5.4光的折射教学设计2022-2023学年北师大版物理八年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 5.4光的折射教学设计2022-2023学年北师大版物理八年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 23:04:53 | ||
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课题 第四章第四节《光的折射》
教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其它介质时的偏折规律； 2．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 3．理解光在发生折射时，光路是可逆性。 （二）过程与方法 1.通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力． 2.通过观察、猜想、探究、联想等活动，使学生体验领悟科学探究的方法。 （三）情感·态度·价值观 1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣； 2．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。
重点 难点 重点：光的折射规律的推导以及光路的可逆性 难点：光的折射解释自然现象。
教学方法 讲授法，观察法，实验探索法，比较法，问题讨论法等。
教具学具 多媒体课件，导学案，烧杯 ，适量的水，筷子 ，带有玻璃砖的折射演示器、带有水槽的折射演示器，两种颜色不同的激光笔，激光电源（自制），白塑料板（自制），铁架台，带有水槽的可折叠纸板（自制）等。
教学过程
新课 引入 教师活动 学生活动 设计意图及多媒体运用
新课 引入 演示实验“筷子弯折”，播放动画“小熊的困惑” 提出问题，鼓励学生，引入新课。 观察，欣赏，思考， 交流。 通过由折射引起错觉的小实验，以及播放生动形象的动画，认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣……
新课 教学 教师活动 学生活动 设计意图及多媒体运用
主动探究 构建 知识 演示光的折射，让激光光源从空气中斜射入水和玻璃中。引导学生说出这种现象叫光的折射，以及有关词。 观察，思考， 归纳，总结 通过形象直观的演示来理解，记忆，从而自然引出“光的折射”并在已有知识的基础上结合幻灯片认识有关名词。
研究光的折射规律：引导同学们分小组，对比光的反射，讨论并说说小组想探究的问题，选择器材，进行实验，适时补充，辅以教学课件的演示并简化记忆，以便更形象直观的让全体同学加深记忆，对光的折射规律进一步理解。 实验，观察、分析、 讨论、归纳、交流，相互补充，完善光的折射规律。 通过小组实验，讨论，循序渐进，由浅入深，结合幻灯片，让学生体验和理解，突破难点。培养学生的合作精神和语言表达能力。
小组代表上前展示小组结论，讲解，其它同学补充，并讲解实验策略。播放动画“入射角增大或减小，折射角如何变化”，总结光的折 射规律。 学生实验，观察，讨论，回答，进一步拓展了学生对折射现象的认识。 使用展台，通过学生的讲解和学生补充讨论，观察共同学习重要内容。 播放多媒体，使实验现象及结论的得出更形象，直观。
联系生活 解释现象 学以致用 教师指导学生分小组讨论，说一说生活中的折射现象，引导学生通过作图的方法解释筷子弯折的原因，帮助小熊解开它的困惑。提问“空气看水中的物体是变高的虚像，水中潜水员看空气中的树呢？”学生作图，讲解，播放大屏幕，展示生活中常见的折射现象”落日”的像。 学生合作，交流，讨论，展示，利用所学知识解决刚开始的问题。 学生通过合作讨论并借助展台展示讲解，借助幻灯片教师给予引领，补充和鼓励，不仅能够促进知识的良好迁移，增加学生学习物理的兴趣，同时还使学生增强了交流合作意识，使学生的解决实际问题的能力和与他人交流合作能力不断得到发展，同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
兴趣 延伸 播放录象“三日同辉奇观”，提出问题“为什么会出现这种现象？”并作为课后作业。 思考，观察 播放录像，学生在生动有趣的问题中进一步理解和运用新知识，进一步增强热爱自然热爱科学的思想。
自我总结 自我 评价 进行情感激励，并引领各小组进行本节课的评估与交流 一名学生发言，其它同学根据小结，自我评估，评估学习效果。 养成对学习的反思意识。梳理知识，把学到的知识纳入到自己以有的知识体系中，进一步实现知识建构。
布置作业 1.上网查一查“三日同辉”形成的原因。 2.小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有什么变化，用折射规律加以解释。 课后完成实践性作业。 动手动脑，学以致用，激发兴趣，培养能力，发展智力。
板书设计
4．4光的折射 一、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。 二．光的折射规律： 1．三线共面； 2．两线分居； 3．空气大，其它小； 4．一个特例； 5. 光路可逆；
教学反思
1.本节课的教学目标根据知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面保持了对自然界的好奇，发展了学生对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中，培养了学生的创新意识，能独立思考，也能互相合作。 2.演示实验，小组实验和多媒体课件，能多角度调动学生的情绪，感情，注意力和兴趣，能有效的突破重点和难点，这样的教学使学生用多种感官去体验，去学习，能极大提高学生的学习兴趣和学习效率，对学习内容的理解和掌握是深层次的。 3．这节课中，教师引领学生设计实验、做实验、交流，讨论，得出结论等一系列的操作过程，体验了探究规律的过程，从中掌握探索自然科学规律的方法。这样的教学充分体现了学生在“做中学”， “学中悟”的现代教育思想和教育理念。 以上是我对这节课教学的几点粗浅的反思。我相信，现在的物理教学应该是以人为本，深入持久的推进素质教育，如果坚持下去，在我国实施新课改的这一代人中一定会人才辈出。
