Unit 4 Having fun Topic 3 What time is it now 教案

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Unit 4 Having fun Topic 3 What time is it now 教案
课题 Unit 4 Topic 3 Section A 主备人 执教者
课型 听说课 课时 1 授课时间
教学目标 知识与能力 知识与技能：(1)识记并掌握下列重点词汇：Panda, monkey, lion, tiger, elephant, o’clock, past, quarter, half, go to the zoo(2)学习时间的表达方式。(3)能够看懂海报。(4)能够运用时间的英语表达，口头约会。
过程与方法 课前做好预习，根据音标特点记忆单词，在小组活动中练习对话内容，再逐步上升为学生自己编对话，并引导学生大胆展示自己。
情感态度价值观 过活动的实施，同学间能更加熟悉亲切，培养和谐的情感以及抓紧时间、守时的意识。
教学重点 . 时间的表达和运用
教学难点 自编对话并展示自己
教学准备 扩音器、多媒体和黑板。
教 学 过 程 二次备课
Task 1 导入语：（ 1 分钟）(教师自己设计)Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）（一）自主学习：1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。2. 组长抽查组员的认读情况。 3. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的词汇、短语情况。1.利用多媒体播放课文录音，核对1b的答案。2.阅读1a, 回答下列问题。（1）Would Michael like to go to the zoo with Kangkang ______________________________________________________________________（2）Where and when do they want to meet
达成检测 1.利用多媒体播放课文录音，核对1b的答案。2.阅读1a, 回答下列问题。（1）Would Michael like to go to the zoo with Kangkang ______________________________________________________________________（2）Where and when do they want to meet
板书设计 课后反思
(一)请写出下列各时间的两种英文读法。11:15 __________ 9:30 _______ 18:45 ______ 2:16 ______ 这节课是阅读课。教师应引导学生在阅读前仔细观察教学挂图，以此来预测文章大意，了解故事梗概，从而达到帮助学生阅读的目的。
审核人签字（教研组长）：年 月 日 检查人签字（教务主任）：年 月 日
课题 Unit 4 Topic 3 Section B 主备人 执教者
课型 听说课 课时 1 授课时间
教学目标 知识与能力 知识与技能：（1）掌握P99-100的新单词。（2）能运用时间的英语表达，能运用It’s time to do sth和It’s time for sth。（3）能口头描述一天的主要活动,描述自己喜欢的动物。
过程与方法 课前做好预习，在学生活动中贯彻本课重难点，再模仿1a的巩固和培养学生用英语的意识。
情感态度价值观 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践, 并能在现实生活中积极实践。培养学生良好作息习惯，珍惜时间。
教学重点 1. 时间表达的灵活运用
教学难点 用不同的人称描述一天的活动，注意人称的变化和动词的形式。
教学准备 扩音器、多媒体和黑板。
教 学 过 程 二次备课
ask 1 导入语：（1分钟）(教师自己设计)Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）（一）自主学习：1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。2. 组长大声带读，组员大声跟读。 3. 组长抽查组员的认读情况。 4．小组展示。（优：★ 良：△ 待优：○ ）（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：______________________________________________________________________Task 3 活动探究（听说读写），解惑释疑（18分钟）（进行重点问题的突出，难点问题的突破。并对学生在自主学习中出现的疑惑问题做出正确答复并进行听说读写训练。）1. 观看1a的视频，完成1b，并让学生模仿对话内容进行表演。2.阅读1a，根据首字母提示补全单词，完成短文。再读3遍短文。(1) Kangkang t monkeys are very c ． Michael likes p .(2) They are c ． Jane likes e ．She thinks they are k ．(3) Maria l __ tigers． They are s __ ． 3.利用多媒体播放录音，完成2, 并核对答案。4. 小组内做对话练习，并要求学生表演, 完成3a。5. 知识点拨，解惑释疑（学生在自主学习中出现的疑惑）。Task 4 盘点提升（归纳总结 3分钟）如何表达喜爱的动物及原因：______________________________________________________________________用不同的人称描述一天的活动
达成检测 （一）句型转换。1．It’s time to go to school．(改为同义句) 2．What is the time (改为同义句) is it？3．I get up at 6:00． (对划线部分提问) you get u
板书设计 课后反思
翻译下面句子并在文中勾出来。1. Look at those monkeys. They’re so clever. _______________________________________2. It’s time to go to the zoo.____________________________________________________3. They’re so kind and they have long noses._______________________________________4. We have to go now. 这节课是阅读课。教师应引导学生在阅读前仔细观察教学挂图，以此来预测文章大意，了解故事梗概，从而达到帮助学生阅读的目的。
审核人签字（教研组长）：年 月 日 检查人签字（教务主任）：年 月 日
