人教版一年级下册数学《用规律》表格式教学设计

课 时 教 学 设 计 表
课题 用规律 主备人 使用人 第3课时
教学目标：(第88页例题5,练习二十第4、9题) 1．通过穿珠子活动，培养学生的创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。 2．能灵活地运用规律，培养学生的学习兴趣，使学生想学、会学、勒学。
教学重点：让学生运用知识，丰富解决问题的策略。 教学难点：利用规律解决实际问题的策略，体会数学的价值。
教具准备： 课件、投影 板书设计： 用规律
教学环节 师生活动 教后反思
一、复习旧知：猜猜 的后面藏着谁？ 揭示课题-----用规律解决问题 二、找规律，用规律 1．假日里，同学们用彩旗、灯笼把教室装饰一新，大家高兴得又唱又跳。小红不小心把自己亲手设计的，有规律穿的手链弄断了，掉了2颗珠子，（出示88页例题5主题图），你们能运用所学的知识找出规律帮帮她吗？○○●○○●○○●○ 2．你知道了什么？要我们解决的问题是什么？ 3．小组讨论，找规律 看看哪个小组最先能发现这串珠子的规律，从而尽快地帮助小红。 学生汇报：（1）这串珠子是每2个黄珠子后面接1个蓝珠子，这么间隔穿成的。 （2）前面几组都是对的，到了后面就只有1个蓝珠子间隔穿成的。 4．用规律解决问题 同桌合作摆珠子卡片 学生汇报：（1）从前往后看，小红穿珠子的规律是每两个黄珠子后接着一个蓝珠子，所以掉的是一个黄珠子和一个蓝珠子。 （2）从后往前看，小红穿珠子的规律是一颗黄珠子、一颗蓝珠子、一颗黄珠子为一组，最后还剩一颗黄珠子，所以掉的是一个蓝珠子和一个黄珠子。 5．解决正确吗？ 引导学生摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。 三、巩固练习 1．出示教材88页的“做一做” ●●●●●●●●● 小英的手链也掉了3个珠子，你们能帮帮她吗？ 学生独立思考，将结果画在书上，再摆一摆进行验证。 2．练习二十第4题 学生独立完成，再集体订正。 3．练习二十第9题 独立完成，集体订正。 四、拓展练习 你们真的很爱动脑筋，帮助小红和小英补上了弄掉的珠子，那么你们能用学过的知识按规律自己设计出一串漂亮的手链吗？ 学生用珠子卡片设计有规律的手链。 展示学生作品，并说说自己设计的规律是什么？ 五、总结 今天我们不仅用有关规律的知识帮助了同学，我们还设计了许多漂亮的手链。我相信，只要我们多注意观察，多动脑子，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
评价与反思