青岛版（六三制2017秋）科学 一年级下册 5.16做个小挂钩 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 一年级下册 5.16做个小挂钩 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 164.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-26 19:42:59 | ||
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文档简介
义务教育教科书一年级下册16《做个小挂钩》教学设计
【教材分析】
《做个小挂钩》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《我们的产品》单元的第二课时，也是技术与工程的第一节设计与制作课，在上一课知道了自然世界与人工世界的基础上，学生通过制作“小挂钩”的活动，体验人工世界是由人设计并制造出来的。教材分三部分：第一部分是问题与需求，以需求“我想把手帕挂在墙上”引出想法“有一个小挂钩就好了”，目的是引领学生意识到产品的制造来源于人的需求。第二部分是设计与制作，在设计小挂钩环节，利用学生对话的形式，从不同侧面呈现出制作小挂钩前的设计与思考过程；在制作小挂钩环节，引领学生依照自己的设计思路，选择合适的材料进行小挂钩的制作并对自己和他人的小挂钩进行评价和测试。第三部分是拓展与创新，以“生活中的小挂钩是怎么来的”为引领，展示了工厂制造挂钩的生产流程，同时呈现“还有哪些产品是由人设计并制造出来的”，引导学生认识到挂钩是由人设计并制造出来的，继而延伸到“我们周围的人工世界是人设计并制造出来的”。
【学生分析】
一年级是小学的初始阶段，他们的心理、行为、思维方式，还有明显的幼儿特征：好奇、好问、好动手，喜欢东摸摸、西看看，喜欢探索，对直观形象的事物容易引起兴趣，对制作类的课更是喜欢。这是培养学生初步“工程”思维的重要时期。虽然他们还不懂什么是
“设计”“技术”“工程”等词汇的内涵，但可以通过“画一画”“做一做”等形式让孩子们设计并制作出自己的小挂钩。
【教学目标】
1.科学知识目标：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.科学探究目标：能对材料进行设计，改造观察、描述和比较。
3.科学态度目标：能如实讲述事实，尊重事实，形成用事实说话的意识。
4.科学、技术、社会与环境：意识到人们的生活离不开各种产品，了解产品的创造动力来源于人们的需要求。
【重难点】
能够从形状和材料两方面设计小挂钩，经历“设计——制作——测试”这样一个产品制造过程，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到创造的乐趣。
【器材准备】
曲别针、粗细铁丝、铜条、铝条、小毛巾、吸盘、磁铁、挂钩、硬卡片、彩笔、剪刀等。【教学过程】
一、问题与需求
1、师：同学们，今天老师带来了几条漂亮的小毛巾（实物展示），放在桌上又怕弄脏了，同学们有什么好办法帮老师解决这个问题？
生：把他挂起来。
师：那么我们用什么挂小毛巾比较合适？
生：小挂钩
2、师：这是一个好主意，小小挂钩，用处很大，那今天咱们就化身小小工程师做一个小挂钩吧。（课件出示课题板书：做个小挂钩）
二、设计与制造
1、认识小挂钩
（1）师：你在生活中的哪些地方见过小挂钩？（门后挂衣服、厕所挂毛巾、商店挂商品等）
师：老师也给大家带来几个小挂钩，我们一起来看看吧。（课件出示挂钩的图片）
师：仔细观察这些小挂钩，你发现他们都有什么特点？
（引导学生从材料、结构两方面分析）
生：材料：塑料、木头、铁等（板书：材料）
结构：挂钩都能固定在一个位置、下面都有挂东西的小钩子。
（板书：结构）
（教师引导：可以固定在什么地方？墙上、瓷砖、门上、冰箱等）
师：同学们可真会总结。挂钩必须要有能够挂住物品的装置，除了能挂住物品，还能固定在一定的位置。
师：有可以挂住物品的部分，并且能够固定到墙上，这些就是挂钩必备的结构。
2、设计小挂钩
