《伤仲永》课件

课件32张PPT。伤仲永王安石
王安石(1021----1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。“唐宋八大散文家”之一，
著有《临川先生文集》。唐宋八大家：
是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 随笔
即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然lìpānyèyìchènmǐn属于。曾经。对……感到诧异。动词，写。补充课文注释 1、“世隶耕”
2、“未尝识书具”
3、“父异焉”
4、“即书诗四句”
5、“并自为其名”

6、“自是指物作诗立就”
7、“稍稍宾客其父” 动词，题上自己从这完成 名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。有的人这样从扬州回家跟从以……为利8、“或以钱币乞丐”
9、“父利其然也”
10、“从先人还家”
11、“还自扬州”：12、“贤于材人远矣”
13、“卒之为众人”
14、“且为众人”15、“固众人”16、"得为众人而已耶？"最终尚且本来反问句。恐怕他连普通人还不如吧胜过（一）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”形容词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”名词活用为动词，把……当宾客招待。5、“父利其然也”名词活用为动词，认为有利。（三）理解下列句式1、“不使学” 省略句即“不使之学”：不让（仲永）学习2、“受之天也” 省略句即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的3、“还自扬州” 倒装句正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。译文 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。译文 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。分析本文第一阶段：幼年作诗表现出非凡的
才华与天赋。
第二阶段：十二三岁时才能大不如先 前。
第三阶段:写成年之后的仲永才能泯灭。第一部分：（1-2）以叙事为主
简叙仲永才能发展变化的三个阶段。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。神童不使学庸才闻见闻父异焉 邑人奇之不能称前时之闻泯然众人矣 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。 三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。“世隶耕”：“啼”： 三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。“忽”“即”“立”：“奇之”“宾客其父”“乞之”：“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结
果。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。