第7课工业设计的魅力教案 浙美版初中美术八年级上册

《工业设计的魅力》教案
一、教材分析：
本节课的教学领域是“扩展·欣赏”。
工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和工学、美学、心理学、经济学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的创新活动。它的核心是工业产品设计，广泛运用于轻功、纺织、机械、电子信息等行业，本节课为学生列举众多工业设计优秀作品，使学生在欣赏的过程中初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
二、教学目标：
提高学生的设计审美观，扩展学生的想象力和设计感，激发学生的想象力，让学生发现生活中存在的设计灵感。
三、课前准备：
图片、课件资料等。
四、教学过程：
1、欣赏导入
师：同学们，请你们欣赏课本上的图片，看一看这些与我们生活中随处可见的物品有什么不一样？
（外观、颜色、功能）
你发现了它们的独特之处吗？请同学上台说一说。
教师板书课题——工业设计的魅力
2、概念
师：我们这节课来学习《工业设计的魅力》，有谁知道工业设计究竟是什么呢？有哪些范围？还包括什么？
（1）、工业设计（Industrial Design）指以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计。工业设计分为产品设计、环境设计、传播设计、设计管理4类；包括造型设计、机械设计、电路设计、服装设计、环境规划、室内设计、建筑设计、UI设计、平面设计、包装设计、广告设计、动画设计、展示设计、网站设计等。工业设计又称工业产品设计学，工业设计涉及到心理学，社会学，美学，人机工程学，机械构造，摄影，色彩学等。工业发展和劳动分工所带来的工业设计，与其它艺术、生产活动、工艺制作等都有明显不同，它是各种学科、技术和审美观念的交叉产物。
（2）、狭义概念
单指产品设计，即针对人与自然的关联中产生的工具装备的需求所作的响应。包括为了使生存与生活得以维持与发展所需的诸如工具、器械与产品等物质性装备所进行的设计。产品设计的核心是产品对使用者的身、心具有良好的亲和性与匹配。
狭义工业设计的定义与传统工业设计的定义是一致的。由于工业设计自产生以来始终是以产品设计为主的，因此产品设计常常被称为工业设计。
3、深入学习
（1）、对比现代台灯和包豪斯桌灯（黄铜 玻璃）和蒂芙尼灯（彩绘玻璃 铅 铜），说一说它们有什么不同？
现代台灯设计更为简约，造型新颖，实用和造型完美结合在一起，用途多样，质感多样。突出“以人为本”的设计理念。
而19世纪的灯具则注重装饰效果，灯饰华丽，装饰上繁复精致，造型上较为统一。
（2）、实用性和美观结合
现代工业设计的理念是“以人为本”，由此我们可以注意到很多工业设计不仅仅是造型上力求新颖多变，连功能上都更加实用方便。
请同学们讨论一下叫壶、圆筒茶具、瑞士军刀在哪些地方突出了“以人为本”的设计理念。
3、拓展延伸
请同学们对本节课的经典设计作品做出口头或书面的评价，并收集自己身边的工业产品实物或图片，并对它们的设计提出自己的看法。