（1）师：同学们，刚刚我们从材料和结构两方面认识了小挂钩，你们想不想动手做个小挂钩？
生：想
师：老师给大家准备了一些材料，同学们，瞧这是曲别针，粗细铁丝、铜条、铝条、吸盘、磁铁、粘胶、硬卡片（塑料、纸制）、剪刀、彩笔。
①请小组长先从桌洞里面将材料拿出来，大家先感受一下这些材料，并选出你们小组喜欢的材料，把不需要的材料再放回文件袋里。
②根据选择的材料，思考可以制作什么形状的小挂钩，并将你们的小挂钩画在设计纸上。
（2）展示小挂钩设计图我们小组选择（）材料制作小挂钩，（）部分是用在做什么，（）部分用来做（）。
师：(引导学生进行评价)同学们，你们认为他们小组制作的小挂钩怎么样？师：同学们的想法都非常好。其实，我们把想象的小挂钩画在图纸上，这个过程就是设计。（板书）
3、做个小挂钩
（1）制作小挂钩师：同学们，图纸我们设计好了，你想不想将图纸上的小挂钩变成实际的产品？在制作之前，老师这里有几点温馨提示（展示课件），赶快动手做做吧，比比看哪个小组完成的又快又好。学生动手做小挂钩，教师巡视指导
（2）检测、评价、改进小挂钩
师：同学们不仅头脑灵活，动手能力也很不错，老师发现每个小组都制作出了自己设计的小挂钩而且还针对小挂钩的进行了改进，那个小组愿意和大家介绍一下你们小组的小挂钩？小组展示。
师：老师发现咱班的同学非常聪明，刚刚通过小组合作一起动手制作了一个小挂钩，还通过检测发现了优点和不足，进行了改进。同学们，我们一起回忆一下，我们这节课是怎样制作小挂钩的呢？首先，老师手里的小毛巾没地方放，需要把他挂起来，这就是我们的需求，然后我们从材料和结构两面认识了小挂钩，并进行了设计，并且对小挂钩进行了检测和改进，最终形成了产品。
三、拓展与创新
1、师：同学们，你们知道市场上的小挂钩是怎么生产出来的吗？学生交流
2、师：我们生活中小挂钩制作过程和我们一样，都是经过设计→选材、制造→检测、评价、改进等环节，最后形成了产品。
3、师：除了挂钩，你还知道哪些产品是有人设计并制造出来的？（展示作品）
师总结：正是这些产品构成了人工世界，人工世界的产品都是由人设计并制造出来的。
4、我的收获通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：知道人工世界是由人设计并制造出来的。知道小挂钩可以用不同的材料来制作。知道小挂钩是经过设计、制作，最后形成了产品。知道人工世界的产品是因为人的需要才产生的。
【板书设计】：
【教材分析】
《做个小挂钩》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《我们的产品》单元的第二课时，也是技术与工程的第一节设计与制作课，在上一课知道了自然世界与人工世界的基础上，学生通过制作“小挂钩”的活动，体验人工世界是由人设计并制造出来的。教材分三部分：第一部分是问题与需求，以需求“我想把手帕挂在墙上”引出想法“有一个小挂钩就好了”，目的是引领学生意识到产品的制造来源于人的需求。第二部分是设计与制作，在设计小挂钩环节，利用学生对话的形式，从不同侧面呈现出制作小挂钩前的设计与思考过程；在制作小挂钩环节，引领学生依照自己的设计思路，选择合适的材料进行小挂钩的制作并对自己和他人的小挂钩进行评价和测试。第三部分是拓展与创新，以“生活中的小挂钩是怎么来的”为引领，展示了工厂制造挂钩的生产流程，同时呈现“还有哪些产品是由人设计并制造出来的”，引导学生认识到挂钩是由人设计并制造出来的，继而延伸到“我们周围的人工世界是人设计并制造出来的”。
【学生分析】
一年级是小学的初始阶段，他们的心理、行为、思维方式，还有明显的幼儿特征：好奇、好问、好动手，喜欢东摸摸、西看看，喜欢探索，对直观形象的事物容易引起兴趣，对制作类的课更是喜欢。这是培养学生初步“工程”思维的重要时期。虽然他们还不懂什么是
“设计”“技术”“工程”等词汇的内涵，但可以通过“画一画”“做一做”等形式让孩子们设计并制作出自己的小挂钩。
【教学目标】
1.科学知识目标：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.科学探究目标：能对材料进行设计，改造观察、描述和比较。
