22 四季之美 第二课时教案

《四季之美》
教学目标
1.认识5个生字，会写9个生字，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。
3.联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。
2.联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。
教学过程
一、三读课文。
1、今天我们学习一篇散文，读课题。
2、这篇课文写得美不美，请同学们打开课文，轻声朗读。不认识的字此参照生字表上拼音。还有不认识的，可以圈出来，提问。
3、请生提问自己不会的不理解的字词。
4、大声朗读课文。
5、按照你能读的最快的速度读。
总结：每篇课文在学之前读三遍。第一遍把每一个字读正确流利，第二遍大声朗读，第三遍有一定的速度。
二、关注词语，体会美感。
1、文章如一个人，人想要美一点儿需要化妆，那么文章用什么来化妆呢？
板书：词语。
2、乌鸦美吗？
“归鸦”，回家的乌鸦，当乌鸦像人一样回家，就多了一分人情味。你还讨厌它吗？
“点点归鸦”，回家的乌鸦三个一群，两个一伙儿，远远望去，形成一个一个点，给你什么感觉？
（有了人情味儿，更有了诗意）
3、“红晕”，脸上的表情，什么情况下有红晕呢？
前面加了两个字，这个红晕是？
生：一点点，淡淡的。
这个红晕显得更动人，少女有微微红晕，太美了。
“微微”这个词可以让很多词变得更美好，比如说“笑”。
4、读。丑的事物变得更美了，美的事物变得更美了，这里用的词有个特点—
板书：叠词。
5、叠词很具表现力。
我们说一个同学胖，如果用叠词——
加上叠词有了情感，有了画面感，有了美感。
6、课文中还有哪些是叠词，把事物变得更美了，快速默读，画下来。
7、请生交流。
8、继续看。读。
关注：朦胧。
板书：：叠韵。
三、关注结构，体会美感。
1、文章身材好，指什么好？
2、关注每一段结构。（先总后分）
3、画出总写的句子。
请生交流并板书。
4、连起来读这四句。
5、写了四季，一天中的某个时段，哪个时段？（黎明 夜晚 黄昏 早晨）
为什么不写白天的时段呢？
四、关注事物，体会美感。
1、春天写了什么？请生读文。
根据学生回答请生板书：天色。
2、夏天最美是夜晚。请生读文。
根据学生回答请生板书：萤火虫。
3、秋天最美是黄昏。请生读文。
根据学生回答请生板书：风声，虫鸣，归鸦，大雁。
4、冬天最美是早晨。请生读文。
根据学生答案请生板书：炭火。
5、看板书，读读这些事物，有什么特点？
6、我们在写文章时写这些事物吗？
不太常写的。
列举宋代诗人的诗。
——“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。
春天最美的是什么？写了吗？夏天——
在古人眼中一个季节最美的事物有吗？有的是寻常的——（请生读）
要把寻常事物写得不寻常，就需要“化妆”，需要“打扮”，板书：寻常。
7、一起看看作家如何把这些寻常事物写出了独特的美和韵味。
8、静心读文，在觉得有意思有趣的地方做上标注，想想有意思在哪里？有趣在哪一点？
9、请生交流。
10、总结：四季之美在于把寻常事物写得有意思，有趣，这种趣是乐趣是趣味。
11、请生读文。读你觉得最有意思的地方。
12、板书作者，猜猜他的性别。
公布答案是一个女子。
介绍作者。
根据文章猜猜她是一个怎样的女子。
13、布置作业：写一写，成都最美是什么。
总结：课后请同学们复习课本内容。