第5课左邻右舍（教案）湘美版美术二年级下册(表格式)

“教学评”一体化美术教学设计
年级 二 主备人 审核人 备课时间
课题 《左邻右舍》 课型 新授 课时 2 序号 5
课标分析
课标分析 内容分析： 本课属于综合探素学习领域的内容，表现题材将房屋与人物结合，表现形式将手工制作和绘画结合，体现了学科内的综合。本课学习题目“左部右舍”潜在地将孩子们从学校带入社会大家庭，通过个体作业剪贴房屋来营造自己的小家，通过集体组拼房屋来创建社会这个大家庭，表达与左部右舍和谐相处、宽容理解等思想感情。因此、本课是一节通过创设情境透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。和谐家庭、和谐班级、和谐邻里都需要心灵的沟通，人物表情流露了画者心情，本课通过添画人物表情渗透积极的人生观，引导学生以乐观的态度观察人生、服务社会。 2、知识结构分析： 教师教材设计： 本课主要采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，完成任务。家庭、班级、邻里都是孩子们生活的集体，有亲和力，孩子们在五六色组拼的房屋里可以感纷世界里人心的纯真与美好。
学情分析 已知： 知识经验:低年级的学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。 生活经验：学生对于邻居这个词语并不陌生，在邻居中能观察到形形色色的人物形象，二年级上册我们学过人物的表现方法，对于人物头像的刻画已经掌握。一年级的时候，我们学过拼贴组合小村庄和本节课房屋相似。 策略经验：学生探索能力很强，熟悉房屋结构，通过拆解或一间房屋的立体纸工示范作品，学试了解制作方法及讨论的主要内容包括房屋外形基本结构，
未知： 知识经验:本课不只是绘画这一简单程序，还和立体手工等相结合，涵盖了美术活动的各个领域，学生对于邻居和房屋挺熟悉，但对于立体窗口的制作方法是陌生而且不敢尝试的，引导学生多看、多探索，大胆创新。 生活经验：现在学生家长保护的太好，剪刀等工具基本上没有用过，更不用说刻刀，一年级课程中造型表现课程多，动手能力相对较弱，一些绘画能力特别强的学生在手工方面也不是很好。 策略经验：学生在家里练习剪刀和刻刀的使用的方法，容量很大，不仅要完成制作任务，还要拓展，完成添画任务。采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，成任务。
障碍：二年级学生对美术认识不深，缺乏想象和造型表现能力。
个性化分析：学生在房屋的造型、结构以及色彩搭配、造型方面都有所差异，学生95%能做好基本的房屋造型和人物的添加，70%学生能在房屋造型上去创新，尝试不同的人物表情、服装、发型等画法，，抒发个人情感。
教学目标 1、学生通过欣赏不同建筑的图片、视频和教师的详细讲解，能了解房屋的外形结构，房屋、房身、窗户的形状设计以及颜色搭配，合理的组拼画面， 语言和黑板示范引导学生回忆上学期学习的自画像、顶天立地、排排队等课程中人物的刻画方法，教授人物的表情、发型、服装等绘画方法，学生能学会各个年龄、不同身份的人物的绘制方法，并能大胆地刻画人物的表情动作，通过画面抒发自己的情感。 通过集体创作和个人创作相结合的方法，展示评价采用集体展示，在课堂中插入品德教育，培养学生团结协作，树立集体意识。 4、95％学生能完成基本的房屋组拼，进行合理的搭配。5%学生在教师单独讲解后基本能完成任务。70％学生在基本的房屋制作的基础上敢于尝试去创新。
教学重难点及突破措施 重点：引导学生观察左邻右舍的房屋及周围景色，并大胆表现出来。 难点：左邻右舍房屋的布局、形状、色彩上搭配合理。 突破措施：1．制作门和窗时，不要一口气刻出一条长线，要慢慢来，以防年龄小控制不住刀而受伤。 2．一来说，房屋面积越大，纸张厚度应该越硬，门和窗框于成形。 3．学习条件简随时，可以制作平面的房屋，直接用小白纸画好窗框，添好人物，然后粘贴在房屋墙面上 4．在集体拼贴房星时，根据房量的大小、离色、形状进行变化错落排列，需要教师及时调控，宏观把握整体美感。
教学准备 PPT、录像、图片、儿童优秀美术作品、房屋和人物教具
教 学 过 程
教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价活动
