第11课 岳阳楼记 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
岳
阳
楼
记
部编版九年级语文课件
授课老师：王影
1.了解文章内容、文体特点，体会其语言美。
2.反复诵读，直至背诵，理解作者的览物情、悲喜观、忧乐观。
3.积累文言实词、虚词，把握名言警句在当代的意义。
学习目标
第一课时
导入新课
有这样一座楼，它历经千年，几度兵燹、天灾人祸，至今仍雄踞湖南岳州；有这样一个人，他曾扼守西北边 塞，令西夏人闻风丧胆，站在时代之巅，他永葆一份初衷 不变。
当人与楼相遇，注定要说出那一句石破天惊的话——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，成为有宋一代坐标轴心，亦是古 今多少仁人志士之座右铭。
今天我们一起来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
北宋时，滕子京重修岳阳楼，范仲淹作记，苏舜钦书写，邵练篆额，一时传为“四绝”。
课文背景
THE TEXT BACKGROUND
四大名楼
鹳鹊楼
又名鹳鹊楼,因时有鹳雀栖其上而得名,位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸。始建于北周。
黄鹤楼
位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，为国家5A级旅游景区，享有"天下江山第一楼"、"天下绝景"之称。
滕王阁
江南三大名楼之一 ，位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，始建于唐朝永徽四年，因唐太宗李世民之弟——李元婴始建而得名
岳阳楼
位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有"洞庭天下水，岳阳天下楼"之美誉
课文背景
THE TEXT BACKGROUND
岳阳楼简介
岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有"洞庭天下水，岳阳天下楼"之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为"江南三大名楼"。1988年1月被国务院确定为全国重点文物保护单位。
岳阳楼主楼高19.42米，进深14.54米，宽17.42米，为三层、四柱、飞檐、盔顶、纯木结构。楼中四根楠木金柱直贯楼顶，周围绕以廊、枋、椽、檩互相榫合，结为整体。
文体介绍
文体知识
记
一种不定体，作者对现实生活中的某个事物有所感受，写出来都可以叫记。一类是寓情理于事、景、物的描述之中；另一类由事、景、物的描述中，自然生发出情理，卒章显志。
岳阳楼记
小石潭记
桃花源记
　这篇文章叙述了事情的本末源起，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
初读课文
理清思路
作记缘由
登楼所见
登楼所感
登楼所寄
再读，体会骈散结合的语言美
1.同学们，通过刚才的诵读,相信大家已经能够感受到文章大开大阖之气度和磅礴我雄之气韵。这主要是由于范仲淹的这篇记文一反前人作记习惯，将诗赋中的骈句引入文章，骈散结合，独具风标。
然而文章初写成，却遭到好友尹洙、欧阳修等人挑剔，说它用对偶的话写景状物，语言夸饰。
范文正公为《岳阳楼记》,用对语说时景，世以为奇。
——北宋诗人 陈师道
再读，体会骈散结合的语言美
2.请大家比较下面这一组句子，从朗读的角度说说更喜欢 哪一句的表达。
从不同文体角度来说，两句都是不错的表达。
但从 诵读角度来讲貝第(1)句更为舒缓，第(2)句节奏更明快，“衔” “吞”炼字精当，更有气势，更能体现洞庭湖“波撼岳阳城”的 壮观。
(1)它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流。
(2)衔远山，吞长江。
再读，体会骈散结合的语言美
3.给上面的句子分别标上朗读节奏符号(/)，再读一读。
很显然，第(2)句的对偶简洁明快，又包含着极大的张力，读起来更加朗朗上口。
(1)它/连接着/远方的/山脉，吞吐着/长江的/水流。
(2)衔/远山，吞/长江。
再读，体会骈散结合的语言美