3.科学态度目标：能如实讲述事实，尊重事实，形成用事实说话的意识。
4.科学、技术、社会与环境：意识到人们的生活离不开各种产品，了解产品的创造动力来源于人们的需要求。
【重难点】
能够从形状和材料两方面设计小挂钩，经历“设计——制作——测试”这样一个产品制造过程，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到创造的乐趣。
【器材准备】
曲别针、粗细铁丝、铜条、铝条、小毛巾、吸盘、磁铁、挂钩、硬卡片、彩笔、剪刀等。【教学过程】
一、问题与需求
1、师：同学们，今天老师带来了几条漂亮的小毛巾（实物展示），放在桌上又怕弄脏了，同学们有什么好办法帮老师解决这个问题？
生：把他挂起来。
师：那么我们用什么挂小毛巾比较合适？
生：小挂钩
2、师：这是一个好主意，小小挂钩，用处很大，那今天咱们就化身小小工程师做一个小挂钩吧。（课件出示课题板书：做个小挂钩）
二、设计与制造
1、认识小挂钩
（1）师：你在生活中的哪些地方见过小挂钩？（门后挂衣服、厕所挂毛巾、商店挂商品等）
师：老师也给大家带来几个小挂钩，我们一起来看看吧。（课件出示挂钩的图片）
师：仔细观察这些小挂钩，你发现他们都有什么特点？
（引导学生从材料、结构两方面分析）
生：材料：塑料、木头、铁等（板书：材料）
结构：挂钩都能固定在一个位置、下面都有挂东西的小钩子。
（板书：结构）
（教师引导：可以固定在什么地方？墙上、瓷砖、门上、冰箱等）
师：同学们可真会总结。挂钩必须要有能够挂住物品的装置，除了能挂住物品，还能固定在一定的位置。
师：有可以挂住物品的部分，并且能够固定到墙上，这些就是挂钩必备的结构。
2、设计小挂钩
（1）师：同学们，刚刚我们从材料和结构两方面认识了小挂钩，你们想不想动手做个小挂钩？
生：想
师：老师给大家准备了一些材料，同学们，瞧这是曲别针，粗细铁丝、铜条、铝条、吸盘、磁铁、粘胶、硬卡片（塑料、纸制）、剪刀、彩笔。
①请小组长先从桌洞里面将材料拿出来，大家先感受一下这些材料，并选出你们小组喜欢的材料，把不需要的材料再放回文件袋里。
②根据选择的材料，思考可以制作什么形状的小挂钩，并将你们的小挂钩画在设计纸上。
（2）展示小挂钩设计图我们小组选择（）材料制作小挂钩，（）部分是用在做什么，（）部分用来做（）。
师：(引导学生进行评价)同学们，你们认为他们小组制作的小挂钩怎么样？师：同学们的想法都非常好。其实，我们把想象的小挂钩画在图纸上，这个过程就是设计。（板书）
3、做个小挂钩
（1）制作小挂钩师：同学们，图纸我们设计好了，你想不想将图纸上的小挂钩变成实际的产品？在制作之前，老师这里有几点温馨提示（展示课件），赶快动手做做吧，比比看哪个小组完成的又快又好。学生动手做小挂钩，教师巡视指导
（2）检测、评价、改进小挂钩
师：同学们不仅头脑灵活，动手能力也很不错，老师发现每个小组都制作出了自己设计的小挂钩而且还针对小挂钩的进行了改进，那个小组愿意和大家介绍一下你们小组的小挂钩？小组展示。
师：老师发现咱班的同学非常聪明，刚刚通过小组合作一起动手制作了一个小挂钩，还通过检测发现了优点和不足，进行了改进。同学们，我们一起回忆一下，我们这节课是怎样制作小挂钩的呢？首先，老师手里的小毛巾没地方放，需要把他挂起来，这就是我们的需求，然后我们从材料和结构两面认识了小挂钩，并进行了设计，并且对小挂钩进行了检测和改进，最终形成了产品。
三、拓展与创新
1、师：同学们，你们知道市场上的小挂钩是怎么生产出来的吗？学生交流
2、师：我们生活中小挂钩制作过程和我们一样，都是经过设计→选材、制造→检测、评价、改进等环节，最后形成了产品。
3、师：除了挂钩，你还知道哪些产品是有人设计并制造出来的？（展示作品）
师总结：正是这些产品构成了人工世界，人工世界的产品都是由人设计并制造出来的。
4、我的收获通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：知道人工世界是由人设计并制造出来的。知道小挂钩可以用不同的材料来制作。知道小挂钩是经过设计、制作，最后形成了产品。知道人工世界的产品是因为人的需要才产生的。
【板书设计】：