【素心素养教案】8灯光 第二课时 教案

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灯光 教案
教学版块（课题） 灯光 课时 40分钟
教学目标 探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。抓住重点词语理解课文内容。能概括课文主要内容，理清课文顺序。通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。掌握学习课文的基本方法。
核心素养目标 文化自信：感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。语言应用：读懂课文，品味、积累课文中优美的语言，学习场景和细节描写。 思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会思想感情。 审美创造：通过反复朗读描写郝副营长在激战前的神情和语言的语句，体会他对未来的美好憧憬。
教学内容 能概括课文主要内容，理清课文顺序。通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
教学重难点 通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、知识复习，引入课题1、选词填空。激情 激动 激烈 激励《灯光》的作者王愿坚满怀（激情）地讲述了在解放战争时期一次（激烈）的围歼战斗中，郝副营长用火光为后续部队照亮前行的路，暴露了自己，战斗胜利了，他却牺牲了的故事。读完课文以后，我的心情非常（激动）久久无法平静。英雄的事迹将永远（激励）着我们前进。2、词语辨析“震天动地”“惊天动地 ”【相同】都有“巨大响声”的意思。 【区别】“震天动地”多用于声音;“惊天动地”除形容声音响亮外，还用来形容声势浩大或事业伟大。例句： ①看台上的球迷们拼命为我国代表 队摇旗呐喊，声音震天动地。②他想干一件惊天动地的大事来显示他的强大 。同学默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在 哪些段落是写往事的 整体把握自由读课文。思考：概括本文主要内容。本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。全文开头和结尾写 的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。 本文采取倒叙的写法，所谓倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。 三、品读释疑（一）学习第一、二自然段1、有感情地范读。学生自由练读。 2、如何理解第一自然段第二句话 这一句描写了天安门广场的灯火。“静静地”使人感到环境的和平、安宁。“光明而又温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏盖灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情，突显出他对伟大祖国真挚的热爱。 3、第二自然段，说说是什么引起了作者的回忆。“多好啊!”一声对灯光的赞叹引出了作者对往事的回忆。“多好啊”是文章的“文眼”，正是这一声对灯光的赞叹，触动了作者的心灵，引起了他对往事的回忆。 学习第三至十一自然段1、结合文章内容，分析第五自然段中“多好啊!”的深刻含义。 这是“多好啊!”在课文中第二次出现，说这话的是郝副营长。战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡幕。这句“多好啊!”道出了郝副营长美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。郝副营长想的是祖国的下一代，希望他们能有这样优越的学习、生活条件。 2、第九自然段中，第一句话中的“钻”改为“走好吗 不好。“走”有不紧不慢的意思;而“钻”字不仅写出防空洞很矮，还有速度很快的意思，突出了人们焦急的心情。 3、如何理解第十一自然段最后一句话 这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们能够在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。这句话既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 学习第十二自然段照应开头，再次写自己在华灯下对战友的怀念。 四、课文主旨课文由天安门广场的千万盏灯引出战争年代革命战士对灯光的向往以及为此献身的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。阅读感悟：今天，我们的幸福生活真是来之不易。这甜蜜的生活是当年的仁人志士用鲜血换来的。我们应该珍惜眼前的幸福生活，努力学习科学文化知识，长大后做一名建设祖国的栋梁之才，让祖国更加繁荣昌盛。知识拓展 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从时间的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。大致有三种：一是把结局提前;二是把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起对往事的回忆。本文采用的是第三种，由天安门广场的灯光写起，接着叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。课文的主体部分是对往事的回忆。结构紧凑，含义深刻。这种写法可以给读者造成强烈的悬念，使故事更加惊心动魄，扣人心弦。六、课后作业及课堂演练
作业 完成一课一练；读“阅读链接”中的内容，和同学交流。
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