人音版 五年级上册 音乐 第4课 牧场上的家 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 五年级上册 音乐 第4课 牧场上的家 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 16:25:19 | ||
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文档简介
学 科 音乐 年级 五年级 授课教师
学习领域 （课型） 演唱 课题 牧场上的家 授课日期
本 课 知识点 弱起小节 教具 学具 多媒体 课时安排 1 第 1 课时
教 学 目 标 知识与技能 通过歌曲的学习及欣赏，了解多元文化，丰富学生的情感体验。
过程与方法 结合歌曲《牧场上的家》的学唱，进行三拍子指挥图示的学习。
情感态度与价值观 用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地演唱，体会歌曲表现的情绪。
重点 注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调的起伏唱出渐强、渐弱的变化。
难点 认识并唱好、唱准弱起小节。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 一、导人，发声练习。 教师:我想给大家演唱一段，请大家用手轻轻跟着歌曲旋律的起伏画一画。 教师:好听吗 那能不能够跟着老师的琴轻轻地用“Iu” 音模唱 把背挺起来。 教师:同学们，你们想不想唱得更好听呢 老师教大家两招一将 手放在头顶，轻轻地把声音拉出来(教师示范);肚子似气球，先把肚子装上气息，用手在肚子外面 轻轻推动，将气吐出(教师示范， 学生体验感悟。 这一段发声训练有利于帮助学生打开嗓子科学发声，让学生感受草原的气息，为 后面更好地演唱歌曲打下基础。
新授 二、初步感受歌曲。 (一)引人歌曲学习。 教师:音乐真的是有魔力的，当我们陶醉在美妙的歌声中时，往往伴随着丰富的想象，然后在我们的脑海里展现出一幅幅美丽的画卷。同学们，刚才你们哼着这么优美的旋律，你的脑海里出现的是什么画面呢 你们知道老师心中的画面吗 请在我的歌声里寻找答案吧! ( 教师演唱《牧场就是我的家》 (二)整体感知歌曲。(教师随音乐有感情地朗诵。) 教师:欣赏完景色，让我们听一听他们在向我们述说什么 教师: 量空多么壮丽-……这是一份怎样的春恋和深情啊， 今天，就让我们起来学习这首美国的儿童歌曲《牧场上的家》 学生有感情地朗读歌词感受美丽的牧场;个人朗读和集体朗读相结合。 整体感知歌曲，让学生首先有一个较完整的画面;通过教师的深情朗诵，让学生 身临其境，再让学生自己有感情地朗诵歌唱词，更是将学生对草原、家乡的思念深深植入心中。
三、学习歌曲。 (一)聆听第一段范唱。 教师:说一说这首歌曲带给你怎样的感受。 (二)感受三拍子，为乐曲分句。 教师:你们看，牧场上的小草呀听到这么美妙的歌声，它们也都情不自禁地舒展开来了。(师生互动:唱每一乐句时，教师走到一位学生面前带学生做小草生长的动作。) 教师:真是一片快乐的小草!同学们，你们有没有感受到这首歌曲是几拍子 每小节有几拍 强弱规律是什么呢 (三)学习感受弱起小节。 教师:同学们再看一看，为什么这首歌开始的时候只有一个音呢 这个音是从第几拍开始演唱的 教师:你们看看一棵小草代表几拍 教师:三拍刚好是一个小节，最前面这个小节为什么只有这一片叶子 强拍还是 弱拍 教师:这就是弱起小节，要把乐曲的第-小节和最后一小节相加才是- 个完整的小节。 教师:同学们，我们用小手一起来画-一画这颗小草，注意，第三拍弱拍开始，我们轻轻地连进来。 教师:最后两条波浪线-样长吗 怎么不一-样 分别有几个小波浪 (四)完整演唱歌曲。 1.随琴声划拍，演唱歌谱。 2.加入歌词演唱歌曲。 学生:广阔、柔美.... 学生:三拍子，每小节三拍。(讲解三拍子示意图，并划拍，感受三拍子的强弱 规律。) (学生思考，教师边哼唱旋律，边画三叶草。) 学生:三拍。 生边哼唱旋律，一边画小草。第一乐句和第二乐句后面的七、八小节画成彼浪线的形式。) 学生数拍子，一个五拍一个六拍。 这首曲子的难点就在于弱起小节与三拍子旋律演唱的融合，所以设计以小草、波 浪线的方式划拍并学习歌谱，不仅充满乐趣而且简单直观，非常有效。 这部分也通过将前八小节改编成量拍，对比感受节拍的改变产生的不同音乐情绪。
