25《灰雀》说课课件（46张PPT）

(共46张PPT)
三上《灰雀》
说课展示
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目录
1
文本解读
2
学情分析
3
学习目标
4
学习过程
5
设计特点
一
文本解读
文本解读
《灰雀》是统编三年级上册第八单元中的精读课文，本单元的人文主题为“美好品质”。《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中，循循善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是:学习带着问题默读，理解课文的意思。学习带着问题默读，体会人物心理，感受人物形象是本课的教学重点。
学情分析
二
学情分析
学习动机：三年级孩子面对这样一篇略带扑朔迷离、隐晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度，但通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文本的欲望，从而感受到列宁的机智与幽默。
学习能力：学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟能了解课文的梗概。根据课程标准的学段目标，3-4年级的学生要“初步学会默读”，但学生带着问题默读是初次接触，学习实践起来有一定难度。
学习习惯：三年级的学生已经具备一定的表达习惯，但往往凭借直觉思维表达，没有进行有依据、有条理的表达。
核心教学内容
1.聚焦“小灰雀究竟去哪儿了？”“灰雀怎么又回来了？”两个问题默读课文，发现真相，感受人物品质。
2.在对话中猜测人物心理活动;通过分角色朗读对话，体会人物说话时的语气。
学习目标
三
学习目标
1.朗读课文，在语境中随文认识“胸、脯、惹、渣”等字，借助课堂作业本巩固识字，指导写字“诚”“或”字。（重点）
2.借助“争当小侦探，破密失踪案”的情境学习支架，带着问题默读课文，抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理活动；分角色朗读对话，体会人物说话时的语气。（重点)
3.初步感受男孩知错就改的美好品质。（难点）
学习过程
四
25.《灰雀》
统编教材三年级上册
学习活动一：争当合格小侦探
学习活动二：破密灰雀“失踪案”
学习活动三：联读材料查线索
一桩谜案
？
__________
__________
学习活动一：争当合格小侦探
①读一读：自由读课文，读准字音，读通句子。
②说一说：结合角色，跟同桌说一说课文的主要内容。
梳理文本，概知课文
合格小侦探
小灰雀究竟去哪儿了？
灰雀怎么又回来了？
默读课文第1自然段，快速找出描写灰雀的语句，划出来。
调查“受害人”
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
xiōng pú
惹人喜爱
rě
√
√
√
√
打开课堂作业本第86页，完成第3题
小灰雀究竟去哪儿了？
学习活动二：破密灰雀“失踪案”
①读：默读3-10段的对话。
②思：小灰雀去哪儿了？在对话中圈出相关线索，并且小组讨论，说一说自己判断的理由。
③写：完成破案考核题，作业本第87-88页的第5题的（2）（3）小题
带着问题默读，在人物对话中寻找相关信息，对信息进行判断、分析，作有依据的表达，同时，将作业本巧妙融入课堂
破案
大考核
第一关
寻线索
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
　 男孩说：“没……我没看见。”　
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
　 “没……我没看见。”
多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
会飞回来的，一定会飞回来的。它还活
着。”
“一定会飞回来！”
没……我没看见。
没……我没看见。
这时候，小男孩在想什么呢？
男孩子看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
一定
这时候，小男孩在想什么呢？
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
！
一定
肯定
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
自言自语
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
破案成功
第二关
我会辨
放鸟
3
2
1
√
放鸟
√
√
B
B
这只失踪的灰雀飞回来了吗？
注意结构
关键笔画：舒展
注意笔画穿插
学习活动三：联读材料查线索
①带着以下问题默读：列宁喜欢书吗？一起默读《列宁小时候——斗鹅》
②划出列宁喜欢书的相关线索。
列宁小时候——斗鹅
列宁小时候就特别喜欢读书，不到五岁就识字了。上学前，他就成了图书馆的小读者啦！因为家里的书和杂志已经不够他读了。
有一天，他正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家，快到家门口了，遇上了邻居家养的一群鹅。大鹅不知他手里拿的是什么东西，就跑着，叫着，朝着他扑了过来……
跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起一根棍子，就可以抵挡了。可是，不能！那样会把书弄坏的。于是，他把书紧紧地抱在胸前。
大鹅一步步向他逼近了，这时，他急得躺倒在地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。
姐姐听到叫喊声，赶来了，轰走了大鹅，扶起了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，可是看到手中的书保护得好好的，一本也没弄坏，他脸上露出了胜利的微笑。
学习活动三：联读材料查线索
①带着以下问题默读：列宁喜欢书吗？一起默读《列宁小时候——斗鹅》
②划出列宁喜欢书的相关线索。
再见！
五
设计特点
设计特点
1.单元整合融要素，思维发展有梯度
设计特点
1.单元整合融要素，思维发展有梯度
朗读对话，想象心理
概知课文，调查灰雀
提取
想象
品鉴
列宁循循善诱
内联
辩证
联结
联读列宁故事
设计特点
1.单元整合融要素，思维发展有梯度
2.情境支架激兴趣，角色朗读悟内心
设计特点
1.单元整合融要素，思维发展有梯度
2.情境支架激兴趣，角色朗读悟内心
3.练习系统进课堂，“减负”要求巧落地
感谢聆听！