《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计
知识目标
　　1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收”等词语。
　　2．把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。
　　能力目标
　　1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
　　2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
　　3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
　　德育目标
　　1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
　　2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
　　教学重点
　　１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。
２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦·凯勒重塑生命成功的因素。
　　教学难点
　　深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
　教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温
海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文 ！
二、简介海伦·凯勒（1880-1968）
美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
教师讲述：一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
三、检查预习，积累字词
感慨kǎi 搓捻cuō niǎn 怦怦 pēng pēng
花团锦簇cù：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。
疲倦不堪：形容极其疲乏、困倦的样子。不堪，用于形容词后面表示程度深。
油然而生：形容思想感悟自然而然地产生。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
四、整体感知:谁是再塑我生命的人
请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
明确：课文结构
第一部分：（1—5）写“我“与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分：（6—8）写莎莉文老师教“我“拼写单词。
第三部分：（9—13）写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望。
文章的纲领句是：
“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
五、研读探讨课文第一部分。
思考：作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
学生四人一组分组讨论。
明确：（1）莎莉文老师到来的时间。（准确地记录时间，意味着重要而深刻。）
（2）家人匆匆忙忙的样子，预示着不寻常的事要发生。
（3）“我”当时的状态：愤怒、苦恼、疲倦不堪。
（4）“我”心里期盼着：“光明！光明！”
好处：通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”之情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。本文通过这一系列的铺垫，更突出了莎莉文老师对海伦?凯勒的重要意义，凸显文章主题。
第二课时
研读探讨：莎莉文是个怎样的老师？1、指名朗读6—8自然段。
2、提问：莎莉文老师是怎样进行教育引导“我”认识具体事物的？
讨论回答：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对“我”的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的“钥匙”；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。
3、你对她的教学方式有何评价和感受？试举一例进行交流。
过渡：“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
研读9—13自然段。
1、提问：在学习的过程中“我”遇到了什么障碍？
挫折——不能分清“杯”和“水”
2、此时，面对这一挫折，“我”和莎莉文老师反映如何？
海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文：
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
效 果：
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
3、作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
理解：莎莉文老师用“水”打开了海伦·凯勒智慧和情感的大门，“水”使海伦·凯勒产生了求知的欲望，获得了生命的意识和感悟，拥有了求知的无比美妙的感受。
4、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句。画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
三、分组讨论：你能说说海伦·凯勒“再塑生命”成功的因素有哪些“
海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃
灵 感：小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
四、体会反思：
1、海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
2、 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824） 英国19世纪著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛的拿破仑” 天生跛足……
路德维希·范·贝多芬（1770-1827） 德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
阿炳 （1893-1950）原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
张海迪当代知名作家 翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语 日语 德语等

3、积累名言：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。— 巴尔扎克
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
— 荻更斯
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
— 培根
五、优美语句赏析品味
1、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
品 味：
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品 味：
这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
六、课后作业
1. 给海伦.凯勒写一封信。
2. 课后阅读《假如给我三天光明》。