4.同学们是不是觉得很有趣味呢 细细涵泳，这种对偶在具体表现上又有繁复的变化，有句内对，句间对,段间对，可谓匠心十足。同学们发现了吗
句内对：政通人和 唐贤今人 朝晖夕阴 迁客骚人
檣倾楫摧 虎啸猿啼 去国怀乡 忧馋畏讥
春和景明 岸芷汀兰 心旷神怡
再读，体会骈散结合的语言美
句间对：
衔远山，吞长江 进亦忧，退亦忧
北通巫峡，南极潇湘 阴风怒号，浊浪排空
日星隐曜，山岳潜形 去国怀乡，忧谗畏讥
沙鸥翔集，锦鳞游泳 长烟一空，皓月千里
浮光跃金，静影沉璧
不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
再读，体会骈散结合的语言美
段间对：
第3段和第4段，这两段是排比段,也是骈偶段。
骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。
散句，是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。
骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。
再读，体会骈散结合的语言美
请同学们自主选择诵读对象，进行解说和评价。
小组合作，可以对读，串读，个人读, 小组读……自由选择，标注节奏, 尝试修改，两两比读,体会骈句缀玉联珠之感。也可以选择骈散结合的句子，通过骈句和散句的比 读，感知万千气象。
示例：我们组选择的是句间对。
北通/巫峡，南极/潇湘：一南一北，通向两极，可以想见洞庭湖之浩渺无边,真有杜甫笔下“吴楚东南圻”之境。两句平仄 交替，以平声收束,读来悠扬婉转，余音徐徐。朗读的时候同样 可以通过气息的延长来表现这一点。如果改成“北面通向巫峡, 南面直到潇水湘水”,变成地理位置的解说,就缺失了一种韵味。
小结
对句显辞采，韵里有乾坤。今天我们重点感知了文 章语言骈散结合的特点。
此外，大家诵读的时候也要突出文中的韵脚字，如“形、明、惊、顷、青”等,读来清脆而昂扬;“江、汤、 湘、忘、洋”等，读来绵长而瞭亮。
本文还大量使用双声叠韵词, 如“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”,“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”，产生了金声玉振、回环往复的共鸣效果,有极强的视听冲击。
请同学们课后反复诵读，争取背诵。
第二课时
导入新课
同学们，上节课我们通过诵读感知了文章语言的魅力。自 古以来，洞庭气象万千，浩瀚令人神往,不知有多少文人墨客为 之倾倒，写下许多诗词，有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，有“吴楚东南诉，乾坤日夜浮” 。文章里把这些来来往往的诗人称为—— “迁客骚人”。
今天我们通过辨读的方式，领会景情之间的契合美。
壹
贰
叁
一种贬谪
两样风景
三重境界
一种贬谪
1.清人余诚说本文“通体俱在'谪守'上着笔”。意思是文 章扣住“谪守”在写,你认同吗？
其实文章不仅写到滕子京的贬谪，还有诸多迁客骚 人的贬谪，包括作者本人,当时也处在贬谪境遇之下。所以余诚 说“通体俱在'谪守'上着笔”,是有道理的。
一种贬谪
背景补充：
庆历三年(1043),范仲淹主持庆历新政，上《答手诏条陈十 事疏》，提出“明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、 修武备、减徭役、覃恩信、重命令”十项改革主张。次年(1045) 初，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修等人相继被排斥出朝廷，各项改革也被废止，新政彻底失败。
一种贬谪
2.追问：题为《岳阳楼记》，作者为什么不写楼，而要突出一 种“贬谪”的生命状态呢？
作者是为抒发“览物之情得无异乎”的情感作铺垫，也 就是说贬谪中的人，其心境是复杂的,或悲怨，或旷达。自古皆然。
作者自己本人也被贬谪过，他能切身体会其中深微 之感慨。
两样风景
1 .请同学们画出文中的两种情感，并尝试读出悲、喜两种情绪。
登/斯楼也，则有/去国/怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/ 而悲者矣。
登/斯楼也，则有/心旷/神枱，宠辱/偕忘，把酒/临风，其喜/ 洋洋者矣。
两样风景
