【核心素养目标教案】人教版物理八年级上册 1.1 长度和时间的测量 教案

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第一章 机械运动
1.1 长度和时间的测量
教学目标：
1.物理观念：
（1）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
（2）知道测量有误差。了解误差和错误的区别。
（3）了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
2.科学思维：
通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
3.科学探究：
通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
4.科学态度与责任：
（1）结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
（2）通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
（3）了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。
教学重点：长度的单位、长度的测量。
教学难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、刻度尺、直尺（市尺）、沙漏 、铅笔
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
生活中我们要通过眼睛直接判断物体的大小、长短。上面图中帽檐直径AB和帽子高度CD哪个较长？上图中，中心的两个圆哪个面积较大？先看看，再用尺量。我们的视觉总是可靠吗？
在生活、生产和科学研究中心，经常要比较距离的远近、时间的长短、温度的高低······人们常常用自己的眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官去感知外界的情况。但是，仅凭感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确。
2、 新课讲授，师生互动
为了正确地认识周围的世界，准确地把事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。尺、钟表、温度计等，都是我们熟悉的测量仪器或工具。
（一）长度的单位
测量任何物理量都必须首先规定它的单位。长度的基本单位是米（metre）。物理量的单位都有国际通用的符号，国际单位制中，米的符号是m。成年人走两步的距离大约是1.5m，课桌的高度大约是0.75m。
比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
小资料：1983年国际计量大会做出规定：光在真空中1/(299 792 458) s内所经过的长度定义为1m。
二、长度的测量
为了准确测量长度，人们设计、制造了各种测量长度的工具。
下图是一些常用的测量长度的工具。仔细观察你自己的刻度尺，回答下面的问题。
仔细观察你的刻度尺，回答下列问题。
1.它的零刻度线在哪里？
2.它的量程，也就是它的测量范围是多少？
3.它的分度值（相邻两刻度线之间的长度）是多少？
使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的量程和分度值。
实验 用刻度尺测量长度
1.练习使用刻度尺
测量铅笔（或其他物体）的长度，说一说，如何正确使用刻度尺。
刻度尺的使用看似简单，但是一些基本的使用规则却是非常重要的。通过实验刻度尺可以发现，正确使用刻度尺要注意以下几点。
（1）正确放置刻度尺：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不要歪斜。
（2）读数时，视线要正对刻度线；要注意区分大格及小格的数目。如图所示。
（3）记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位。没有单位的记录是毫无意义的。
2.使用刻度尺测量长度
测量作业本和物理课本的长度和宽度，将测量结果填入下表。
如果需要对物体进行更精确的测量，就要用精确度比较高的测量工具进行测量，如游标卡尺、螺旋测微器。
想想议议
生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度。人体的哪些部位可以作为“尺”，用来估测长度？
比一比，看谁知道的最多。用这些“尺”来估测某个物体的长度（如教室的宽度）。
人体的哪些部位可以作为“尺”，用来估测长度？
三、时间的测量
在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s。时间单位还有小时（h）、分（min）等。它们之间的关系是
1h=60min
1min=60s
在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间。你还知道有哪些时间的方法？
我国古代计时器有日晷、刻漏、沙漏、水运浑天仪、水运仪象台、大明灯漏。
1276年，中国元代的 郭守敬制成大明灯漏。它是利用水力驱动，通过齿轮系及相当复杂的凸轮机构，带动木偶进行“一刻鸣钟、二刻鼓、三钲、四铙”的自动报时。
在现代生活中，我们通常使用钟、表来测量时间。
在运动场和实验室，经常用停表来测量时间。
实验 用停表测量时间
1.练习使用机械停表。按动停表上的按钮，观察指针（或数字）的变化，了解停表的使用方法。
2.用停表测量，你脉搏跳动10次所用时间是 s。
1min内你的脉搏跳动的次数是 次。
四、误差
在测量长度、时间以及其他的物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。我们不能消除误差，但应尽量减小误差。多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差。
误差不是错误。测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
误差是客观存在的，只能减小，不能避免；错误是不该发生的，是能够避免的。
三、总结反思，超越自我
1.长度的单位是米，符号是m。测量长度的工具是刻度尺。测量准确程度由分度值决定。
2.正确使用刻度尺。(1)正确放置刻度尺，有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测边平行。(2)读数时，视线正对刻度线。(3)记录包括数值和单位。
3.时间的单位是秒，符号是s。测量时间用钟、表，实验室用停表。古代用日晷、沙漏测量时间。
4.测量值与真实值之间的差别就是误差。误差是客观存在的，多次测量求平均值，减小误差。
四、板书设计，整合提升
1.长度的单位是米，符号是m。测量长度的工具是刻度尺。
2.正确使用刻度尺。(1)正确放置刻度尺，有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测边平行。(2)读数时，视线正对刻度线。(3)记录包括数值和单位。
3.时间的单位是秒，符号是s。测量时间用钟、表，实验室用停表。古代用日晷、沙漏测量时间。
4.测量值与真实值之间的差别就是误差。误差是客观存在的，多次测量求平均值，减小误差。
五、大海扬帆，尝试远航
1.下列仪器中，属于测量长度的是（ ）
A.刻度尺
B.日晷
C.沙漏
D.停表
2.下列说法正确的是（ ）
A.只有测量长度时先了解刻度尺的量程和分度值
B.刻度尺的分度值决定测量的精确程度
C.刻度尺的零刻线决定测量的精确程度
D.刻度尺两刻度线之间的长度是分度值
3.用刻度尺测量物理课本长度时选择工具正确的是（ ）
A.选用量程为10cm,分度值为1mm的直尺
B.选用量程为3dm,分度值为1cm的塑料尺
C.选用量程为3dm,分度值为1mm的刻度尺
D.选用量程为1m,分度值为1dm的刻度尺
4.用分度值是1cm的刻度尺测量物理课本的宽度，记录正确的是（ ）
A.26.0cm
B.18.50cm
C.18.5cm
D.26.00cm
5.下列说法不正确的是（ ）
A. 选择精密的测量工具、改进测量方法可以减小误差
B.多次测量求平均值可以减小误差
C.利用日晷可以测量时间
D.利用“步”不可以估测教室的长度
参考答案1.A；2.B；3.C；4.C；5.D
六、作业：P13.T2、T3
课外作业P13T、T4
教学反思：
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