统编版二年级上册任务引领单元整体教学：聊聊童年那些事 课件（20张 ）

(共20张PPT)
任务引领单元整体教学：
聊聊童年那些事
——以统编版二年级上册第三单元为例
《义务教育语文课程标准》（2022 版）在课程理念中提出了“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。”特别提出了要以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
《曹冲称象》
《玲玲的画》
《一封信》
《妈妈睡了》
口语交际“做手工”
语文园地三
“识字加油站”
“字词句运用”
写话
展示台
日积月累
二年级上册
第三单元
单元整体构想
童年
单元整体构想
册序 单元 人文主题
一上 第七单元 “儿童生活”
二上 第三单元 “儿童生活”
二下 第四单元 “童心”
三上 第一单元 “学校生活”
三下 第六单元 “多彩童年”
四上 第六单元 “童年生活”
四下 第六单元 “七彩童年”
五下 第一单元 “童年往事”
单元整体构想
说
阅读要素
阅读课文，能说出自己的感受或想法
借助关键词句，尝试讲述故事内容
口语交际
按照顺序说
注意听，记住主要信息
写话
把自己想说的话用文字表达出来，
单元整体构想
核心任务情境
“聊聊童年那些事”
二上第三单元“教学评”一体化设计
学 习 目 标
1.认识66个生字，读准4个多音字，会写37个生字，积累32个词语。积累动词，了解“弹钢琴”这类词组的结构特点。正确辨析运用同音字。
2.能正确、流利的朗读课文，在阅读中了解关键词句的意思，能用“一边……一边……”写句子。
3.能借助关键词句，了解课文内容，试着有顺序地讲故事。说说《一封信》中信的内容，《妈妈睡了》中妈妈的样子等。
4.能针对问题，联系自己的生活，说说《曹冲称象》中谁的办法好，《一封信》中哪封信好等，勇敢地说出自己的感受或想法，以及从文中受到的启发，乐于主动寻找解决问题的办法，发现生活中的美好，热爱童年生活。
5.继续培养专注听、静心听的好习惯，初步培养写话的兴趣与良好的写话习惯、读书积累习惯等。
二上第三单元“教学评”一体化设计
单元学习与现实生活的关联
在儿童的世界里，每天都发生着有意思的故事。有同龄人的、父母的、自己的……这些美好需要用心感受才能体会。学生通过本单元的任务情境，在阅读与分享中得到启发，学习留心自己的生活，尝试解决生活中的问题，用自己喜欢的方式表达，做生活的有心人。
活动示例与教学提示
任务一 说说谁的办法好
活动1.找找聪明的孩子
（1）自主预习
学生自读课文《曹冲称象》“日积月累”中的《小儿垂钓》以及“我爱阅读”中的《王二小》,要求读准字音,读通句子,标好自然段；自学《曹冲称象》中的生字。
(2)预习闯关
闯关一：生字翻翻乐。学生认读《曹冲称象》一课生字。读对了增加积分，读错了纠正。
闯关二：朗读展示会。学生自由点播老师范读或者同学的朗读——展示自己的朗读——互相点评
活动示例与教学提示
活动示例与教学提示
(3)投票
在三篇课文,三个故事里,有三个孩子。你最喜欢哪个孩子
学生给三个孩子投票,自由发表自己的看法。(可以举手投票也可以课前发个小图标,用粘贴方式投票)
①《曹冲称象》:曹冲。(附带教学“曹”字,强调平舌音)
②《小儿垂钓》:小儿。(朗读诗歌；欣赏诗歌视频，了解诗歌大意，知道“稚子”“小儿”都是小孩子的意思；跟着视频朗诵古诗或演唱古诗)
③《王二小》:王二小。
学生自己读故事,不认识的字可以查字典,也可以向老师或小伙伴请教。
说说王二小做了什么事。找到关键句子,知道王二小装着顺从的样子走在敌人的前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈,最后牺牲了。
说说你喜欢王二小的原因。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
推荐阅读整本书《少年英雄王二小》。
活动示例与教学提示
活动2.谁有办法称大象
（1）提取信息,了解大象的基本特点。
①这是一头怎样的大象 (出示大象图片）
学生朗读语句:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
②仿照课文,说一说
学生模仿课文,观察图画,展开想象,描绘大象。
③围绕词语,猜一猜
出示句子 官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢？”
a. 学习“议论”,可以从偏旁入手,理解词语;
指导学生联系课文,猜一猜,说一说,官员们是怎么议论的。
b.学习“到底”,进行对比朗读,体会词义。在生活情境中运用:明天要去秋游了,你早早地就醒了,躺在床上,很想知道天什么时候亮。这时你会说什么呢 今天学了新课,可是,你有一道题不会做,你很想知道怎么做,你会说什么呢
c.猜一猜,官员们会怎么说这句话 指导学生用猜测、好奇的语气朗读句子。
活动示例与教学提示
(2)聚焦语句,了解两种办法。
教师创设问题情境:官员们和曹冲分别想了什么办法
①了解官员的办法。
a.朗读指导。
得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢
指导要点:读出疑问语气,合理停顿断句。
b.教学生字。
秤 称(出示“秤”的图片,然后让学生说说记住这两个字的办法多音字:得
活动示例与教学提示
②曹冲的办法。
a.根据任务单自读自学
b. 组织分享交流。
随机教学生字:止
观察字源,展开想象猜测,了解“止”的本义。结合生活,理解它在课文中的意思。
活动示例与教学提示
活动3.比一比谁的办法好
（1）自由辩论
把官员的办法与曹冲的办法比一比,你觉得谁想的办法好 为什么？
学生结合课文与生活实际,发表自己的看法。
交流过程中随机指导朗读。
出示:曹冲七岁。
曹冲才七岁。
比较体会“才”的表达效果,并用“才”说一句话。
(2)我也有办法。
曹冲很聪明,你也许更聪明。如果当时你也在现场,你会用什么办法 在今天又能用什么办法
活动示例与教学提示
任务二“一封信和一幅画”
连一连：出示图画和心情，连一连。
讲一讲：用上“得意”“伤心”“满意”讲一讲玲玲的故事。
活动示例与教学提示
任务三“告诉你，我的故事”
——自主阅读，学会摘抄
睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。你从课文中哪些词语或者句子中可以看出来呢？请摘录在下面卡片上。
—交流积累，勾连生活
美丽：明亮的眼睛 弯弯的眉毛　红润的脸蛋
学生联系生活交流，交流中学习用带“的”字的短语描绘妈妈，比如紧闭的眼睛、波浪似的长发……
温柔：微微地笑 嘴巴眼角都笑弯了 想好了一个故事
拓展说话：用“（ ）地（ ）”说说妈妈的温柔，比如轻轻地呼吸、慢慢地翻身……
劳累：呼吸沉，听不到
想象说话：妈妈为什么会这么累？
——思考母爱，歌颂母亲
学生思考：自己究竟爱妈妈什么？说一说理由。
任务引领下的单元整体学习，真实情境的体验，丰富的活动参与，改变了以往学生被动学习、浅表学习和孤立学习的状态，学习与生活统筹延伸，教、学、评协调一致，让学生的学习富有情趣，也学有深度。
感谢您的聆听