2.为什么会产生这样两种情感？情和景之间有怎样的关联？
这样的人，不管内心情感如何，都会随着外界环境的变化而改变自己的心情。这种环境可能是自然环境，也可能是政治环境。情随境迁，就是这些人真实的写照。
追问：前面我们介绍范仲淹自己当时也在贬谪之中，并不在岳州，他为什么能写出这样两种截然不同的景象？请结合下面的材料，说说你的看法。
两样风景
材料1 :滕子京在楼成之后，向贬谪河南邓州的范仲淹发 《求记书》一份。他说:“天下郡国，非有山水环异者不为胜，山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久，文字非出于雄才巨卿者不成著。”他还请名家绘制《洞庭秋晚图》一本，随书附上，请范仲淹作记。
材料2:青年时代的范仲淹曾在安乡读书，而安乡濒临洞庭 湖，所以他在洞庭湖边生活过四年左右的时间。
两样风景
范公撰写此文，眼前景象，竟是根据一幅画和儿时记 忆，驰骋想象，概括而成。由于古今迁客骚人登临观物，受审美 主体喜怒哀乐和洞庭湖四时景物变化及天气阴晴不定的影响, 产生大体两种情感：或悲，或喜，眼前自然出现两种景象：或阴, 或晴。
想那文正公阅毕来信，执画在手，胸中潮涌，万千感慨，感子 京“谪守”一年，而成“政通人和，百废具兴”之绩,忧好友自负其 才，树大招风。一时多少镜头闪回，那洞庭湖上最深的印象，都 幻化为经典意象，蜂拥而至,缀连成画。
两样风景
3.请大家细细玩味一下这些景物，我们也可以称其为意象，思考景、情如何契合。
要求一：描述：这是一组 意象群。
朗读：用合适的语调演绎。
（1）阴：淫雨 阴风 浊浪
日星 山岳 商旅
樯楫 薄暮 虎猿
写雨用“淫”修饰，突出雨连绵不断，给人以压抑之感，融意于象，是为意象。一连 串类似的意象，极写天气恶劣，人心酸楚，层层渲染，营造一种悲凉的意境。读的时候语调宜低沉，节奏宜稍快。
两样风景
3.请大家细细玩味一下这些景物，我们也可以称其为意象，思考景、情如何契合。
要求一：描述：这是一组 意象群。
朗读：用合适的语调演绎。
（2）晴：春景 波澜 天光
沙鸥 锦鳞 芷兰
长烟 皓月 浮光 静影 渔歌
这一组意象群表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。朗读时宜带着轻松欢 快的语调，节奏比较舒缓。
两样风景
3.请大家细细玩味一下这些景物，我们也可以称其为意象，思考景、情如何契合。
要求二：体会炼字。
在3-4自然段任选5处你认为用的好的字，圈点勾画做批注。
示例1——淫雨霏霏：“霏霏”写阴雨连绵不断，毫无放晴之机。
示例2——阴风怒号，浊浪排空:“怒”写风之狂，令人生畏;“排”写浪冲向高空的肆虐。
三重境界
王国维在《人间词话》中说，境界有无我之境与有我之境的分别。“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”
如果说一阴一晴，一悲一喜，属于迁客骚人的两重境界，那么范仲淹和他们一样吗？
悲喜两重景象是迁客骚人眼中的景象，表面揭示了 两种不同的人生状态，但其共同特点都是“小我”,始终囿于个人 身世经历,悲也罢,喜也罢，本质上都没有跳脱开个人生活与情感范畴。
三重境界
那么，范仲淹如何看待人生中的阴晴悲喜呢？我们下一节 课一起来探讨。
作业布置
练笔：眼下正是春和景明的时节，请同字们找寻校园中最能体现这一季节的一组景物，构成春天的意象群，注意意象的提炼和构图（远近、大小），写成一段话。（可以模仿文中对句形式）
以下意象供选择：柳树、池塘、樱花、小路、学生。
第三课时
导入新课
汪曾祺在他的《湘行二记》中写道：《岳阳楼记》通篇写得很 好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这两句名言。你认同吗？
壹
贰
叁
别具一种胸怀
别是一种形象
别有一种归向
别具一种胸怀
同学们，上节课我们留了一个问题：范仲淹如何看待人生中的阴晴悲喜呢？
找出对应语句并说说自己的理解。
这四者，
“不以物喜，不以己悲”是心态的平和；
“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”是政治追求；
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是人生理想；
“微斯人，吾谁与归？”是表达决心。
别是一种形象