四、歌曲处理。 (一)歌曲附点讲解。 教师:同学们的表现太棒了，老师对你们充满了信心。 (二)优美抒情连贯地演唱歌曲。 教师:我们扮演小草学会了不少的本领，这首歌曲的感觉是 教师:老师呀，又想画一幅图给同学们了，相信你们看了这幅图又有一个飞跃。 (三)体会对家乡的思念之情。 1.教师演唱“家，牧场我的家”。(用渐强的方法处理) 教师:老师在什么地方唱得不样 2.用吹气球的方法演唱，体会加人渐强以后不一样的情绪 。 教师:真正的歌唱仅仅靠强弱的变化那是远远不够的。它还需要什么 你觉得这首歌曲流露出了什么样的感情 你能找出哪-句最能表达作者对牧场深深的喜爱之情 3.教师弹琴，学生有感情地演唱歌曲的高潮部分。 4.最后完整地演唱歌曲。 指出附点部分，让学生随 琴演唱。 学生:优美抒情连贯.... 教师边唱边画，每一乐句条长线，长线前面有一-小点波浪，代表弱起拍。学生演唱 并和老师一起划线感受歌曲 学生:有感情地读“家，物场... 歌曲处理是本节课的重点。在这一-环节， 用了四个步骤。 整首歌的情感在这一刻得到了 最高的升华，这时候再要求学生有感情并完整地演唱歌曲，完成教学目标。
总结 歌曲拓展，感受内蒙古大草原。 教师:同学们太棒了!在今天课堂的最后呀，老师还想带同学们去看一看 我们内蒙古大草原的美丽景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗 教师:这里大地辽阔、蓝天高原、云霞晴朗，这里碧草延绵、大漠雄浑、长风 浩荡。 教师:草原的人民能歌善舞、能骑善射，同学们，让我们融入他们的生活，和他们一起舞蹈。起立，大家跟着我一起来，一起唱。 教师:同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古族人家，我们听到的虽然是不同的音乐、不同的语言，但是要表达的却是同-份情感，那就是思乡的情感，和对草原、对牧场、对我们现在幸福生活的深情赞美。(小结) (播放内蒙古大草原视频 学生观看 随音乐律动 拓展部分通过PPT课件“蒙古族草原人家”视频，带领学生歌唱和律动，让他们 明白无论是牧场上的人家还是蒙古族草原人家，每一首歌都表达了对家的赞美，也教会他们要珍惜当下的美好生活。
板书 设计 牧场上的家 1=G 3/4 中速 美国儿童歌曲 弱起小节
课后 反思
学习领域 （课型） 演唱 课题 牧场上的家 授课日期
本 课 知识点 弱起小节 教具 学具 多媒体 课时安排 1 第 1 课时
教 学 目 标 知识与技能 通过歌曲的学习及欣赏，了解多元文化，丰富学生的情感体验。
过程与方法 结合歌曲《牧场上的家》的学唱，进行三拍子指挥图示的学习。
情感态度与价值观 用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地演唱，体会歌曲表现的情绪。
重点 注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调的起伏唱出渐强、渐弱的变化。
难点 认识并唱好、唱准弱起小节。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 一、导人，发声练习。 教师:我想给大家演唱一段，请大家用手轻轻跟着歌曲旋律的起伏画一画。 教师:好听吗 那能不能够跟着老师的琴轻轻地用“Iu” 音模唱 把背挺起来。 教师:同学们，你们想不想唱得更好听呢 老师教大家两招一将 手放在头顶，轻轻地把声音拉出来(教师示范);肚子似气球，先把肚子装上气息，用手在肚子外面 轻轻推动，将气吐出(教师示范， 学生体验感悟。 这一段发声训练有利于帮助学生打开嗓子科学发声，让学生感受草原的气息，为 后面更好地演唱歌曲打下基础。
新授 二、初步感受歌曲。 (一)引人歌曲学习。 教师:音乐真的是有魔力的，当我们陶醉在美妙的歌声中时，往往伴随着丰富的想象，然后在我们的脑海里展现出一幅幅美丽的画卷。同学们，刚才你们哼着这么优美的旋律，你的脑海里出现的是什么画面呢 你们知道老师心中的画面吗 请在我的歌声里寻找答案吧! ( 教师演唱《牧场就是我的家》 (二)整体感知歌曲。(教师随音乐有感情地朗诵。) 教师:欣赏完景色，让我们听一听他们在向我们述说什么 教师: 量空多么壮丽-……这是一份怎样的春恋和深情啊， 今天，就让我们起来学习这首美国的儿童歌曲《牧场上的家》 学生有感情地朗读歌词感受美丽的牧场;个人朗读和集体朗读相结合。 整体感知歌曲，让学生首先有一个较完整的画面;通过教师的深情朗诵，让学生 身临其境，再让学生自己有感情地朗诵歌唱词，更是将学生对草原、家乡的思念深深植入心中。
