(共21张PPT)
乡愁
第1课时
1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：
学习目标
诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。
分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。
文化自信：了解作者余光中及《乡愁》的写作背景，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
语言运用：学生能够调动自己的知识积累和生活阅历来理解、体会“乡愁”,并能迁移模仿,掌握用具体形象表达抽象情感的方法。
思维能力：在学习过程中培养学生的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，养成积极思考的习惯。
审美创造：结合网络教育资源和拓展阅读资料，锻炼学生感受和欣赏文学作品的能力。
核心素养
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了解作者与背景
余光中(1928—2017)，台湾诗人、散文家，出生于江苏南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
邮票 ( ) 窄 ( ) 矮 ( ) 大陆（ ）
乡愁（ ) 坟墓（ ）
（1）字音
yóu
zhǎi
chóu
ǎi
mù
lù
读准字音
（2）词义
乡愁：
思乡的愁闷。
邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。
邮票：
海峡：
理解词语
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有感情的朗读诗歌。要求：
读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏
听录音跟读
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
乡愁
后来啊
乡愁/是一方/矮矮
的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
这首诗大致可以分为几个小结？用简洁的语言概括。
母子分离
夫妻分别
母子死别
家国分离
熟读课文，归纳文章层次
速 读课 文
思考1： 本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？
思考2：诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
思考3：这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？
问题探究
范读课文，回答下列问题。
本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？
小时候
长大后
后来
现在
小时候
长大后
乡愁
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
邮票
船票
它凝聚着对母亲的思念之情，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的不尽相思，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
坟墓
海峡
将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。
将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情。海峡虽然“浅浅”，但是故土之情却是深不可测。从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。
1.作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗？
四个意向所表现的乡愁是不一样的。
四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、故土之思。
分析讨论
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2.这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。正如诗人所说：具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”这是我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水，
酒一样的长江水，
醉酒的滋味，
是乡愁的滋味，
给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红，
血一样的海棠红，
沸血的烧痛，
是乡愁的烧痛，
给我一张海棠红啊海棠红。
课外积累
给我一片雪花白啊雪花白，
信一样的雪花白，
家信的等待，
是乡愁的等待，
给我一片雪花白啊雪花白。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，
母亲一样的腊梅香，
母亲的芬芳，
是乡土的芬芳，
给我一朵腊梅香啊腊梅香。
感谢聆听(共27张PPT)
乡愁
第2课时
同学们，上一节课我们学习了《乡愁》这首诗歌，解决了文中的重点字词，梳理了诗歌的层次。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入感受作者的思想感情。
学习目标
1.学会通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
2.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养热爱祖国的感情。
文化自信：了解作者余光中及《乡愁》的写作背景，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
语言运用：学生能够调动自己的知识积累和生活阅历来理解、体会“乡愁”,并能迁移模仿,掌握用具体形象表达抽象情感的方法。
思维能力：在学习过程中培养学生的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，养成积极思考的习惯。
审美创造：结合网络教育资源和拓展阅读资料，锻炼学生感受和欣赏文学作品的能力。
核心素养
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第一节：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，写好后贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：别忘了，到那边来信——孩子……少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间，母亲仍然伫望着，伫望着……
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第二节：一个夏天的早晨，我，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤上了轮船。船舱里，我想起了与妻子的相识、相知、相依，那时候的时光真是甜蜜美好。可当我想到即将远离妻子、到异国他乡求学时，我不禁潸然泪下......
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第三节：到后来，我终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓，再也看不见母亲那慈祥的面容。我跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里？不孝儿回来了！
后来啊
乡愁/是一方/矮矮
的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第四节：现在，我与故乡被这湾浅浅的海峡阻隔着，我只能任泪水肆意地流淌，我多么想回去，看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是我想回去回不去啊......
