第9课动漫亮相（教案）湘美版美术二年级下册(表格式)
文档属性
| 名称 | 第9课动漫亮相（教案）湘美版美术二年级下册(表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 308.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-25 23:41:13 | ||
图片预览
文档简介
“教学评”一体化美术教学设计
年级 二 主备人 审核人 备课时间
课题 动漫亮相 课型 新授 课时 1
课标分析 本课是二年级下册第九课，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“欣赏·评述”学习领域。
学习内容分析 1.既有对动漫形象的赏析又涉及绘画表现。动漫形象的造型以夸张、变形为主要表现手法，突出人物或动物的外形特征，使之更加鲜明、典型、富有个人情感色彩。动漫中经常用到夸张的表现手法，夸大人物身体的某一部分来突出人物特点，比如《喜洋洋与灰太狼》中喜洋洋与灰太狼头大身小的Q版形象，颠覆了一般写实人物的比例，突出人物特点。同时，元素符号的运用，如：角色符号化的眼神，用一段直线和弧线画眼睛，表达角色的情绪是喜是忧。拟人化的处理是动漫造型中的一个重要的手法。让动物类角色像人类一样站立行走，模拟人的动作、神情，穿戴人的服饰。使之更加活灵活现，生动有趣。动漫吉祥物素有孩子天使的美誉，其简洁独特、活泼可爱的形象深受学生喜欢。 2.通过欣赏动漫形象，初步掌握了造型变形和拟人的艺术手法。设计具有民族文化内涵的动漫吉祥物，让学生成为传承中华文化的使者。 拓展内容：动漫吉祥物，PPT出示北京奥运会福娃、上海世博会的海宝等
学情分析 已知： 知识经验：一年级《我长高了》、二年级上学期《顶天立地》等都涉及用夸张的方式表现人物，为本课欣赏及大胆绘画设计动漫形象做了很好的铺垫。低年级的学生对动漫造型有一定了解，能够模仿动漫形象勾画出动漫造型。对于动漫学生比较熟悉，但用美术语言赏析评价动漫形象接触较少。教学过程中注重引导学生观察了解夸张等造型方法，在观看动画片的同时引导学生用美术语言评价动漫形象。 未知： 学生对于动漫形象并不陌生，但评价动漫只会用好与不好、可爱等语言评价，从从造型及艺术手法来评价作品对于他们比较难。设计动漫形象对他们也有一定的难度。 障碍：人物的夸大人物身体的某一部分来突出人物特点，用造型变形和拟人的艺术手法设计动漫形象。 个性化分析：80%的同学能根据老师的示范理解动漫形象的外形特征并进行绘画，20%的同学在老师多次进行分组辅导的过程中完成创作，60%的同学能够设计动漫形象。
学习目标 1.教：赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型变形和拟人的艺术手法。 2.学：能够运用夸张等设计方法大胆勾画一个卡通形象。 3.评：通过课堂提问，了解学生掌握情况，同时提升学生观察能力和口头表达能力。通过作业了解学生是否能设计卡通形象。 4.85％能够做到勾画出动漫造型，70％能够根据原有形象设计动漫形象。
重难点及 突破措施 重点：能用美术语言赏析动漫形象，了解造型变形和拟人的艺术手法。 难点：能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。二年级学生对于动漫并不陌生，能够模仿动漫形象勾画出动漫造型，但对于设计动漫是第一次接触，在形的把握和创意上能否做到协调是重点需要突破的。 突破措施：教师对素材作品精心选择，从生活中常见的动画片入手，激发学生兴趣，在欣赏动画片时，运用美术语言评价形象。着重讲解造型比例及艺术手法，为学生设计动漫形象做铺垫。
教学准备 A4纸、油画棒或者水彩笔、记号笔、PPT等
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
导入 （扣目标1） 赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型变形和拟人的艺术手法。 1.创设情境、激情导入 播放动画片《喜羊羊与灰太狼》 师：同学们你们喜欢动画片里的哪个动漫形象？它有什么特点？ 师小结：喜羊羊与灰太狼是头大身小的Q版形象，颠覆了一般写实人物的比例，不仅极大地夸张了头部，而且在表情、形体特征进行了变形。 2.师：同学们还知道什么动画片？里边有哪个是你喜欢的动漫形象？ 3.归纳：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。 4.揭示课题：动漫亮相 学生欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》并思考问题。小结：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象 通过问题“动漫形象特点”了解学生对动漫的认知