三、学习歌曲。 (一)聆听第一段范唱。 教师:说一说这首歌曲带给你怎样的感受。 (二)感受三拍子，为乐曲分句。 教师:你们看，牧场上的小草呀听到这么美妙的歌声，它们也都情不自禁地舒展开来了。(师生互动:唱每一乐句时，教师走到一位学生面前带学生做小草生长的动作。) 教师:真是一片快乐的小草!同学们，你们有没有感受到这首歌曲是几拍子 每小节有几拍 强弱规律是什么呢 (三)学习感受弱起小节。 教师:同学们再看一看，为什么这首歌开始的时候只有一个音呢 这个音是从第几拍开始演唱的 教师:你们看看一棵小草代表几拍 教师:三拍刚好是一个小节，最前面这个小节为什么只有这一片叶子 强拍还是 弱拍 教师:这就是弱起小节，要把乐曲的第-小节和最后一小节相加才是- 个完整的小节。 教师:同学们，我们用小手一起来画-一画这颗小草，注意，第三拍弱拍开始，我们轻轻地连进来。 教师:最后两条波浪线-样长吗 怎么不一-样 分别有几个小波浪 (四)完整演唱歌曲。 1.随琴声划拍，演唱歌谱。 2.加入歌词演唱歌曲。 学生:广阔、柔美.... 学生:三拍子，每小节三拍。(讲解三拍子示意图，并划拍，感受三拍子的强弱 规律。) (学生思考，教师边哼唱旋律，边画三叶草。) 学生:三拍。 生边哼唱旋律，一边画小草。第一乐句和第二乐句后面的七、八小节画成彼浪线的形式。) 学生数拍子，一个五拍一个六拍。 这首曲子的难点就在于弱起小节与三拍子旋律演唱的融合，所以设计以小草、波 浪线的方式划拍并学习歌谱，不仅充满乐趣而且简单直观，非常有效。 这部分也通过将前八小节改编成量拍，对比感受节拍的改变产生的不同音乐情绪。
四、歌曲处理。 (一)歌曲附点讲解。 教师:同学们的表现太棒了，老师对你们充满了信心。 (二)优美抒情连贯地演唱歌曲。 教师:我们扮演小草学会了不少的本领，这首歌曲的感觉是 教师:老师呀，又想画一幅图给同学们了，相信你们看了这幅图又有一个飞跃。 (三)体会对家乡的思念之情。 1.教师演唱“家，牧场我的家”。(用渐强的方法处理) 教师:老师在什么地方唱得不样 2.用吹气球的方法演唱，体会加人渐强以后不一样的情绪 。 教师:真正的歌唱仅仅靠强弱的变化那是远远不够的。它还需要什么 你觉得这首歌曲流露出了什么样的感情 你能找出哪-句最能表达作者对牧场深深的喜爱之情 3.教师弹琴，学生有感情地演唱歌曲的高潮部分。 4.最后完整地演唱歌曲。 指出附点部分，让学生随 琴演唱。 学生:优美抒情连贯.... 教师边唱边画，每一乐句条长线，长线前面有一-小点波浪，代表弱起拍。学生演唱 并和老师一起划线感受歌曲 学生:有感情地读“家，物场... 歌曲处理是本节课的重点。在这一-环节， 用了四个步骤。 整首歌的情感在这一刻得到了 最高的升华，这时候再要求学生有感情并完整地演唱歌曲，完成教学目标。
总结 歌曲拓展，感受内蒙古大草原。 教师:同学们太棒了!在今天课堂的最后呀，老师还想带同学们去看一看 我们内蒙古大草原的美丽景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗 教师:这里大地辽阔、蓝天高原、云霞晴朗，这里碧草延绵、大漠雄浑、长风 浩荡。 教师:草原的人民能歌善舞、能骑善射，同学们，让我们融入他们的生活，和他们一起舞蹈。起立，大家跟着我一起来，一起唱。 教师:同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古族人家，我们听到的虽然是不同的音乐、不同的语言，但是要表达的却是同-份情感，那就是思乡的情感，和对草原、对牧场、对我们现在幸福生活的深情赞美。(小结) (播放内蒙古大草原视频 学生观看 随音乐律动 拓展部分通过PPT课件“蒙古族草原人家”视频，带领学生歌唱和律动，让他们 明白无论是牧场上的人家还是蒙古族草原人家，每一首歌都表达了对家的赞美，也教会他们要珍惜当下的美好生活。
板书 设计 牧场上的家 1=G 3/4 中速 美国儿童歌曲 弱起小节
课后 反思