教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其它介质时的偏折规律； 2．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 3．理解光在发生折射时，光路是可逆性。 （二）过程与方法 1.通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力． 2.通过观察、猜想、探究、联想等活动，使学生体验领悟科学探究的方法。 （三）情感·态度·价值观 1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣； 2．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。
重点 难点 重点：光的折射规律的推导以及光路的可逆性 难点：光的折射解释自然现象。
教学方法 讲授法，观察法，实验探索法，比较法，问题讨论法等。
教具学具 多媒体课件，导学案，烧杯 ，适量的水，筷子 ，带有玻璃砖的折射演示器、带有水槽的折射演示器，两种颜色不同的激光笔，激光电源（自制），白塑料板（自制），铁架台，带有水槽的可折叠纸板（自制）等。
教学过程
新课 引入 教师活动 学生活动 设计意图及多媒体运用
新课 引入 演示实验“筷子弯折”，播放动画“小熊的困惑” 提出问题，鼓励学生，引入新课。 观察，欣赏，思考， 交流。 通过由折射引起错觉的小实验，以及播放生动形象的动画，认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣……
新课 教学 教师活动 学生活动 设计意图及多媒体运用
主动探究 构建 知识 演示光的折射，让激光光源从空气中斜射入水和玻璃中。引导学生说出这种现象叫光的折射，以及有关词。 观察，思考， 归纳，总结 通过形象直观的演示来理解，记忆，从而自然引出“光的折射”并在已有知识的基础上结合幻灯片认识有关名词。
研究光的折射规律：引导同学们分小组，对比光的反射，讨论并说说小组想探究的问题，选择器材，进行实验，适时补充，辅以教学课件的演示并简化记忆，以便更形象直观的让全体同学加深记忆，对光的折射规律进一步理解。 实验，观察、分析、 讨论、归纳、交流，相互补充，完善光的折射规律。 通过小组实验，讨论，循序渐进，由浅入深，结合幻灯片，让学生体验和理解，突破难点。培养学生的合作精神和语言表达能力。
小组代表上前展示小组结论，讲解，其它同学补充，并讲解实验策略。播放动画“入射角增大或减小，折射角如何变化”，总结光的折 射规律。 学生实验，观察，讨论，回答，进一步拓展了学生对折射现象的认识。 使用展台，通过学生的讲解和学生补充讨论，观察共同学习重要内容。 播放多媒体，使实验现象及结论的得出更形象，直观。
联系生活 解释现象 学以致用 教师指导学生分小组讨论，说一说生活中的折射现象，引导学生通过作图的方法解释筷子弯折的原因，帮助小熊解开它的困惑。提问“空气看水中的物体是变高的虚像，水中潜水员看空气中的树呢？”学生作图，讲解，播放大屏幕，展示生活中常见的折射现象”落日”的像。 学生合作，交流，讨论，展示，利用所学知识解决刚开始的问题。 学生通过合作讨论并借助展台展示讲解，借助幻灯片教师给予引领，补充和鼓励，不仅能够促进知识的良好迁移，增加学生学习物理的兴趣，同时还使学生增强了交流合作意识，使学生的解决实际问题的能力和与他人交流合作能力不断得到发展，同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
兴趣 延伸 播放录象“三日同辉奇观”，提出问题“为什么会出现这种现象？”并作为课后作业。 思考，观察 播放录像，学生在生动有趣的问题中进一步理解和运用新知识，进一步增强热爱自然热爱科学的思想。
自我总结 自我 评价 进行情感激励，并引领各小组进行本节课的评估与交流 一名学生发言，其它同学根据小结，自我评估，评估学习效果。 养成对学习的反思意识。梳理知识，把学到的知识纳入到自己以有的知识体系中，进一步实现知识建构。
布置作业 1.上网查一查“三日同辉”形成的原因。 2.小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有什么变化，用折射规律加以解释。 课后完成实践性作业。 动手动脑，学以致用，激发兴趣，培养能力，发展智力。
板书设计
4．4光的折射 一、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。 二．光的折射规律： 1．三线共面； 2．两线分居； 3．空气大，其它小； 4．一个特例； 5. 光路可逆；
教学反思
1.本节课的教学目标根据知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面保持了对自然界的好奇，发展了学生对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中，培养了学生的创新意识，能独立思考，也能互相合作。 2.演示实验，小组实验和多媒体课件，能多角度调动学生的情绪，感情，注意力和兴趣，能有效的突破重点和难点，这样的教学使学生用多种感官去体验，去学习，能极大提高学生的学习兴趣和学习效率，对学习内容的理解和掌握是深层次的。 3．这节课中，教师引领学生设计实验、做实验、交流，讨论，得出结论等一系列的操作过程，体验了探究规律的过程，从中掌握探索自然科学规律的方法。这样的教学充分体现了学生在“做中学”， “学中悟”的现代教育思想和教育理念。 以上是我对这节课教学的几点粗浅的反思。我相信，现在的物理教学应该是以人为本，深入持久的推进素质教育，如果坚持下去，在我国实施新课改的这一代人中一定会人才辈出。