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
1.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具
体可感的形象来表达的？
邮票
船票
坟墓
海峡
写信可寄家愁
乘船可解相思
生死隔绝，哀思难诉
海水无尽，忧思无尽
乡愁
这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。
问题探究
2.通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？
这首诗表达了诗人思念故土，对祖国的思念之情。
3.诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。
这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫而已。末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、爱人之情、亲人之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。
4.《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？
节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。
乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。
2011年12月11日余光中在华南理工大学讲学时，曾在千余学生面前亲自朗读了自己为《乡愁》续写的第五段：
而未来，
乡愁是一道长长的桥梁，
你来这头，
我去那头！
这一段描绘出了乡愁化作往来的桥梁，将海峡两岸紧密联系在一起、共同繁荣发展的图景，余光中对两岸统一的信心，在这一段之中得到了表达。
请大家仿照本诗四个诗节的结构，以“未来啊，乡愁是_______”开头，续写诗歌。
妙笔生花写乡愁
写诗 · 续乡愁
过去，
乡愁是一片树叶，
你在这丢，我在那找。
现在，
乡愁是一本厚厚的记忆，
我在这寻，童年在那躲。
未来，
……
……
这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
主旨
少年－邮票－母子离愁
青年－船票－夫妻离愁
中年—坟墓－丧母悲愁
老年－海峡－思归浓愁
家愁
国愁
层层推进
四个阶段
四个意象
四种愁思
板书设计
小时候
长大后
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
故乡之思
主题
升华
家国之思
乡愁
时间顺序
感情顺序
课堂小结
1.借具体意象表达抽象的情感。
诗人从广泛的时空中选取四个意象，借物喻情。用“邮票”诉说对母亲的思念，用“船票”表达对爱人的思念，用“坟墓”表现与母亲的死别，用“海峡”抒发家国之思。全诗用具体可感的事物表达抽象的“乡愁”，极富感染力。
写作特色
2.构思精巧，富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式于整齐中蕴含参差之美。
3.诗歌回环往复,音韵和谐。
诗歌以时间为顺序,以感情为线索,以大体相同的诗句和格式,反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短句的变化,使诗的形式于整齐中有参差之美。
在每节诗的同一位置上,有重复——“我在这头”；有叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段为此诗增添了音韵之美。
乡愁意象举隅
1.浮云终日行，游子久不至。 （浮云）
2.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （梅花）
3.平时最识江湖味，听得秋声忆故乡。 (秋声 )
4.蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。（子规鸟、杜鹃花）
课外积累
1、下列对诗歌含义分析有误的一项是（ ）
A．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
C．诗中的邮票、船票、坟墓、海峡，都是意象，不是几种纯然的客观事物。
D．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
A
课后练习
2、下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
A
3、诗的后两节中乡愁所指——“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”，与前两节所指，有何不同？选出理解不恰当的一项（ ）
A．故乡的亲人死了，台湾与祖国大陆因海峡的阻隔而不能与亲人团聚。
B．少年、中年时的乡愁可以消解，而现在的乡愁非但不能消解，反而进一步加深。
C．最后一节诗，将诗人的个人悲欢与对祖国的挚爱交融在一起。
D．年少时，还不懂得什么是乡愁，年老的时候知道乡愁的滋味，却已快到进坟墓的时候了。
D
当我死时
余光中
当我死时，葬我，在长江与黄河
之间，枕我的头颅，白发盖着黑土
在中国，最美最母亲的国度
我便坦然睡去，睡整张大陆
听两侧，安魂曲起自长江，黄河
两管永生的音乐，滔滔，朝东
4．阅读下面这首诗，完成后面的题。
这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想
从前，一个中国的青年曾经
在冰冻的密西根向西瞭望
想望透黑夜看中国的黎明
用十七年未餍中国的眼睛
饕餮地图，从西湖到太湖
到多鹧鸪的重庆，代替回乡
问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：诗人把祖国比作一张“最纵容最宽阔的床”，希望自己死时能“坦然”“睡整张大陆”，表达了游子内心的悲凉和对祖国母亲深沉的思念、无限的热爱之情。
感谢聆听
