人教版二年级上册数学“认识厘米”教案
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文档简介
认识厘米
【教学目标】
1.通过活动，初步建立1cm的长度概念，初步掌握用刻度尺测量整厘米物体的长度。
2.通过活动体验几厘米的长度概念，具备一定空间观念。
3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
【重点难点】
通过活动，建立1cm的长度概念，具备一定空间观念。
【教学过程】
一、动手操作，提出问题
同学们，你们看，老师口袋里装着东西，给你看看，这是什么（三角尺、直尺）尺子除了可以画角，连线，还能用来干什么？
师：（测量厘米）你的意思是用厘米来测量。
师：测量物体的什么？（长度）
师：老师手里由一根小棒，我想知道它有长多少，谁来帮我量量看。
师：她放的对吗？放的好吗？
师：如果这跟小棒是一根整理米的小棒，它是几？
二、观察思考，形成概念
（一）初步感知用尺子量，从0开始测量
师：为什么是8厘米呢？
师：只对这8就可以了吗？还要注意什么？
师：你们也都这样认为的吗？说给你的同桌听。
师：哦，原来从0开始测量，对着几就是几厘米？
师：从0开始测量，如果对着3呢？12呢？20呢？
（二）进一步感知用尺子量，几大格就是几厘米
师：刚才我们量过了，这跟小棒几厘米？为什么？（从0开始，指着8就是8厘米）肯定吗？
师：现在是几厘米？（2—10）
师：刚才我们说对着8就是8厘米，现在对着10呢？
师：起点是2，你的意思是2厘米吗？（因为这跟小棒的长度是8厘米，没有变）
师：我们知道这跟小棒是8厘米，谁能清楚的告诉大家为什么是8厘米。
师：10-2=8确定吗？我们都知道10-2=8一定是8厘米吗？谁能数给大家看看。
师：有没有同学来指给大家看看。
师：我们看到有这样的8格，你知道1格是多少吗？（1厘米，板书）
师：8格大格就是8厘米。
（三）找1厘米
师：我们知道这样的1大格就是1厘米，接下去我们一起找找尺子上还有哪里是1厘米呢？
生：从1-2这样的一大格就是1cm，2-3是1cm。
师：那老师有一个问题了，5到多少也是1cm
生：5到6；5到4。
师：有新意，有创意，有自己独特的想法。从5到6这样的一大格是1厘米，从5到4这样的一大格也是1厘米。
（四）比1厘米大小
师：何老师带了一把长尺，你们觉得老师的1厘米和你尺子上的1厘米比比怎样，你能在我的长尺上找到1厘米吗？
师：我们来比比看，来用的尺子比一比
总结：看来呀，不管大尺，小尺，这样的1大格就是1厘米。
（五）再次感悟有几大格就是几厘米
师：那你来看看现在这根小棒的长度是多少呢？
生：你是怎么知道的？如果用算式表示的。
三、练习巩固，内化概念
1．出示不同的小棒，让学生读一读。
师：同学们，都特别聪明，我们学会了用不同的方法测量物体的长度了，接下来看看何老师给大家带来了什么？
师：孙悟空呀有个特别厉害的金箍棒，可以变成可以变短，你们帮忙看看，现在它是多长。
0-3：你是怎么知道它是3厘米的？
0-7：讲给你的同桌听一听，再把它拉出来，看看，你的同桌讲的对不对。
0-1：一起说，是多少？
4-6：现在呢，你是怎么想的。
斜2-7：发现什么不一样的了吗？说给你的同桌听一听，谁愿意来说一说。
竖4-8：现在呢？
小结：同学们，你们看，我们在测量物体的时候，不管是斜的，还是竖的，一大格是1厘米。
没有数字2-5：又发现什么不一样了，请同学上来数一数。
从4开始到几是3厘米：从4厘米到7厘米这样的线段是3厘米，从4厘米到1厘米这样的线段也是3厘米，你们同意吗？为什么？
2.量一量，写一写。
师：看来呀，读长度单位已经难不倒我们班爱动脑的小朋友们了，接下来孙悟空想要考考我们205班的小朋友了，请你们拿出你的尺子，动手量一量，这两根小棒的长度。
3.画一画，画一条5厘米的线段。
师：量完之后，孙悟空还想请我们一起来画一画，画一条5厘米的线段，用什么方法来验证大家画的准不准，（尺子）同桌之间量一量。
4.估一估，这条线段的长度。
师：接下来，请小朋友们，把尺子收好，孙悟空想要来靠靠我们的眼力了。估一估，这一条线段有多长？谁能告诉老师，你是怎么估的？
师：你为什么用手指去笔划呢？哦，原来我们食指的宽度大约是一厘米，拿出你的食指，看看差不多吗？再拿出尺子，笔划下，真的是1厘米吗？
师：在尺子上比划比划。
师：拿出尺子，测量一下，是不是真的是3厘米。（继续把你的尺子放好）
5.标一标，标出一个点，让这条线段长6厘米。
师：同学们，今天我们认识了厘米，知道一大格就是1厘米，孙悟空想要考考大家，比一比谁是火眼金金。
师：请你用自己的方法估一估，在这条线段上找到一个点，让这条线段变成孙悟空需要的6厘米。看谁的线段最接近6厘米。
师：拿出学生的作品，9厘米，6厘米，3厘米，你们觉得哪一幅作品最接近6厘米。
师：所愿意来验证下。（上台）
师：接下来，拿出你的尺子，验证一下，你的同桌画的准不准。
四、课堂总结，知识拓展
师：那古时候的人没有尺子，他们是怎么量长度的呢？我们一起来看看。
