统编版二年级上册语文 语文园地七（教案）（2课时）

语文园地七
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字。识记“海滩、沙漠、高原、悬崖”等4组12个词语，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2.学习用部首查字法查独体字“亏、申、丹”。
3.能结合生活体会描写天气的8个4字词语，并尝试运用一两个词语说说当时的情景。
4.朗读写雾和风的拟人句，感受雾和风的淘气顽皮，体会句子的有趣之处。
5.观察图画，理解图意。展开想象，续编故事，用几句话把故事写完整，做到语句通顺连贯。。
6.能说出自己改正错别字的方法，并与同学交流。
7.背诵民谣《数九歌》，能说出其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
8.能自主阅读阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。
【学习重难点】
1.识记“海滩、沙漠、高原、悬崖”等12个词语，结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2.学习用部首查字法查找独体字“亏、申、丹”。
3.积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语。
4.展开丰富想象，续编故事，用几句话把故事写完整，做到语句通顺连贯。
【教学技术与学习资源应用】
多媒体课件、《新华字典》
【教学时间】
4课时
第一课时
【教学目标】
1．在语言环境中认识“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字。
2．识记“海滩、沙漠、高原、悬崖”等4组12个词语，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
3．能说出自己改正错别字的方法，并与同学交流。
【教学过程】
一、欣赏图片，想象说话
1.出示海滩、沙漠、高原和悬崖图片。学生联系图片，发挥想象，谈谈你看到了什么？
2.出示要求：请借助拼音自己读一读、认一认。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 滩 椰 树 贝 壳
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 杨 骆 驼
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 莲 骏 马
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
悬 崖 青 松 雄 鹰
二、比较词语，寻找规律
1.各种形式读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
2.寻找规律，给词语分类。
地貌：海滩、沙漠、高原、悬崖
植物：椰树、胡杨、雪莲、青山
动物：贝壳、骆驼、骏马、雄鹰
结合图片，了解不同的地貌有不同的自然风光。
三、句式表达，训练说话
1.句式训练1：_____________，有__________________。
（什么地方） （什么）
句式训练2：______________，有___________的___________。
（什么地方） （什么样的） （什么）
四、展示台
1．容易写错的字：
（1）听写词语：棉被 泼水 带领 展现 散步 南瓜 。
（2）重点关注加点字是否书写正确。
（3）同学互助，你有什么好办法教**同学正确书写这个字。
（4）拿出自己的改错本，将近一周写错的字读一遍、书空一遍。
2．容易混淆的字：
（1）字形容易混淆的字：纸和低 士和土 今和令
园和圆 汽和气 情和晴
（2）同音容易混淆的字：带和戴 以和已 再和在
（3）快速记忆3分钟
（4）编号选字游戏
例如：①带 ②戴 （ ）领 穿（ ） （ ）来 （ ）红领巾
学生：1号“带领”的“带”
五、作业布置
1、读一读下列词语，并将其归归类，告诉家长这样归类的原因。
沙滩 牛羊 骆驼 贝壳 草原 仙人掌（zhang）冲浪 沙漠 赛马
2、选字填空，填入正确的编号。
①傍 ②旁 （ ）边 （ ）晚 ①抱 ②包 （ ）住 书（ ）
敢 ②赶 （ ）快 （ ）于 ①披 ②坡 山（ ） 雨（ ）
第二课时
【教学目标】
1.学习用部首查字法查独体字“亏、申、丹”。
2.能结合生活体会描写天气的8个4字词语，并尝试运用一两个词语说说当时的情景。
3.朗读写雾和风的拟人句，感受雾和风的淘气顽皮，体会句子的有趣之处。
【教学过程】
一、部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．你已学会哪几种查字典的方法？（音序查字法和部首查字法）。
2．你能说说部首查字法的步骤吗？
3．出示需查找的字“亏、申、丹”，你能确定这些字的部首吗？如果有困难，请与同桌讨论一下。
4．学生交流。
5．教师归纳：上述都是独体字，一般用部首查字法时，部首是第一笔画。
6．指名分别说出这3个独体字的部首。
7．每组为同桌两人，开始查字典比赛，一人查，一人记录，完成表格。
8．点评。
二、积累描写天气的词语
1.出示8个词语：云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
（1）委派小老师领读词语。
（2）交流：你见过下列这些词语描写的景象吗？
（3）你觉得这些词语都是描写什么的？（天气）
（4）你还能说几个描写天气的四字词语吗？（春雨绵绵、夏日炎炎、狂风大作、大雨如注……）
（5）你能选用文中一两个词语，用一两句话，说说当时的天气情况吗？
三、感受句子的有趣之处
1．出示句子：
◇“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
◇调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
2．读一读，说一说，你喜欢这两句句子吗，说说理由。
3．带着喜欢之情再读一读，读出雾和风的淘气、顽皮。
4．感受句子的特点：这两个句子，把雾和风当作孩子来描写，把风、雾当作孩子来描写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。这种赋予句子人的动作或思想感情的描写手法叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
5. 我也来说说拟人句。
四、作业布置
1．用部首查字法查找“产、向、久”，并完成表格的填写
2．积累描写天气的四字词语，选用一两个，跟家长说一说当时的情景。
3．有感情地朗读两句句子（拟人句）
第三课时
【教学目标】
1．观察图画，了解图意。
2．展开丰富想象，续编故事，用几句话把故事写完整，做到语句通顺连贯。
【教学过程】
一、仔细观察图片
1．观察图片，说说图中有哪些东西？
2.学生交流：老鼠、猫、电脑、鼠标。
二、展开合理想象
1．根据图片提供的内容合理想象：你觉得小老鼠在干什么？
突然，电脑屏幕上出现了谁？结合生活经验合理想象：它是什么样子的？
3．仔细观察插图中的小老鼠，用一个词语来形容小老鼠此时的表情。
（大吃一惊 吓了一跳 ……）
4．揣测小老鼠此时的心情。
（紧张、害怕）
小老鼠接下来会怎样？
三、看图写话指导
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想
他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
学生说。（平板电脑旁）
师：图上有哪些动物？
生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。
学生说一说。（玩电脑）
师：这时猫在哪里？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ），老鼠见到猫，（ ）。
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
三、学生说一说
将自己想到的内容，连起来说给同桌听一听
2．同桌之间，评一评
3．指名上台说一说
集体点评、修改
5．请“小老师”说说写话的注意要点：开头空两格；不写错别字，不会写的字借助字典；正确使用标点符号；句子完整、连贯。提醒：本次写话还要想象合理。
四、写一写
五、改一改
1．自己读后修改
2．同伴读后修改
3．老师读后修改
第四课时
【教学目标】
1．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
2．自主阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣。
3．养成良好的阅读习惯。
【教学过程】
一、日积月累
1．听民谣歌曲《数九歌》
2．正确朗读《数九歌》
3．初步了解：我国从南北朝开始，民间广为流传。它生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种精神需求，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事事项的歌谣。
正音：沿、雁、耕、遍
有感情地读出民谣的节奏感、韵味
熟读成诵
二、我爱阅读
1．听两则绕口令的录音
2．说说这两则绕口令给你留下怎样的印象？
（看似简单但读起来绕口，内容很有趣……）
3．同桌读：《分不清是鸭还是霞》。
4．指名读。
5．生字教学：麻 、碎。
比赛读（读正确、会停顿）。
齐读。
8．拓展读绕口令。
《八百标兵奔北坡》
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮
三、总结《语文园地七》
四、作业布置
1．背诵民谣《数九歌》给同桌或者家长听。
2．课外收集一则绕口令，读一读，记一记