第1课《春》课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
春
新课导入
同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含深情的话说说你对春天的感受。
新课导入
在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟鸣，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声……春天一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天来了，童话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏。把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。
春天，实在是一幅美丽灵动的画卷。谁不爱春天，谁不为春天歌唱？古往今来，多少诗人歌手，迁客骚人，逢春感怀，挥毫洒墨。于是，人世间就流传下许多咏春名篇。今天就来学习散文大家朱自清《春》。
学习目标
1.有感情的诵读课文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。
4.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。
作者简介
(1898-1948)，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
字词积累
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞
rùn
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
整体感知
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
第一部分：
（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：
（2-7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：
（8-10）总写——赞春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
课文精读：盼春
这里运用了哪些修辞手法？表达了作者对春天的什么情感？
盼望着，盼望着”反复，表达了作者急切的强烈感情。
课文精读：绘春
请同学们朗读第二段，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春—总说，看到了山，水，太阳。描绘的是春回大地，万物复苏的景象，三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
课文精读：绘春
本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？
春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
课文精读：绘春
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
课文精读：绘春
【交流点拨】
①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
课文精读：春草图
把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个更好呢？请说明理由 。
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
运用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无生息的生长和破土而出的顽强的生命力。
课文精读：春草图
“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处？
作者把它们放在句末，突出强调了初生小草嫩绿的特点。同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。
课文精读：春花图
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
课文精读：春风图
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的欢悦。
课文精读：春风图
作者是借助哪些事物来表现风的？
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
运用引用、比喻和拟人，突出春风和煦的特点。这是从触觉的角度写春风的温暖和柔和。
课文精读：春风图
作者是借助哪些事物来表现风的？
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。“酝酿”则形象地写出了这种芳香不断加浓的过程。
课文精读：春风图
作者是借助哪些事物来表现风的？
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”
运用拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风吹送的悦耳的声响。
课文精读：春雨图
作者是借助哪些事物来表现雨的？
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
运用比喻、排比，写出春雨的细、多、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈的特点。
课文精读：春雨图
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”哪些字运用的非常形象？
“发亮”写出雨中植物的绿。“逼”突出草之青。烘托了春雨中景物的新和美。
课文精读：赞春
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。
课文精读：赞春
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（2）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，又奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（3）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清凉、清新朴实的特点。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语，都是从口语中来的。
拓展延伸
请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
课堂小结
《春》是一篇优美的写景抒情散文。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
学后感受
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图，赞美歌唱春天的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。
“一年之计在于春”同学们，让我们问一声自己，恰值青春年少的我们准备好了吗？
课后作业
世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。
提示：可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。