二、 （扣目标1） 能用美术语言赏析动漫形象，了解造型变形和拟人的艺术手法。 1.对比欣赏 课件出示部分动画片中的卡通形象：《猫和老鼠》、福娃欢欢、海宝、《猴子捞月》、《咪咪猫》 （1）提问：动漫形象与生活中的实物有何不同？ 动漫形象在外形特征上做了夸张、拟人、幽默等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更贴近生活。 （2）课件出示狗的真实照片与动漫形象图，引导 学生比较 问：这两只狗有什么区别？图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？ 师总结：拟人、夸张、生动、有趣 动漫特点：手法多变、造型多变、可爱幽默、人性化等。 学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？引导学生比较，得出最后结论。 2.学生共同讨论动漫形象的特点。 通过问题“动漫形象与生活中的实物有何不同？”了解学生对夸张等动漫的认识。
三、 （扣目标2）能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。 设计方法 ： 1.教师演示人物与动物的动漫设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 师及时总结设计特点：采取夸张、拟人、变形、简练、鲜明、幽默的手法；注意眼神和动作。 认真思考，积极回答问题 是否理解夸张、拟人等方法在动漫中的运用。
四 （扣目标2） 能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。 五 （扣目标3） 能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。 绘画创作 1.作业要求：学生进行动漫形象设计练习，每人设计或临摹一个有趣的动漫形象。 2.学生创作，教师巡视辅导。 展示评价 1、展示学生作品，教师引导学生正确评价。 2、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 根据作业要求进行动漫形象的练习。 各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平展示交流。其余学生谈观后感。 作品中动漫形象是否用到夸张、拟人等方法，是否有创意。 学生作品是否用到拟人、夸张等表现手法。
作业拓展 拓展延伸： 动漫吉祥物 PPT出示北京奥运会福娃、上海世博会的海宝等 师：生活中还有哪些动漫吉祥物？ 生：......
板书设计 动漫亮相 动漫形象：夸张、拟人、幽默 造型有趣，人性化，贴近生活。
教学反思
年级 二 主备人 审核人 备课时间
课题 动漫亮相 课型 新授 课时 1
课标分析 本课是二年级下册第九课，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“欣赏·评述”学习领域。
学习内容分析 1.既有对动漫形象的赏析又涉及绘画表现。动漫形象的造型以夸张、变形为主要表现手法，突出人物或动物的外形特征，使之更加鲜明、典型、富有个人情感色彩。动漫中经常用到夸张的表现手法，夸大人物身体的某一部分来突出人物特点，比如《喜洋洋与灰太狼》中喜洋洋与灰太狼头大身小的Q版形象，颠覆了一般写实人物的比例，突出人物特点。同时，元素符号的运用，如：角色符号化的眼神，用一段直线和弧线画眼睛，表达角色的情绪是喜是忧。拟人化的处理是动漫造型中的一个重要的手法。让动物类角色像人类一样站立行走，模拟人的动作、神情，穿戴人的服饰。使之更加活灵活现，生动有趣。动漫吉祥物素有孩子天使的美誉，其简洁独特、活泼可爱的形象深受学生喜欢。 2.通过欣赏动漫形象，初步掌握了造型变形和拟人的艺术手法。设计具有民族文化内涵的动漫吉祥物，让学生成为传承中华文化的使者。 拓展内容：动漫吉祥物，PPT出示北京奥运会福娃、上海世博会的海宝等
学情分析 已知： 知识经验：一年级《我长高了》、二年级上学期《顶天立地》等都涉及用夸张的方式表现人物，为本课欣赏及大胆绘画设计动漫形象做了很好的铺垫。低年级的学生对动漫造型有一定了解，能够模仿动漫形象勾画出动漫造型。对于动漫学生比较熟悉，但用美术语言赏析评价动漫形象接触较少。教学过程中注重引导学生观察了解夸张等造型方法，在观看动画片的同时引导学生用美术语言评价动漫形象。 未知： 学生对于动漫形象并不陌生，但评价动漫只会用好与不好、可爱等语言评价，从从造型及艺术手法来评价作品对于他们比较难。设计动漫形象对他们也有一定的难度。 障碍：人物的夸大人物身体的某一部分来突出人物特点，用造型变形和拟人的艺术手法设计动漫形象。 个性化分析：80%的同学能根据老师的示范理解动漫形象的外形特征并进行绘画，20%的同学在老师多次进行分组辅导的过程中完成创作，60%的同学能够设计动漫形象。
