22 为中华之崛起而读书 第一课时 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
22 为中华之崛起而读书
第1课时
赞
zàn
结构：上下
组词：赞扬 赞不绝口
音序：Z 部首：贝
笔画：十六
上部左边末笔为竖提。
下部“贝”竖撇斜伸。
易错提示：最后一笔是点哦！
指导书写
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顾
gù
结构：左右
组词：环顾 奋不顾身
音序：G 部首：页
笔画：十
右部最后一笔点要有力。
左右要匀称紧凑。
易错提示：注意第四笔是竖提不是竖弯钩哦！
返回
肃
晰
振
胸
怀
凡
训
斥
效
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
读写结合，书写志向
赞
顾
练读生字所在的段落。
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书 ”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
委＋鬼＝魏 不要只读一半，不要读成“wěi”。
校——效
是平舌音，不要读成“shù”。
门框上的横木。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”
日＋析＝晰 “晰”和“析”是形近字，都读“xī”。
掘——崛
“崛”是山字旁，字义多跟山有关。那“崛起”在这里指中华的什么呢？
为中华之崛起而读书
中国
的
兴起
兴盛、繁荣、富强
为中国的繁荣富强而读书。
读了题目，你有什么问题想问的吗？
咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？
同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？
同学们：为了自己，为了满足自己生活的需求而读书。
周恩来：为了国家。“为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
默读课文，思考：课文讲了几件事并完成下表。
再读课文，归纳内容
事件 时间 地点 人物（做什么）
事件 时间 地点 人物（做什么）
第一件事
新学年开始了
修身课上
魏校长（问）
周恩来（回答）
第二件事
十二岁那年
奉天
伯父（告诉）
周恩来（疑惑不解）
第三件事
一个星期天
被外国人占据的地方
中国妇女（受欺负）
中国巡警（训斥）
围观的中国人（只能劝慰）
周恩来（看见、体会）
小结
课文一共写了三件事：
第一件事（第一至十自然段）
第二件事（第十一至十四自然段）
第三件事（第十五至十七自然段）。
回顾第四单元学习的把握一件事主要内容的方法，思考这三件事的主要内容，与同桌说一说。
点拨：
在第一件事中，很多学生都回答了魏校长的问题，但是，文章的主要人物是周恩来，归纳主要内容时，可以只要人物，其他同学的回答可以忽略。
归纳第二事情时，到底是伯父不让周恩来到外国人占领的地方去玩儿是重点呢，还是周恩来对伯父说的“中华不振”产生了疑惑是重点？在这里，我们应该关注主要人物周恩来是怎样想的，而不是关注伯父说了些什么。正是因为有了疑惑，才有了后面到被外国人占领的地方去看个究竟的想法。
归纳第三件事时，也不能抓住主要人物。尝试划去次要人物，理清主要人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或者想了什么。
理清三件事的关系，连起来说清楚课文的主要内容。
第二件事和第三件事是顺承关系，第一件事和第二、三件事是因果关系。
《为中华之崛起而读书》讲了作者少年时代的一件事,耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书的事。
你赞同作者先写结果后写原因吗？为什么？
赞同。作者故意先写故事的结果、再写故事的原因，这是一种倒叙的写法。这样，更强烈的表现了周恩来博大的胸怀和远大的志向。