新课标核心素养目标人教版四上1.4《亿以内数的大小比较和改写》（教学设计）
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标人教版四上1.4《亿以内数的大小比较和改写》（教学设计） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 16:14:28 | ||
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文档简介
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人教版数学四年级上第一单元第四课时教学设计
课题 亿以内数的大小比较和改写 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
教材分析 《亿以内数的大小比较和改写》是人教版教科书小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的第四课时。是在学生认识和掌握了大数的读写的基础上学习。对于亿级以内数的大小比较，在已有千以内数的比较基础上进行教学的，比较方法相同，学生学习起来较轻松，另外通过实例进行大数的改写的教学。
学习目标 学习目标描述：能正确比较亿以内数的大小，能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。并能使用“四舍五入”方法改写大数。2.学习内容分析：对于亿级以内数的大小比较，在已有千以内数的比较基础上进行教学的，比较方法相同，学生学习起来较轻松，另外通过实例进行大数的改写的教学3.学科核心素养分析：结合具体情境，经历探索多位数比较大小的过程，感受方法的多样化，能正确地比较大小，培养迁移、类比的推理能力。
重点 大数大小比较的方法及使用“四舍五入”将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
难点 掌握大数比较的方法，培养数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、练习导入。 1、把下面的小兔子从大到小排列起来。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 2、我 会 填 。 万以内的数怎样比较大小？1）位数不同的数比大小，( )多的数大；2）位数相同的从( )起开始比较。二、教师谈话：今天我们学习亿以内数的比较大小的方法和改写。 学生比较大小。 通过复习万以内的数比较大小的方法,为本节课的学习做准备。
讲授新课 一、学习亿以内的数比较大小的方法。1、课件出示例5：下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量。（单位：吨）（1）比较水稻和小麦两种农产品的产量？先在计数器上拨一拨，再说说怎样比较大小。教师总结：位数不同的数比大小，位数多的比较大。（2）比较小麦和高粱两种农产品的产量？填一填，再比较大小。它们都是（ ）位数，最高是（ ）位，小麦的最高位是（ ），代表（ ）；高粱的最高位是（ ），代表（ ），（ ）等于（ ）；小麦的次高位是（ ），高粱的次高位是（ ），（ ）大于（ ）所以187000（ ）115000。2、议 一 议亿以内的数怎样比较大小？教师根据学生的汇报总结：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就 （ ），如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数。二、学习数的改写和求近似数。1、出示例6：（1）教师讲解：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”做单位的数。红细胞：25000000个=2500万个白细胞：30000个=3万个（2）观看老师怎样改写。自己完成10000的改写。5000000个=（500万）个 10000个=1万个。2、议 一 议：整万的数怎样改写成以万为单位的数？教师根据学生的汇报总结：把一个整万数改写成用“万”作单位的数，把个级里的4个0去掉,在后面写上“万”字。3、出示例7：在生产和生活中，人们经常使用近似数。张阿姨微信步数：182068步 李阿姨微信步数：218309步张阿姨微信步数大约是多少步？李阿姨呢？（1）教师讲解改写过程;182068千米≈180000四舍五入法：看千位，小于5，把它和后面的数全舍去，改写成零。218309≈220000 四舍五入法：看千位，大于5，向前进一位，再把它和右面的数全舍去，改写成零。 （2）说 一 说：非整万的数怎样改写成以万为单位的数？教师总结：先用“四舍五入法”改写成整万数，再改写乘以万为单位的数。二、课堂练习。 1、给下面的小松鼠按一定顺序排队。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）2、找朋友。3、我是小迷糊，遇事糊涂。1、把569200改写成用“万”作单位的数是56.92万（ ）2、8□000≈8万，□里最小可以填0（ ）4、在○里填上“＞、＜或=”。36560○6543 240万○2396000699999○700000 60000○6万400200○390000 987560○100000省略万位后面的尾数，求近似数。960292≈ 69999008≈ 62621383≈ 92100582≈ 四、拓展提高。想一想，填一填。1、8□578≈80000， □里可以填的数有（ ）；2、4□45601≈5000000， □里可以填的数有（ ）；3、□2679010≈20000000， □里可以填的数有（ ）。 学生动手拨一拨，说一说。学生独立填一填，比一比。学生独立填一填，比一比。学生小组讨论，展示汇报。学生先观察，再独立完成。学生小组讨论，展示汇报。学生聆听。指名说一说。学生独立完成。 培养学生的动手动脑能力。初步感知比较大小的方法。初步感知比较大小的方法。培养学生的总结能力。同时培养学生的语言表达能力和合作意识。培养学生的观察能力和知识迁移的能力。培养学生的总结能力。同时培养学生的语言表达能力和合作意识。培养学生良好的学习习惯。培养学生的总结能力。对本课内容进行巩固练习。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？1、亿以内数的比较大小；2、整万数的改写；3、非整万的数求近似数。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