所谓“高山仰止，景行行止”，古人又说“圣人无功,神人无名，至人无己”，你看到一个怎 样的范仲淹形象？
这是立于天地间的一个“大我”形象。
这份“大我”超越于世间一切功名利禄之上, 和“迁客骚人"的“小我"形成鲜明对照,是一种理想人格,彪炳史册,光耀千古。
别有一种归向
这份大写的“我”究竟如何炼成？你从中得到哪些人生启发 请结合下面的材料提岀自己的看法。
材料一：公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵 曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。‘'（宋 欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范 公神道碑铭》）
材料二：惟煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝，以刀画为四块，早晚取二块，断斎数十茎， 酢汁半盂,入少盐，暖而啖之。（宋。魏泰《东轩笔录》）
材料三：仲淹领延安，养兵畜锐，夏人闻之，相戒曰：“今小范老子腹中自有兵甲，不比大范老子可欺也。‘'（宋 朱熹《三朝名臣录》七引《名臣传》）
材料四：庆历六年（1046）,范仲淹抵达任所邓州，重修览秀亭、构筑春风阁、营造百花洲， 并设立花洲书院，闲暇之余到书院讲学，邓州文运大振。
材料五：（范仲淹）内刚外和，性至孝，……而好施与，置义庄里中，以赡族人。凡爱乐善, 士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。……为政尚忠厚，所至有恩。（《宋史》）
别有一种归向
这份大写的“我”究竟如何炼成？你从中得到哪些人生启发 请结合下面的材料提岀自 己的看法。
范仲淹的所作所为，确实和他所追求的人生理想是一致的。即使在贬谪地，范仲 淹也从无“去国怀乡，忧谗畏讥”之虑;得意处，也不会“把酒临风,其喜洋洋”。他全心为公, 心系于民,真正践行了他“先忧后乐”的政治情怀。
别有一种归向
这就是范仲淹的境界：
一种无己胸怀,
一种至人形象，
一个大写的“我”。
参读思考，滕子京“归”向何处
1.滕子京属于哪一重境界？说说你的看法。
2.范仲淹归向古仁人的情怀始终不变，那么滕子京呢？他 终将归向何处？请结合下面的材料，谈谈你的看法。
参读思考，滕子京“归”向何处
材料一：滕宗谅（990—1047）,字子京，河南洛阳人，真宗大 中祥符八年（1015）与范仲淹同科进士。因其负才尚气，崇尚改 革，故屡遭谪徙。最高官职只是宫廷中的“图书馆长”（天章阁 待制）。
材料二：（滕子京）在泾州时，因用公款犒赏来援的军马和 抚恤好水川战死的将士家属，被人攻讦，谪虢州、岳州。 在 有人指控他在泾州费公使钱十六万贯时，范仲淹又与欧阳修一 道替他澄清.才只被官降一级，贬知凤翔府。后有人抓住不放， 言“所坐太轻”，又被贬岳州巴陵郡。（翟晓楠《范仲淹和滕 宗谅》）
材料三：庆历三年，滕子京因遭诬陷而被贬知岳州，虽愤郁 满怀，却励精图治。他重修了岳阳楼，“落其成，待痛饮一场，凭 栏大恸十数声而已”。（据《岳州府志》）
材料四：庆历中，滕子京谪守巴陵，治最为天下第一。（《滝 水燕谈录》）
材料五：宗谅尚气，倜傥自任，好施予，及卒，无余财。（《宋史》）
参读思考，滕子京“归”向何处
3.如果滕子京想要把文中一句话刻在岳阳楼上，以这种方式来酬赠范仲淹，他会选取哪一句？说岀你的理由。
小组合作，圈点勾画，作出批注,全班交流。
千古名文必有名言警句流传千古。以上都是同学们 可以积累的生命至理。
“微斯人，吾谁与归？”没有这样的人，我和谁一起呢？意思是谁是我的志同道合者呢？这是他对滕子京的寄望，是劝勉，也是自勉。
这样委婉深挚的情感，千古罕闻。正如宋代蔡铸在《蔡氏古文评 注补正冲所评论的：“以一己先忧后乐怀抱揭出，勉子京即以自勉，见地绝高，洵非常人所及。”
总结
一种贬谪，两样风景，三重境界。人生无论顺逆,总在路上,与其患得患失，或志得意满， 不如笑看风云，以宽厚之心待人，严于律己，先人后己，追求高尚的志趣情操,那么无论在哪 一种境遇下，都可以活出真我。爱因斯坦说:“世间最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都 很正直、严正的朋友。”那么就让我们以范仲淹为友，砥砺前行吧！
谢
谢
观
赏
部编版九年级语文课件