部编版语文三年级上册语文园地一课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
语 文 园 地
第1课时
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
交流平台
有新鲜感的词语
坪坝 绒球花 太阳花 傣族 景颇族 阿昌族
德昂族 绚丽多彩 孔雀舞 凤尾竹 碰触 簌簌
私塾 咿咿呀呀 糊里糊涂 鸦雀无声 摇头晃脑
一字不漏
交流平台
有新鲜感的句子
学问学问，不懂就要问。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
交流平台
有新鲜感的词句可以从以下方面进行积累：
（1）陌生的词语；
（2）描写事物的优美语句；
（3）特别的句式；
（4）恰当使用修辞手法的句式；
（5）很有教育意义的句子。
交流平台
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
词句段运用
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
词句段运用
都是和身体部位有关的
下面的成语有什么特点？演一演，说出你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
词句段运用
都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
下面的成语有什么特点？关注红色字，说出你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
词句段运用
每个词语中红色的字互为近义词
垂头丧气 摇头摆尾 指手画脚 东倒西歪
花言巧语 甜言蜜语 煽风点火 抓耳挠腮
摩拳擦掌 张口结舌 手舞足蹈 牵肠挂肚
词句段运用
◇妈蚂，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
词句段运用
◇妈蚂，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
词句段运用
我们把在表达情感上起重要作用得词语读得重一些，这样的朗读方法叫重音。
重音可以有不同的读法：可以重读，如第二句的“一点儿”；可以轻读，如第一句的“真的”；可以慢读，如第三句的“不懂就要问”，慢读更能表达句子的语义。
词句段运用
1.整理摘抄本上的有新鲜感的词语和句子，并多读几遍。
2.把词句段运用中的成语抄写一遍。
作业
语 文 园 地
第2课时
给兴趣小组取名字：
（1）包括该兴趣小组的活动内容；
（2）要有个性。
词句段运用
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
日积月累
《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。
作者简介:袁枚，清代诗人，散文家，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人，钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
注释：
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振荡，回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾(yuè)：指道旁成荫的树。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鸣：叫。
（7）立：站立。
日积月累
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在树旁。这一切被袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫《所见》，意思是说诗中写的内容是他亲眼看到的。
日积月累
所见
【清】袁枚
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
日积月累
背诵并抄写《所见》。
作业