人教版一年级下册数学《数字的变化规律》表格式教学设计

课 时 教 学 设 计 表
课题 数字的变化规律 主备人 使用人 第2课时
教学目标：(第87页，例3、例4。练习二十第3、5题) 1．通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能发现数字规律并能按规律填数。 2．通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。
教学重点：引导学生发现、探究数字的变化规律 教学难点：理解和掌握数字排列的一般方法。
教具准备： 多媒体课件、 实物投影、 板书设计： 数字的变化规律 （1）3 6 9 12 +3 +3 +3 +3 （2）24 20 16 12 8 -4 -4 -4 -4
教学环节 师生活动 教后反思
一、复习 1．按要求填数 （1）一个一个地数，从四十数到五十二 （2）两个两个地数，从二数到二十 （3）五个五个地数，从五数到五十 （4）十个十个地数，从十数到一百 2．接下去填数 3连续加3： 3 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 6连续加6： 6 12 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 48连续减4： 48 44 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、探究新知 小朋友，生活中许多事物都是有规律的，今天我们继续学习：找规律 （一）例3 找规律，填数。 1．摆一摆，算一算（出示例题3的第一幅图）
现在，你们看，你能找到这些图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律和同桌的小朋友说一说。 谁来告诉大家这些图形的规律是什么呢？ （学生回答后出示数字）3 6 9 12 （ ） （ ） （ ） 那么后面应该怎么摆呢？应摆几个？为什么？ 师：我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这组图形的规律大家能找出来吗？ 2．出示例题3的第二幅图 我们找到了这组图形[指（1）图]的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？出示第二幅图 师：同桌共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。 （出示例题3的第二幅图） 哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？ 学生讲解，教师配合出示相应的数字与图形。 3．例题3的（2） 我们找到了这组图形的摆放规律。那么，下面这两组数字的规律大家能找出来吗？（出示例题3的第二小题） 5 10 15 20 25 （ ） （ ） 24 20 16 12 8 同桌合作交流，比比哪一小组最先找到规律。 交流汇报：谁能把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？ 4．观察比较：谁知道这一些图形或数字排列有什么相同的地方？ 小结：它们都是一次增加或减少相同的数。 5．你能设计一些像这样有规律的排列吗？可以用学具摆，也可以在练习本上画。 展示学生作品，并说出规律。 （二）教学例题4 1．谁能把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，括号里的数是几？为什么？ 2．你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己设计的排列规律有什么相同的地方吗？ （提示：找规律时，要善于发现数字之间的和差关系。） 3．你能设计一些有规律的排列来考考老师吗？请学生设计，展示其作品，再大家一起找找规律。 三、巩固深化 1．完成87页“做一做”及练习二十第3、5题。要求学生说出规律和找规律的方法。 2．练习二十的思考题。比比，谁最聪明，看谁最先找出规律。 四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？你认为怎样找数字之间的规律比较快捷一些？说说你的想法。