课题 Unit 4 Topic 3 Section C 主备人 执教者
课型 听说课 课时 1 授课时间
教学目标 知识与能力 知识与技能：（1）能读懂简单的故事，抓住大意。（2）掌握What’s wrong with you I can’t find… It’s very kind of you．
过程与方法 以对话和讲故事的形式学习1a
情感态度价值观 ）能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；（2）培养学生热爱动物。
教学重点 1.句型What’s wrong with you I can’t find… It’s very kind of you．
教学难点 1.句型What’s wrong with you I can’t find… It’s very kind of you．
教学准备 扩音器、多媒体和黑板。
教 学 过 程 二次备课
一）自主学习：1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。2. 组长大声带读，组员大声跟读。 3. 组长抽查组员的认读情况。4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的词汇、短语和阅读情况。5．小组展示。（优：★ 良：△ 待优：○ ）（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：______________________________________________________________________Task 3 活动探究（听说读写），解惑释疑（ 18分钟）1.复习前面的时间的表达。2. 利用多媒体播放录音1a并跟读。3. 小组分角色表演1a。4. 听录音4a,4b并独立完成。5. 对话练习2，复习食物的单词。6. 完成3，先小组内讨论检查，再在班上展示。Task 4 盘点提升（归纳总结 3分钟）怎样描述动物：______________________________________________________________________________________________________________________________
达成检测 1．—My book is lost． —Don’t worry． A．Let me help you． B．Please help me． C．Let you help me． D．Please help you．2．I can’t find my way home．A．to B．go to C．going D．/3．It’s of you to help me find my son．Thank you．A．good B．kind C．well D．great4． ．Let’s get off(下车) the bus．A．Here you are． B．Here we are． C．Here it is． D．Here are we．
板书设计 课后反思
读1a，找出下列重点单词和短语, 并在课文中勾画出来。(1) 道路、方式、手段 (2) 某人回家的路 (3) 怎么了？ (4) 让我帮助你。 (5) 猴宝宝 这节课是阅读课。教师应引导学生在阅读前仔细观察教学挂图，以此来预测文章大意，了解故事梗概，从而达到帮助学生阅读的目的。
审核人签字（教研组长）：年 月 日 检查人签字（教务主任）：年 月 日
课题 Unit 4 Topic 3 Section D 主备人 执教者
课型 听说课 课时 1 授课时间
教学目标 知识与能力 知识与技能：（1）复习时间的表达。（2）复习有用的句子表达。 （3）进一步谈论时间及日常活
过程与方法 课前做好预习，在学生活动中贯彻本课重难点，再模仿1a的巩固和培养学生用英语的意识。
情感态度价值观 培养学生珍惜时间
教学重点 1)复习时间表达，运用。
教学难点 谈论一天的日常活动
教学准备 扩音器、多媒体和黑板。
教 学 过 程 二次备课
Task 1 导入语：（1分钟）(教师自己设计)Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）（一）自主学习：1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语和Grammar部分。2. 组长大声带读，组员大声跟读。 3. 组长抽查组员的认读情况。 4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的词汇、短语情况。Task 3 活动探究（听说读写），解惑释疑（ 18分钟）（一）听P104 歌曲，学唱歌曲。（二）利用多媒体播放1a录音，独立完成1a和1b。（三）积累1a中词汇。Task 4 盘点提升（归纳总结 3分钟）（见教材Section D）
达成检测 （一）单项选择。1．— Let’s meet _________ 10 o’clock at my home． — OK．A．at B．in C． on D．of2． It’s five o’clock． It’s time _________．A．go home B． goes home C．to go home D．going home3． — What’s wrong _________ you — I can’t find my way home．A．about B．with C．of D．on4．5:15 in English is _________．A．a quarter to five B．a quarter past fiveC．fifteen to five D．five to fifteen5． — _________ are your favorite animals — Tigers．A．What B．Which C．Who D．Whose 6． — _________ is it — It’s Six o’clock．A．What’s time B．What’s the time C．What time D．What the time
板书设计 课后反思
（二）找出下列重点单词和短语, 并在课文中勾画出来。(1) 起床____________________ (2) 吃午餐____________________(3) 回家____________________ (4) 去学校___________________(5) 放风筝____________________ (6) 吃晚餐____________________(7) 跟着……跑、在……身后跑____________________ (8) 切掉、切断 这节课是阅读课。教师应引导学生在阅读前仔细观察教学挂图，以此来预测文章大意，了解故事梗概，从而达到帮助学生阅读的目的。
审核人签字（教研组长）：年 月 日 检查人签字（教务主任）：年 月 日
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