学习目标 1.教：赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型变形和拟人的艺术手法。 2.学：能够运用夸张等设计方法大胆勾画一个卡通形象。 3.评：通过课堂提问，了解学生掌握情况，同时提升学生观察能力和口头表达能力。通过作业了解学生是否能设计卡通形象。 4.85％能够做到勾画出动漫造型，70％能够根据原有形象设计动漫形象。
重难点及 突破措施 重点：能用美术语言赏析动漫形象，了解造型变形和拟人的艺术手法。 难点：能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。二年级学生对于动漫并不陌生，能够模仿动漫形象勾画出动漫造型，但对于设计动漫是第一次接触，在形的把握和创意上能否做到协调是重点需要突破的。 突破措施：教师对素材作品精心选择，从生活中常见的动画片入手，激发学生兴趣，在欣赏动画片时，运用美术语言评价形象。着重讲解造型比例及艺术手法，为学生设计动漫形象做铺垫。
教学准备 A4纸、油画棒或者水彩笔、记号笔、PPT等
教学过程
环节 教学内容 学生活动 评价任务
导入 （扣目标1） 赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型变形和拟人的艺术手法。 1.创设情境、激情导入 播放动画片《喜羊羊与灰太狼》 师：同学们你们喜欢动画片里的哪个动漫形象？它有什么特点？ 师小结：喜羊羊与灰太狼是头大身小的Q版形象，颠覆了一般写实人物的比例，不仅极大地夸张了头部，而且在表情、形体特征进行了变形。 2.师：同学们还知道什么动画片？里边有哪个是你喜欢的动漫形象？ 3.归纳：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。 4.揭示课题：动漫亮相 学生欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》并思考问题。小结：动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象 通过问题“动漫形象特点”了解学生对动漫的认知
二、 （扣目标1） 能用美术语言赏析动漫形象，了解造型变形和拟人的艺术手法。 1.对比欣赏 课件出示部分动画片中的卡通形象：《猫和老鼠》、福娃欢欢、海宝、《猴子捞月》、《咪咪猫》 （1）提问：动漫形象与生活中的实物有何不同？ 动漫形象在外形特征上做了夸张、拟人、幽默等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更贴近生活。 （2）课件出示狗的真实照片与动漫形象图，引导 学生比较 问：这两只狗有什么区别？图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？ 师总结：拟人、夸张、生动、有趣 动漫特点：手法多变、造型多变、可爱幽默、人性化等。 学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？引导学生比较，得出最后结论。 2.学生共同讨论动漫形象的特点。 通过问题“动漫形象与生活中的实物有何不同？”了解学生对夸张等动漫的认识。
三、 （扣目标2）能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。 设计方法 ： 1.教师演示人物与动物的动漫设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 师及时总结设计特点：采取夸张、拟人、变形、简练、鲜明、幽默的手法；注意眼神和动作。 认真思考，积极回答问题 是否理解夸张、拟人等方法在动漫中的运用。
四 （扣目标2） 能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。 五 （扣目标3） 能够运用夸张等方法大胆设计一个卡通形象。 绘画创作 1.作业要求：学生进行动漫形象设计练习，每人设计或临摹一个有趣的动漫形象。 2.学生创作，教师巡视辅导。 展示评价 1、展示学生作品，教师引导学生正确评价。 2、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 根据作业要求进行动漫形象的练习。 各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平展示交流。其余学生谈观后感。 作品中动漫形象是否用到夸张、拟人等方法，是否有创意。 学生作品是否用到拟人、夸张等表现手法。
作业拓展 拓展延伸： 动漫吉祥物 PPT出示北京奥运会福娃、上海世博会的海宝等 师：生活中还有哪些动漫吉祥物？ 生：......
板书设计 动漫亮相 动漫形象：夸张、拟人、幽默 造型有趣，人性化，贴近生活。
教学反思