《伤仲永》课件

课件50张PPT。音乐神童——莫扎特4岁弹琴， 5岁作曲，6岁举办音乐会，8岁创作交响乐，10岁创作歌剧。“马拉松神童”——布迪亚·辛格,
4岁印度男孩创下马拉松世界纪录.10岁斗牛神童——法国米歇利特杀过60头牛12岁的张炘炀成全国最小研究生 神童足短。天子门高 螃蟹浑身甲胄。 蜘蛛满腹经纶。 伤 仲 永 王安石学习目标：①朗读课文。
②翻译一二段。
③把握主旨。 wéi pān yè y ì
自为其名 日扳仲永环谒于邑人

chèn mǐn
不能称前时之闻 泯然众人矣
fú yé
今夫不受之天 耶1、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
?2、其诗/以养父母、收族为意??
?3、?余闻之也/久
4、其/受之天也，贤于材人/远矣注意句中停顿。金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田
为业。属于仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、
纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。曾经书写工具父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。对……感到诧异题写父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这种情况，指“啼求之”写。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。以……为：把……作为……一：全。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定物品让他作诗，(他能)
立即写好，诗的文采和道理都有
值得看的地方。完成邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。奇：意动用法，以……为奇，
认为……惊奇（奇特，非同一般）。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。把……当作宾客。以宾客之礼相待 。有的人父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，
每天拉着仲永四处拜访同县的人，
不让(他)学习。利：意动用法，认为……有利可图。然：这样。余闻之也久。这件事。我听到这件事很久了。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。令作诗，不能称前时之闻。让他作诗，写出来的诗不能与
从前的名声相称。叫名声相当又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
他，代方仲永消失，指原有的特点完全消失了。又过了七年，我从扬州回来，
再次到舅舅家，问起方仲永的情况，
回答说：“他完全同平常人一样了。”王子曰：仲永之通悟，受之
天也。其受之天也，贤于材
人远矣。卒之为众人，则其
受于人者不至也。通达聪慧受之（于）天：
（于）天受之，
从先天得到的。胜过，超过。终于后天教育没有达到（要求 ）。彼其受之天也，如此其贤也，
不受之人，且为众人；今夫
不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
有才智的尚且天生不聪明的停止归纳本文主题以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。你从方仲永身上得到什么启示？什么是天才？怎样成为天才？
聪明在于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
天才就是99%的汗水加1%的灵感。
——爱因斯坦续：没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫
非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基
天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼·罗兰
人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫
苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦“吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老” 名言警句理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客。名词活用为动词，认为……有利可图。 理解下列句式
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。归纳文章的段意 第一段：
第二段：
第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，
终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，
但后天的学习更重要。 文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 原因是其父贪其利不使学。 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 ㈠解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀 ㈡指出下列句中的“之”各指代什么？
A．忽啼求之（ ）
B．借旁近与之（ ）
C．邑人奇之（ ）
D．或以钱币乞之（ ） 书具方仲永这件事方仲永写的诗㈢翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。 ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 ⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人。
第二阶段：十二三岁时才能衰退。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。 ⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 ⒋最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 ⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 自写格言比赛：　　天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲
天才就是入谜
天才就是长久的忍耐
……
作者简介王安石
字介甫晚号半山宋代政治家、文学家唐宋八大家之一王子曰：仲永之通悟，受之天也。王先生说：仲永的通达聪慧
是天赋的。通达聪慧承受。受之（于）天： （于）天受之，
从先天得到的。其受之天也，贤于材人远矣。他的天资，比一般有才能的人高得多。胜过，超过。有才能的人于：比……卒之为众人，则其受于人者不至也。他最终成为一个平常的人，
是因为他没有受到后天的教育。终于后天教育没有达到（要求 ）。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
彼其：他。贤：有才智的。且：尚且。不受之天：天生不聪明的。已：停止。像他那样天生聪明，如此有才智的，没有受到后天的教育，尚且要成为平常的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平常的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？