赣美版美术三年级下册 第5课 荷花美 教案

《荷花美》教学设计-赣美版小学美术三年级下册
一、教学目标
知识目标：
启发学生对荷花的形状颜色特点、质感进行细致的观察比较。
技能目标：
学生掌握用蜡笔或油画棒与水粉的表现形式，画出美丽的荷花，并鼓励创造性思维。
情感目标：
通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。
二、教学重点难点
教学重点是：
运用蜡笔水粉的表现形式绘画荷花。
教学难点是：
如何用蜡笔表现出荷花花瓣的颜色渐变效果。
三、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。教师需要准备：多媒体课件、范画、画具等。学生需要准备：收集的资料图片、画具等。
四、教法学法
众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大的转变。为了更好的突出重点、突破难点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。
五、教学程序
1、组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。
2、导入新课：我首先设计用三年级下册叶圣陶先生的散文《荷花》导入新课，叶老先生笔下的荷花亭亭玉立，宛如一位白衣少女正在翩翩起舞，孩子们刚刚学过这篇散文，所以很容易共情，以此来导入新课，引出本课课题—《荷花美》 恰到好处。
3、创设情境欣赏：欣赏荷花摄影照片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，在教学一开始，先来播放荷花照片，伴随着轻音乐，把学生带入了美丽的荷花世界中，让学生通过欣赏造型各异、风格独特的荷花，找到荷花花瓣颜色渐变的特点，为后面绘画创作做好铺垫。并引导学生通过体会荷花的美，懂得珍惜荷花。
4、引导启发：由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发--了解荷花”一环节。先出示一组图片，通过提问“老师这里有一幅荷花图片，说说，荷花由哪几部分组成？”通过问题引导学生观察探索，了解荷花由花朵、荷叶、茎、莲蓬等部分组成。通过语言表述与教师示范，培养学生口头表达能力和观察能力，让学生真切体会到学习美术的快乐。这一环节中，教师会重点板绘荷花的结构，使学生学会用蜡笔构画荷花的技法。
5、知识点重点讲解：本课的重点是油水分离技法，所以要着重讲解，并示范作画要点以及注意事项。我会通过展台，用单色蜡笔构画荷花，再用水粉湿画法，涂在主要物像和背景上。此刻，学生们会惊奇的发现，油水分离，会产生神奇的肌理效果。这时便请学生参加进来，说一说如果是你，会如何操作使画面效果更美。
6、学生实践：为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——鼓励创新”这一环节，我强调学生注意色彩的搭配协调，进一步掌握蜡笔水粉画的绘画方法。四人一组，合作完成作品，看谁画得生动、自然、创新。在巡视辅导的过程中，对较弱的学生给予个别示范及指点。并且通过诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，告诉同学们还可以加入不同的小创意，使画面更生动。
7、展示欣赏评价：学生的作品完成后，我接着设计了“展示欣赏——作品欣赏”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。
（1）自评：让学生把自己的画作放在展示台上展示，说说自己的画作名称，觉得自己的画作什么地方画的棒？
（2）互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
（3）教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相继结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
8、课堂小结：
扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”油水分离法，还可以画哪些美好的物像？比如春日的蒲公英，除夕夜晚的烟花，还有挂在枝头香香的果实，都可以画。生活不缺少美，老师希望大家有一双发现美的眼睛，从创作中得到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍，我们的孩子们会越来越爱生活，爱艺术！在成长中，感受美好的诗和远方！