部编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案

部编版语文五年级下册第五单元习作指导课《形形色色的人》
【课型】习作指导课
【教学目标】
1.运用本单元学过的描写人物方法，抓住人物的不同特点,通过合适的描写方法把人物的特点写具体。
2.学习通过选取最典型的事例把人物特点写具体。
【教学重点】
1.指导学生运用几种常用的描写人物的方法,细致地描写出人物的特点。
2.抓住人物的特点和具体的事例把人物写具体。
【教学难点】
运用恰当的人物描写方法刻画人物。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
师引导:同学们喜欢玩游戏吗 上课前,我们就来玩个小游戏,游戏的名字叫“人物猜猜猜”。(师描述特点,学生猜人物)反例：这个人不高也不低，不胖也不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，你猜一猜是谁？（猜不出）为什么猜不出？（没有把这个人的特点说突出具体）正例
1.手持金箍棒,火眼金睛。(孙悟空)
2.手拿着羽毛扇,神机妙算。(诸葛亮)
3.赤手空拳打死老虎。
(武松)师引导:你们为什么能一猜就中呢 生交流:因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻。(板书:突出特点)师：所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。
二、单元回顾，总结方法。
（一）师引导：
同学们想想，通过本单元的学习，你学到了哪些描写人物的方法呢？（生畅所欲言）课文《》选取（）事例，主要抓住人物的（）描写，具体表现了（）的（）特点。
补充：描写刷子李，还写了曹小三，还可以用侧面描写的方法。
通过本单元课文，交流
总结方法：如何把人物的特点写清楚、写具体？通过恰当的描写方法
(语言、动作、神态、外貌等)
把人物的特点写具体。选取典型的事例来表现人物特点。
（二）例文赏析，体会方法
默读两篇习作例文，选择印象最深的人物，借助批注，小组交流，说说人物的特点是运用哪些方法表现出来的。
预设 1：
《我的朋友容容》选用事例一“容容帮我取报纸”的典型事例，通过对容容的动作描写突出了她的助人为乐；选用事例二“容容给我寄树叶信”的典型事例，通过对容容的语言描写，突出了她的天真可爱。
——为了突出容容的特点，通过最能体现人物特点的语言、动作、神态进行描写，所以描写方法要有所侧重。
预设 2
《小守门员和他的观众们》选取典型事例描写足球比赛某一瞬间守门员和观众们的外貌、神态、动作，突出了球赛的激烈。小守门员的穿着、动作、神态、心理描写都突出了他的尽职尽责。对于观众的描写一句一人物，一人一特点。虽然特点不同，但都能让人感受到比赛的紧张程度，通过他们的反应来突出球赛的激烈。
三、突出重点，选取事例。
教师：每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但如果想像文章里留给大家深刻的印象，光说名字和特点还不行，想让我彻底相信并服气，能不能通过一两件具体的事例来表现他的鲜明特点呢？(板书：事例)
1.课本第 82页的内容。学生探讨“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，为什么说事例 1和事例 4最能表现叔叔记忆力超群的特点
2.学生通过讨论明确这两个事例最能表现叔叔的特点，而事例 2和事例 3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。
小组讨论,汇报:事例 1和事例 4最能体现叔叔记忆力超群的特点。所以在写作中可以选择最能表现叔叔特点的事例 1和事例 4。
要把事例写得生动具体，必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。(板书：动作、语言、神态、心理).
四、明确要求，完成提纲。
1.教师：生活中，我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察......有很多人值得我们去写。
想一想：在诸多的人当中，哪个人给你留下的印象最深刻 他(她)的哪件事给你的印象最深刻 请在小组内交流。
2.点拨习作方法：确定描写对象，他(她)具有什么特点 你准备从哪些方面来表现人物特点 哪些事例可以体现出人物的特点 (选一两件事)
3.展示交流提纲
五、根据提纲，放胆试写。
试着用上本单元学过的描写人物的方法，学生独立完成习作。
【作业布置】课下完成本次习作，写节课展示交流。
【板书设计】
形形色色的人
1.恰当的描写方法
突出特点 2.典型的事例
3.侧面描写