8《蝴蝶的家》 说课课件（25张PPT）

(共25张PPT)
《蝴蝶的家》说课
目录
1
教材解读
2
学情分析
教学目标、
重难点
4
5
教学过程
设计特色
3
PART 01
教材解读
教材解读
教材解读
教材解读
PART 02
学情分析
通过前面三篇课文的学习，学生已经树立了问题意识，能够主动思考，并从课文内容上、写作手法上、联系生活实际等角度去提出自己的问题，并懂得有些问题与语文学习无关，可以不必纠缠，有些问题关系到课文内容的理解，语言表达效果的体会，需要自己探究。本课的学习任务可在适当回顾已有技能的前提下开展。
学情分析
PART 03
教学目标、重难点
1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
2.把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
3.通过联读的方式，体会作者善于思考，长于观察的科学素养，以及“学贵有疑”的探究精神。
教学目标
1．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
2．筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学重难点
PART 04
教学过程
读一读，划一划
读一读，记一记
活动一：罗列“作者的问题”，梳理主要内容
读一读，理一理
找出作者提的问题。
震撼、喧嚷、躲避、素洁、炊烟
家雀儿
活动二：回顾“提问的策略”，提出自己的问题
解问题
选问题
分问题
提问题
活动二：回顾“提问的策略”，提出自己的问题
★针对课文内容提问（全文或部分）
★针对课文写法提问
★联系生活经验提问
问题清单
针对课文内容的问题 针对课文写法的问题 联系生活经验的问题
学习任务：认真读课文，小组合作从不同角度提3个问题，完成问题清单
活动三：挑选“有价值的问题”，尝试解决问题
这个问题影响我们理解课文内容
这个问题我们小组不能解决
筛选小妙招
活动三：挑选“有价值的问题”，尝试解决问题
联系上下文
查阅工具书
问他人
借助多媒体
……
解决方法
这篇课文并不像以前学过的《蜜蜂》、《夜间飞行的秘密》，它在最后没有给予我们答案。文本的价值是什么？
思辨
活动四：思辨文本的价值，激发探索欲望
问
答
疑
伽利略对周围世界的多种多样运动特别感兴趣，他总是“以特有的好奇心和敏锐性”看待世界。
当时亚里士多德的学说无人质疑，但伽利略在认真读过亚里士多德的《物理学》等著作后，认为其中许多理论是错误的。
亚里士多德有一个经典理论：如果把两件东西从空中扔下，必定是重的先落地，轻的后落地。伽利略通过实验，证明了他的观点：不管是轻的还是重的，他们从高空落下时，都同时落地。
我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人对着家乡的一些来历不明的石头出奇地遐想，好奇地自问：为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。
几乎每一个科学家的传说都可以告诉我们，他们的一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生，正是这种好奇心引导他们一步步攀登科学的高峰。
联读：
人物 提出的问题 推翻的观点 结论 我的启发
伽利略 两件东西同时扔下，落地顺序和重量有关吗？ 如果把两件东西从空中扔下，必定是重的先落地，轻的后落地。 不管是轻的还是重的，他们从高空落下时，都同时落地。
李四光 这些孤零零的巨石是借助什么力量到这儿来的？ 中国没有第四纪冰川 这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。 “我” 你从两位科学家和“我”的经历中得到了什么启发？
科学发现，源于问题，成于探索
蝴蝶有家吗？它们的家在哪里？
它们的家在人家的屋宇里吗？在麦田里吗？……
？
观世界从观眼前开始，知世界从知探索开始
PART 05
设计特色
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真是的语言情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
感谢您的聆听