部编版语文五年级下册第八单元习作 漫画的启示教案

——习作 漫画的启示
教学目标：
1.了解漫画及其特点；
2.找到观察漫画的方法，能联系生活读出漫画的寓意，读出自己独到的思考；
3.能用幽默风趣的语言表达自己的真实感受，表达自己的独特见解和体会。
4.继续练习用修改符号修改习作，养成修改习惯。
教学重难点：
通过观察——思考——撰写三个层次，掌握漫画启示类习作“怎么写”的思路与方法。
教学过程：
一、趣味导课。
1、上课之前聊一个话题，出示。
相信同学们读过很多漫画，谁来说说漫画给你什么感觉？
2、既然大家都看过漫画，对漫画有这么多的感悟，那我来考考你们好不好？
欣赏一幅漫画。
3、谁能给这幅漫画配上绝妙的文字呢？
一句，两句，一个词都可以。
把漫画最绝妙的内容用一句话说出来。
生1:三心二意。
生2:看，今天又是我努力的一天。
师：用内心活动来揭示漫画主题。
4、作者也为它配了这样的文字，一起读。
5、出示，你读懂了什么？谁为它配文字。
生1:就差一点儿。
有时候让读者自己去品，细品。
6、一起看作者怎么写的。
7、看这就是漫画，这就是漫画的魅力，这就是漫画的启示。今天让我们一起走进漫画，来让我们细细的读一幅图。
二、读漫画，完成学习活动一。
1、出示视频。
2、图上出现什么？怎么看出来是一棵小树？
想一想，人和小树苗的关系？
小树苗很有可能就是----他种下的树。
完整说。
3、继续播放，又会发生什么呢？
仔细看图。
我们要关注图上的细节。（贴细节）
这个细节就证明了这棵树----他刚刚种下一棵小树。
4、我们继续看，当他拎着水壶给小树苗浇水的时候，他突然发现----
完整说一说。
5、我就这样联系图之间的事物，看懂了一幅图。接下来，想请同学们试着读一读他们的对话。我们除了要关注图上的图，也要关注图上给我们的提示语。（贴提示语）
6、请生读对话。
7、请生把这幅图说清楚。
8、拿出学习单，把看到的内容写清楚。（出示学习活动一）
9、生交流。
10、请生评价。
“眼镜哥”的称呼幽默有趣，又区分了图上的两个人物。
11、我们在看图的时候要善于捕捉细节，比如说这幅图中的最值得关注的就是他们俩之间的对话，谁来读一读，我们来一问一答，进入情境。
12、再读，关注这四个字。通过这四个字，你品出了什么？
这种人又可以用四个字爱形容是——自己什么也不干，等着收获。（不劳而获）
13、大家通过短短四个字读出了眼镜哥的坐享其成，不劳而获，那么通过这幅图，如果用一句简介的话说说你的启示，你会怎么说？
14、用简单的一句话写下此时此刻你最想说的，一分钟。
15、请生交流。
二、再读漫画，浮想联翩，完成学习活动二。
1、此时此刻，看着这幅漫画我想在座的每一位都会浮想联翻，就让我们有这幅漫画想，想着想着，有没有发现这幅漫画似曾相识，我想到曾经有这样一个寓言故事，谁想到了？
2、出示。（《守株待兔》）
他们有什么相似之处？
3、是的，当我们面对一幅漫画，就这样深思、联想之后，我们就情不自禁想起曾经那个熟悉的故事，当我们继续看着漫画，想啊想啊，我们发现在我们的生活中也有这样的人也有这样的事，你想到了吗？
4、生：买彩票的人、考试抄别人答案的人、虚假劳动的人（你想说什么）
5、也可以结合自己，有没有想到自己的？
6、当我们联系生活去想，会发现生活中还真有不少这样的事。其实我们自己偶尔说不定也会这样，比如说（出示）
7、当我们这样深思联想的时候，原来我们偶尔也会这样。出示学习活动二。
请生读读温馨提示。
8、完成学习活动二。（轻音乐等待）
9、欣赏现场完成作品，只分享启示，请生评价。
师评：继续这幅图，展开了想象。给你留下印象深刻的地方，特别棒的地方？（反问句，强调观点，读起来更有？）
师评：敢于看到自己的问题，了不起。哪个地方你觉得很幽默？
师评：借助了生活中的正反面的例子。
10、同学们，当我们在写启示的时候，不仅有讽刺、有批评、有揭露，我们也可以像这位同学一样有正向的引领，于是，我又想到了一幅漫画，也和这幅相关，但是它更多的是正面的引领。
11、你记住了哪句话？
12、我们是不是可以把这句话放到——？（结尾）
13、（根据板书总结）孩子们，今天我们读了一幅漫画，我们原来可以通过故事、人物、现象来具体写漫画的启示，刚才同学们都完成了属于自己的漫画启示，如果给你的作品取一个题目，你会取什么题目呢？吸人眼球的题目？
（漫长的等待、等着乘凉、坐享其成）
看了我们第二幅漫画有没有启示？
（种树者与乘凉者）
14、孩子们原来我们可以这样读漫画，读细节、读提示语、读题目，我们来回顾一下，如果看到别的漫画我们可以怎么写呢？
15、总结方法：
掌握了这样的方法，我们可以写很多很多的漫画，我们可以借助例子来充分表达出自己的想法。
16、送你们一句话：漫画，会心一笑，引人深思，获得启示。
小结:漫画虽小寓意大，启示作文不用怕，描写画面借想象，联系现实文章佳。