生：准备好了 师生问好
导入 1.今天老师带来了两个新朋友，你能听出是什么乐器的声音吗？你怎么区分两种音色那？（播放晨景音乐） 2.长笛、双簧管，长笛的音色更像萧的声音，金属材质，横着吹奏，音色柔美柔和，甚至有些冷漠和凄凉，有些空气感。 3.双簧管：甜美柔和，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪，声音结实，是竖着演奏的乐器，接下来我们欣赏的这段旋律，你能区分开两种乐器吗？（聆听A段片段）分两组，当听到长笛请一组站起并模仿演奏的姿势，当听到双簧管音色时，二组站起模仿演奏姿势。 4.哇塞，孩子们你们的耳朵真灵敏，让我们完整的欣赏这首乐曲，想一想音乐表现了一天当中什么时候的景色？你都听出哪些乐器的声音那？ 生自由回答 生模仿动作 生自由回答 弦乐、长笛、双簧管等 认识长笛、双簧管音色，并学会听辨，并在听遍中聆听乐曲主题旋律，激发学生的学习热情。 让学生对音乐有个整体的认识和感受，同时对管弦乐队、管弦乐器及演奏姿势有一个初步的认识
新授 1.孩子们真棒，表现的是太阳冉冉升起的景色，你感受到了吗？长笛、双簧管、弦乐、圆号等。。。。 2.那你听出来我们整首乐曲反复出现的旋律吗？这就是我们的主题旋律。音乐大师格里格围绕旋律创作的《晨景》。画图形谱感受主题出现的次数。 3.一同来学唱A段。早晨是很安静滴，所以我们在演唱时声音应该是轻柔的连贯地。 4.完整聆听A段音乐，为A段进行拍手、拍腿等让孩子们听出八六拍的律动，感受力度、音色、音调上的变化，随着音乐的变化，力度加强，一股涌动的力量，使音乐具有一种推动感。在伴奏中会发现速度发生了变化，这段音乐是一首牧歌风格的音乐，音调开阔悠长，节奏自由，泛指田园生活（清风绿草，小桥流水，描写景色，非常简单富有诗意的生活） 5.主旋律音调逐渐增高、力度加强，如果老师用这三个词语，晨曦微露、出现阳光、太阳升起，你觉得哪个更符合A段旋律所表达的场景那？ 6. 晨曦微露，长笛，双簧管相继奏出，紧紧呼应，宛如清晨传来的牧笛声，弦乐齐奏，达到了小高潮，仿佛旭日积攒能量从云层中喷薄而出。 7.聆听B段，随老师一同律动，感受这是怎样的美景。音乐要素有什么变化？天空越来越明亮，太阳刚刚从地平线上升起，把金色的光辉洒在大地上，那里出现了太阳的小半边脸，万物也随着第一缕阳光照耀在身上而苏醒了。 8.这段音乐你觉得应该用哪个词语描述音乐发生的变化？ 音响层次加厚，音量加强，忽强忽弱，太阳在云中忽隐忽现。（耀眼的阳光）忽强忽弱表现了什么？音乐家利用力度的强弱让我们从音乐中看到了一幅动态的画面。 9.聆听第三乐段与第一乐段有哪些相同，哪些不同呢？ 是的还是在第一主题音乐上进行不断变化，其实这一乐段就是再现乐段。 那有哪些不同呢？ 第一段结尾音调不断上升，第三段结尾平缓 在第三乐段，你仿佛听到了什么声音？ 10.此时此刻，红日高挂，光华四射，太阳的亮光洒满大地，万物都已苏醒。森林中的小鸟和圆号奏响猎人的号角。 最后，音乐在宁静美好的气氛中结束。 这段你会选择哪个词语。最后我们进行拍腿，感受强弱力度的变化，渐行渐远。 11.这段音乐我们用A1表示。那么整首曲子听完了，它分为A B A1，总共三段，我们把这样的形式叫做单三部曲式，那么这首曲子第三部分再现了第一部分主题，因此，再细一点，可叫做带再现的单三部曲式。如果第三部分不是再现，是完全独立的乐段，那么则用A B C表示 12.完整聆听曲子，并表现表演曲子。 生：听出来了 7次 生：学唱 了解牧歌旋律 并为乐曲进行伴奏 生：晨曦微露 生：自由回答 生：初显阳光 太阳一会儿被云层遮盖，一会儿又拨开云雾 生：再次出现了主题音乐 生：结尾不同，一个强一个弱 生：长笛吹的小鸟声 生：太阳升起 律动 生：了解曲式结构 熟悉乐曲主题音乐，为后面的学习做铺垫。 引导学生感受主题旋律动机的发展和旋律音区的变化，初步认识音高、力度等音乐要素在音乐表现中的作用 通过模唱、动作模仿调动学生的积极性，让学生直观形象的记住乐器的演奏姿势。引导学生再次感受太阳冉冉升起的生动画面以及积极向上、朝气蓬勃的力量，从而渗透核心素养的教育。 通过对比，初步了解音乐结构，同时感受音乐描绘的内容和情绪。 曲式结构的梳理，让孩子们了解更多的音乐知识。 再次完整感受音乐，了解音乐结构，体验音乐情绪。
拓展 《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。我们所听到的第一组曲第一乐章《晨景》，原为诗剧第四幕的一段，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情 聆听 了解乐曲创作背景。
总结 同学们，今天我们跟随格里格的管弦乐作品《晨景》欣赏到了世界上最美丽的日出，也感受到音乐带给我们的一种积极向上，充满朝气的蓬勃的生命活力，希望同学们也像初生的太阳一样，充满朝气、充满活力，给身边的人们带来温暖、带来希望，做一个充满正能量的人。 认真聆听 情感目标的养成，参透核心素质教育。
板书 设计 《晨景》 ABA’ A.晨曦微露 长笛、双簧管、弦乐 拍手、拍腿律动 主题出现7次 B.出显阳光 体态律动 C.太阳升起 模仿乐器演奏 渐行渐远。 随音乐强弱拍腿
课后 反思