新课标核心素养目标人教版四上1.1《亿以内数的认识》（教学设计）
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标人教版四上1.1《亿以内数的认识》（教学设计） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 16:14:28 | ||
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文档简介
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人教版数学四年级上第一单元第一课时教学设计
课题 亿以内数的认识 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
教材分析 《亿以内数的认识》是人教版教科书小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的第一课时。对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万计数单位与“十万”数位意义上的区别。
学习目标 1.学习目标描述：在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,。2.学习内容分析：在认识十万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,学会分级，为后面学习数的读写打下基础。 3.学科核心素养分析：通过具体的实例,让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
重点 掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。
难点 建立形象的感性认识,发展学生的数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、练习导入。 1、我会数。1）从596一个一个的数到603。2）从940十个十个地数到1000。3）从400一百一百得数到1000。2、填 一 填。二、教师谈话：今天我们学习比较大的数。 学生练习。 通过练习，复习上节课的知识，并为本节课的学习做准备。
讲授新课 一、学习亿以内数。1、课件出示：2020年人口普查数据。北京：21893095人 广东：126012510人 山东：101527453人 河南：99365519人 江苏：84748016 人 四川：83674866人 我国总人口：1443497378人。通过观察人口普查的资料，我们知道了生活中还有许多大数。今天我们就来研究这些大数。 2、在日常生活中和生产中，经常用到比万大的数。北京市人口：21893095人 你知道这个数中每个数字的含义吗？3、拨一拨。21893095人4、数一数， 想一想。利用计数器数数：一万一万地数，十个一万是十万，继续数下去：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一百万是一千万。5、温馨提示：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。6、议一议：相邻两个计数单位间的进率是多少？教师总结：每相邻两个计数单位间的进率是10。7、出示数位：教师指出：个位、十位、百位……都是数位。什么是数位呢？在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的规律排列起来，它们所占的位置叫做数位。8、总结数位顺序表。教师讲解：这些数位组成一个表叫数位顺序表。数位顺序表一般由三部分组成，中间的一排是数位，上面一排是数级（提示我国的习惯，四位一级），下面一排是计数单位。9、利用数位顺序表说一说。6表示6个十万。说说其它数位上的数，各表示多少。二、课堂练习。 1、数一数。 十个十个地数，从九千九百八十万数到一亿零三十。2、连 一 连 (8表示的意义）3、我是小迷糊，遇事不糊涂。1、在数位顺序表上，从个位起，第六位是十万位。（ ）2、60030000 中6表示6千万，3表示3个万。（ ）3、在305503这个数中，左边的“3”在十万位上，表示3个十万。（ ）4、填一填？1）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。2）10个一千是（ ），10个一百万是（ ），10个（ ）是（ ）。3）与100000相邻的两个数是（ ）和（ ）。5、拨一拨。 五千万零五百 三千零十万零八十四、拓展提高。你知道吗？小松鼠挡住的是几？（）个万 = 一百万 （）个千 = 十 万 一千万 = （ ）个万 （）个万 = 一 亿 学生观看课件。指名说一说。学生试拨。学生拨计数器。学生小组讨论，展示汇报。学生聆听。学生小组内互相说一说。学生独立完成。 通过观看课件，使学生感知生活中的亿以内的数。对学生对大数认识的检验。使学生在计数器上感知大数。通过拨数，感知相邻两个计数单位间的进率是十。通过小组讨论，学生自己总结出每相邻两个计数单位间的进率是10。同时培养学生的语言表达能力和合作意识。培养学生良好的学习习惯。通过说一说，了解不同数位上的数字的意义。对本课内容进行巩固练习。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的规律排列起来，它们所占的位置叫做数位。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版数学四年级上第一单元第一课时教学设计
课题 亿以内数的认识 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
教材分析 《亿以内数的认识》是人教版教科书小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的第一课时。对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万计数单位与“十万”数位意义上的区别。
学习目标 1.学习目标描述：在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,。2.学习内容分析：在认识十万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,学会分级，为后面学习数的读写打下基础。 3.学科核心素养分析：通过具体的实例,让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
重点 掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。
难点 建立形象的感性认识,发展学生的数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、练习导入。 1、我会数。1）从596一个一个的数到603。2）从940十个十个地数到1000。3）从400一百一百得数到1000。2、填 一 填。二、教师谈话：今天我们学习比较大的数。 学生练习。 通过练习，复习上节课的知识，并为本节课的学习做准备。
讲授新课 一、学习亿以内数。1、课件出示：2020年人口普查数据。北京：21893095人 广东：126012510人 山东：101527453人 河南：99365519人 江苏：84748016 人 四川：83674866人 我国总人口：1443497378人。通过观察人口普查的资料，我们知道了生活中还有许多大数。今天我们就来研究这些大数。 2、在日常生活中和生产中，经常用到比万大的数。北京市人口：21893095人 你知道这个数中每个数字的含义吗？3、拨一拨。21893095人4、数一数， 想一想。利用计数器数数：一万一万地数，十个一万是十万，继续数下去：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一百万是一千万。5、温馨提示：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。6、议一议：相邻两个计数单位间的进率是多少？教师总结：每相邻两个计数单位间的进率是10。7、出示数位：教师指出：个位、十位、百位……都是数位。什么是数位呢？在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的规律排列起来，它们所占的位置叫做数位。8、总结数位顺序表。教师讲解：这些数位组成一个表叫数位顺序表。数位顺序表一般由三部分组成，中间的一排是数位，上面一排是数级（提示我国的习惯，四位一级），下面一排是计数单位。9、利用数位顺序表说一说。6表示6个十万。说说其它数位上的数，各表示多少。二、课堂练习。 1、数一数。 十个十个地数，从九千九百八十万数到一亿零三十。2、连 一 连 (8表示的意义）3、我是小迷糊，遇事不糊涂。1、在数位顺序表上，从个位起，第六位是十万位。（ ）2、60030000 中6表示6千万，3表示3个万。（ ）3、在305503这个数中，左边的“3”在十万位上，表示3个十万。（ ）4、填一填？1）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。2）10个一千是（ ），10个一百万是（ ），10个（ ）是（ ）。3）与100000相邻的两个数是（ ）和（ ）。5、拨一拨。 五千万零五百 三千零十万零八十四、拓展提高。你知道吗？小松鼠挡住的是几？（）个万 = 一百万 （）个千 = 十 万 一千万 = （ ）个万 （）个万 = 一 亿 学生观看课件。指名说一说。学生试拨。学生拨计数器。学生小组讨论，展示汇报。学生聆听。学生小组内互相说一说。学生独立完成。 通过观看课件，使学生感知生活中的亿以内的数。对学生对大数认识的检验。使学生在计数器上感知大数。通过拨数，感知相邻两个计数单位间的进率是十。通过小组讨论，学生自己总结出每相邻两个计数单位间的进率是10。同时培养学生的语言表达能力和合作意识。培养学生良好的学习习惯。通过说一说，了解不同数位上的数字的意义。对本课内容进行巩固练习。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的规律排列起来，它们所占的位置叫做数位。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
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