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人教版数学四年级上第一单元第四课时教学设计
课题 亿以内数的大小比较和改写 单元 一 学 科 数 学 年 级 四
教材分析 《亿以内数的大小比较和改写》是人教版教科书小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的第四课时。是在学生认识和掌握了大数的读写的基础上学习。对于亿级以内数的大小比较，在已有千以内数的比较基础上进行教学的，比较方法相同，学生学习起来较轻松，另外通过实例进行大数的改写的教学。
学习目标 学习目标描述：能正确比较亿以内数的大小，能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。并能使用“四舍五入”方法改写大数。2.学习内容分析：对于亿级以内数的大小比较，在已有千以内数的比较基础上进行教学的，比较方法相同，学生学习起来较轻松，另外通过实例进行大数的改写的教学3.学科核心素养分析：结合具体情境，经历探索多位数比较大小的过程，感受方法的多样化，能正确地比较大小，培养迁移、类比的推理能力。
重点 大数大小比较的方法及使用“四舍五入”将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
难点 掌握大数比较的方法，培养数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、练习导入。 1、把下面的小兔子从大到小排列起来。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 2、我 会 填 。 万以内的数怎样比较大小？1）位数不同的数比大小，( )多的数大；2）位数相同的从( )起开始比较。二、教师谈话：今天我们学习亿以内数的比较大小的方法和改写。 学生比较大小。 通过复习万以内的数比较大小的方法,为本节课的学习做准备。
讲授新课 一、学习亿以内的数比较大小的方法。1、课件出示例5：下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量。（单位：吨）（1）比较水稻和小麦两种农产品的产量？先在计数器上拨一拨，再说说怎样比较大小。教师总结：位数不同的数比大小，位数多的比较大。（2）比较小麦和高粱两种农产品的产量？填一填，再比较大小。它们都是（ ）位数，最高是（ ）位，小麦的最高位是（ ），代表（ ）；高粱的最高位是（ ），代表（ ），（ ）等于（ ）；小麦的次高位是（ ），高粱的次高位是（ ），（ ）大于（ ）所以187000（ ）115000。2、议 一 议亿以内的数怎样比较大小？教师根据学生的汇报总结：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就 （ ），如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数。二、学习数的改写和求近似数。1、出示例6：（1）教师讲解：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”做单位的数。红细胞：25000000个=2500万个白细胞：30000个=3万个（2）观看老师怎样改写。自己完成10000的改写。5000000个=（500万）个 10000个=1万个。2、议 一 议：整万的数怎样改写成以万为单位的数？教师根据学生的汇报总结：把一个整万数改写成用“万”作单位的数，把个级里的4个0去掉,在后面写上“万”字。3、出示例7：在生产和生活中，人们经常使用近似数。张阿姨微信步数：182068步 李阿姨微信步数：218309步张阿姨微信步数大约是多少步？李阿姨呢？（1）教师讲解改写过程;182068千米≈180000四舍五入法：看千位，小于5，把它和后面的数全舍去，改写成零。218309≈220000 四舍五入法：看千位，大于5，向前进一位，再把它和右面的数全舍去，改写成零。 （2）说 一 说：非整万的数怎样改写成以万为单位的数？教师总结：先用“四舍五入法”改写成整万数，再改写乘以万为单位的数。二、课堂练习。 1、给下面的小松鼠按一定顺序排队。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）2、找朋友。3、我是小迷糊，遇事糊涂。1、把569200改写成用“万”作单位的数是56.92万（ ）2、8□000≈8万，□里最小可以填0（ ）4、在○里填上“＞、＜或=”。36560○6543 240万○2396000699999○700000 60000○6万400200○390000 987560○100000省略万位后面的尾数，求近似数。960292≈ 69999008≈ 62621383≈ 92100582≈ 四、拓展提高。想一想，填一填。1、8□578≈80000， □里可以填的数有（ ）；2、4□45601≈5000000， □里可以填的数有（ ）；3、□2679010≈20000000， □里可以填的数有（ ）。 学生动手拨一拨，说一说。学生独立填一填，比一比。学生独立填一填，比一比。学生小组讨论，展示汇报。学生先观察，再独立完成。学生小组讨论，展示汇报。学生聆听。指名说一说。学生独立完成。 培养学生的动手动脑能力。初步感知比较大小的方法。初步感知比较大小的方法。培养学生的总结能力。同时培养学生的语言表达能力和合作意识。培养学生的观察能力和知识迁移的能力。培养学生的总结能力。同时培养学生的语言表达能力和合作意识。培养学生良好的学习习惯。培养学生的总结能力。对本课内容进行巩固练习。
课堂小结 说一说：你学会了那些知识？1、亿以内数的比较大小；2、整万数的改写；3、非整万的数求近似数。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
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