师：今天这一节课我们一起学习了认识厘米，知道这样的1大格就是1厘米，也学会了测量物体的长度。
【教学目标】
1.通过活动，初步建立1cm的长度概念，初步掌握用刻度尺测量整厘米物体的长度。
2.通过活动体验几厘米的长度概念，具备一定空间观念。
3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
【重点难点】
通过活动，建立1cm的长度概念，具备一定空间观念。
【教学过程】
一、动手操作，提出问题
同学们，你们看，老师口袋里装着东西，给你看看，这是什么（三角尺、直尺）尺子除了可以画角，连线，还能用来干什么？
师：（测量厘米）你的意思是用厘米来测量。
师：测量物体的什么？（长度）
师：老师手里由一根小棒，我想知道它有长多少，谁来帮我量量看。
师：她放的对吗？放的好吗？
师：如果这跟小棒是一根整理米的小棒，它是几？
二、观察思考，形成概念
（一）初步感知用尺子量，从0开始测量
师：为什么是8厘米呢？
师：只对这8就可以了吗？还要注意什么？
师：你们也都这样认为的吗？说给你的同桌听。
师：哦，原来从0开始测量，对着几就是几厘米？
师：从0开始测量，如果对着3呢？12呢？20呢？
（二）进一步感知用尺子量，几大格就是几厘米
师：刚才我们量过了，这跟小棒几厘米？为什么？（从0开始，指着8就是8厘米）肯定吗？
师：现在是几厘米？（2—10）
师：刚才我们说对着8就是8厘米，现在对着10呢？
师：起点是2，你的意思是2厘米吗？（因为这跟小棒的长度是8厘米，没有变）
师：我们知道这跟小棒是8厘米，谁能清楚的告诉大家为什么是8厘米。
师：10-2=8确定吗？我们都知道10-2=8一定是8厘米吗？谁能数给大家看看。
师：有没有同学来指给大家看看。
师：我们看到有这样的8格，你知道1格是多少吗？（1厘米，板书）
师：8格大格就是8厘米。
（三）找1厘米
师：我们知道这样的1大格就是1厘米，接下去我们一起找找尺子上还有哪里是1厘米呢？
生：从1-2这样的一大格就是1cm，2-3是1cm。
师：那老师有一个问题了，5到多少也是1cm
生：5到6；5到4。
师：有新意，有创意，有自己独特的想法。从5到6这样的一大格是1厘米，从5到4这样的一大格也是1厘米。
（四）比1厘米大小
师：何老师带了一把长尺，你们觉得老师的1厘米和你尺子上的1厘米比比怎样，你能在我的长尺上找到1厘米吗？
师：我们来比比看，来用的尺子比一比
总结：看来呀，不管大尺，小尺，这样的1大格就是1厘米。
（五）再次感悟有几大格就是几厘米
师：那你来看看现在这根小棒的长度是多少呢？
生：你是怎么知道的？如果用算式表示的。
三、练习巩固，内化概念
1．出示不同的小棒，让学生读一读。
师：同学们，都特别聪明，我们学会了用不同的方法测量物体的长度了，接下来看看何老师给大家带来了什么？
师：孙悟空呀有个特别厉害的金箍棒，可以变成可以变短，你们帮忙看看，现在它是多长。
0-3：你是怎么知道它是3厘米的？
0-7：讲给你的同桌听一听，再把它拉出来，看看，你的同桌讲的对不对。
0-1：一起说，是多少？
4-6：现在呢，你是怎么想的。
斜2-7：发现什么不一样的了吗？说给你的同桌听一听，谁愿意来说一说。
竖4-8：现在呢？
小结：同学们，你们看，我们在测量物体的时候，不管是斜的，还是竖的，一大格是1厘米。
没有数字2-5：又发现什么不一样了，请同学上来数一数。
从4开始到几是3厘米：从4厘米到7厘米这样的线段是3厘米，从4厘米到1厘米这样的线段也是3厘米，你们同意吗？为什么？
2.量一量，写一写。
师：看来呀，读长度单位已经难不倒我们班爱动脑的小朋友们了，接下来孙悟空想要考考我们205班的小朋友了，请你们拿出你的尺子，动手量一量，这两根小棒的长度。
3.画一画，画一条5厘米的线段。
师：量完之后，孙悟空还想请我们一起来画一画，画一条5厘米的线段，用什么方法来验证大家画的准不准，（尺子）同桌之间量一量。
4.估一估，这条线段的长度。
师：接下来，请小朋友们，把尺子收好，孙悟空想要来靠靠我们的眼力了。估一估，这一条线段有多长？谁能告诉老师，你是怎么估的？
师：你为什么用手指去笔划呢？哦，原来我们食指的宽度大约是一厘米，拿出你的食指，看看差不多吗？再拿出尺子，笔划下，真的是1厘米吗？
师：在尺子上比划比划。
师：拿出尺子，测量一下，是不是真的是3厘米。（继续把你的尺子放好）
5.标一标，标出一个点，让这条线段长6厘米。
师：同学们，今天我们认识了厘米，知道一大格就是1厘米，孙悟空想要考考大家，比一比谁是火眼金金。
师：请你用自己的方法估一估，在这条线段上找到一个点，让这条线段变成孙悟空需要的6厘米。看谁的线段最接近6厘米。
师：拿出学生的作品，9厘米，6厘米，3厘米，你们觉得哪一幅作品最接近6厘米。
师：所愿意来验证下。（上台）
师：接下来，拿出你的尺子，验证一下，你的同桌画的准不准。
四、课堂总结，知识拓展
师：那古时候的人没有尺子，他们是怎么量长度的呢？我们一起来看看。
师：今天这一节课我们一起学习了认识厘米，知道这样的1大格就是1厘米，也学会了测量物体的长度。