一、情景导入 带领学生欣赏不同建筑的图片、视频，初步了解房屋的基本结构。 1、我们家楼上住着三位有趣的邻居,他们每天都是乐呵呵的。最近他们都在忙乎一件事：——盖新房子,瞧,他们很快就把墙建好了。 课件播放动画:只有墙壁的房子。 学生观看动画，回顾以前学过的《房屋拼贴小村庄》，根据问题提示，完成相应题目的解答，回顾旧知为本节课的学习做好铺垫。 教师提出观看动画任务，学生看动画，思考问题答案。 2、教师提问3个检测学生对房屋的结构、房顶、墙壁的初步认识。
二、初步尝试 学习房顶的制作方法，并在色彩、大小、形状上进行创新。 1.房屋只有墙壁，怎样才能遮风挡雨呢？师指导:什么样的房顶既美观又独特、注意房顶和屋身色彩、大小的搭配问题。 2.图片展示房顶的图片，图形：三角形、平行四边形、椭圆形或不规则图形等，并进行装饰。 3.教师指出易错点：房顶太大、房顶太小、颜色没有变化、颜色太乱等。 1、学生小组讨论探究：什么样的房顶既美观又独特？积极讨论分享。 2、学生帮他们的墙壁设计剪贴房顶。 1、学生观察教师示范，能够独立制作房顶，要求美观而独特。 2、在作品上评价学生是否在大小、色彩上与墙壁搭配合理，大胆创新绘制。
三、观察与制作 了解窗户的基本结构和不同的形状造型。根据教师示范学习窗户的制作方法。 1、房顶搭好了,三位邻居迫不及待地背着自己的行李搬进了新家,可刚进新家,三人不约而同地大哭起来:为什么我们的新房子这么黑呢 学生回答:没有窗户。 2、师结:窗户是房顶的眼睛,可以透光、通风。窗户要由窗框、窗芯和窗棂(ling)组成。 3、出示制作示意图,学生讲步骤,教师示范,并强调制作中应该要注意的地方。 (1)对折剪的位置,(2)窗户的大小,(3)窗棂的制作。 1、学生根据教师设计的情景认真观察思考，解决问题。 2、学生观察窗户，了解窗户的结构。 3、学生根据教师图片讲制作步骤，并认真观看教师的示范过程。 4、学生尝试窗户的制作。 1、通过填空检测的方式检查学生是否能对窗户有基本的了解。 2、学生能根据教师示范学会窗户的制作方法，能在形状上进行创新即作为优秀作品在课堂展示，激发其他学生创作灵感。
四、感受与表现 引导学生回忆上学期学习的自画像、顶天立地、排排队等课程中人物的刻画方法，教授人物的表情、发型、服装等绘画方法，学会刻画人物。 添画人物表情要夸张而随性。面部表情是面部骨骼和肌肉变化形成的，反映人的感情变化。不同的表情，尤其会在人的眉毛、眼晴、嘴巴三部分产生变化，掌握了这三部分器官的变化特征，也就算握了人的面部表情规律。 回顾邻居的表情特点: 师结:画人愁,垂眼落嘴皱眉头;画人怒,瞪眼咬牙眉上竖;画人笑,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂嘴下落。 教师示范用夸张的方法表现人物表情。 组织学生观察并指导学生添画人物头像表情。 学生了解人物面部表情的变化，认真回忆上学期人物的刻画方法，并结合教师示范学会用夸张的方法来表现人物。 学生制作画像。 学生在卡片上尝试画出各个年龄、不同身份的人物的绘制方法，并能大胆地刻画人物的表情动作。 2、鼓励完成的学生主动分享自己的作品，通过画面抒发自己的情感，未完成的学生单独辅导方法。
五、作品欣赏 欣赏范例图片，将人物和房屋联系在一起，感受左邻右舍的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果，喜欢生活中多彩的物品，愿意大胆创新。 欣赏贺友直作品《弄堂里的老上海人》星现了多种身份人物的形象。 优秀学生作品欣赏。教材中的小练也能发展学生 的观察能力，为学生提供探究人物多种表情的可能。 学生看看画面内容，感受画中人物的变化以及创新。 学生学习画面的构图。 画面的艺术效果如何，并能用简单的语言进行赏析。 欣赏优秀学生作品，学习优秀作品的创新、构图以及画面效果的处理方法。 2、对学生提问，通过简单的语音去赏析，引起学生的绘画兴趣，激发创作热情。
六、展示评价 展示评价采用集体展示，在课堂中插入品德教育，培养学生团结协作，树立集体意识。 集体组拼进行展示，教师在此阶段要整体控制面，组织教学有序进行。 鼓励学生自评或互评。 教师总结，发扬学生个性，找出问题并提出改进措施。 学生配合教师进行集体组拼。 学生大胆主动说一说你的作品，并找到你最喜欢的作品进行评价。 根据学生的画面效果以及针对各个任务，分析学生学习实际。给予不同程度的学生不同的指导方法和评价方式。
板书设计 5、左邻右舍 1、房屋的房顶、窗户的特点, 2、制作步骤:对折剪的位置,窗户的大小,窗棂的制作。 3、人物的表情特点。
教学反思