部编版小学六年级语文上册18《浪淘沙（其一）》说课课件（含教学反思）(共20张PPT)

(共20张PPT)
《浪淘沙（其一）》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
唐代大诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其一），生动形象地写出了黄河的雄伟气势，并用典故表现了诗人的豪迈气概。
二、说学情
　 学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理，体会诗人在诗史表达的思想感情。而六年级的学生通过之前对古诗的学习，已经可以初步了解诗的意思，但对诗人表达的思想感情还无法把握。这也是教师重点指导的地方。

三、说教学目标
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.结合注释理解诗歌中的重点字词、诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。
3.感受黄河的磅礴气势。
四、说教学重难点
教学重点：
1、结合注释理解诗歌中的重点字词、诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。
2、感受黄河的磅礴气势。
教学难点：
读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
五、说教学法
课堂教学要求突出学生的主体地位，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为∶
（1）设境想象法；运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。
（2）重点字词剖析法∶突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在诗中体会祖国语言文字的美，使学生学有所获，学有所得。
（3）朗读体会法∶简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中感悟，在诵读中积累。
六、说教学过程
环节一、导入
1. 同学们，今天我们要学习一首古诗，题目叫……个别读，一起读，《浪淘沙（其一）》！好，拿起笔，和老师一起书写课题吧！
2.知道这首诗写的是哪儿吗？对，正是我们中国的母亲河——黄河！老师这儿有一段黄河的视频，请用心观看，试着将自己看到的、听到的、想到的、用词语的形式来概括出来！【引导：想象画面，语言表达】
3.这首诗的作者是……唐代诗人刘禹锡！同学们，这位诗人你们了解多少呢？请快速阅读诗人简介，说说给你留下最深印象的内容。
4.刘禹锡性格豪爽，诗风豪迈，是名副其实的“诗豪”，下面，就让我们一起走进这首《浪淘沙（其一）》，去深刻体会刘禹锡诗句中的那份“豪爽豪迈”吧！
环节二、初读
1.出示自学读提示：
①读准字音，读通诗句(不少于3遍)；
②根据诗句，想象画面(用“ 图”命名) ；
③品读字词，感受诗豪(注意做好圈划批注)。
2.谁来给大家读一读？指名读。【引导:读正确、读流利、读出节奏。】重点关注“簸”的读音，可以适时指导学生借助注释，据义定音。
环节三、精读
1.读诗，可不能仅仅停留在嘴上，还应该呈现在眼前，萦绕在耳畔！下面，我们来交流交流藏在文字背后的画面吧！
2.指名学生畅谈。
①九曲黄河万里沙【引导：读了这句诗，我仿佛看到了黄河，弯弯曲曲的黄河，绵延不绝的黄河，河水裹挟着泥沙的黄河。说得好，但是太碎，试着用一句完整的话来说！】
②浪淘风簸自天涯【引导：读了这句诗，我仿佛看到了波涛汹涌和狂风怒号的声音，这些声音好像是从天边传来一般。】
③如今直上银河去【引导：读了这句诗，我不仅看到了银河，还看到了诗人驾着一条小船，沿着黄河一直向着银河前进。】
④同到牵牛织女家【引导：读了这句诗，我不仅想到了美丽的传说《牛郎织女》，还仿佛看到了牛郎织女热情欢迎诗人的画面。】
3.连起来用自 的话说一说诗句的意思。
4.这样的好诗，不仅值得我们反反复复地看在眼里、反反复复地读在嘴上、反反复复地听在耳畔，还值得我们反反复复地记的心中。来，一起读！
5.哇，省略了这么多内容，同学们都能把在这首诗读出来，看来真是记在心中了！那，同学们，你们知道省略的内容是什么吗？【引导：景物】
6.背诗，进行书法鉴赏。同学们，你们知道这两幅作品分别是 什么字体写的吗？（楷书、草书）你们觉得写这首诗，用哪种字体更合适？为什么？
环节四、品读
1.这首诗学到这，大功告成了吗？没呢，刘禹锡的诗豪之所在，我们还没有好好品读呢！同学们，我们一起来看看课后思考题第二题，谁来读一读？
2.聚焦一二句。同学们，你们能从一二句中体会出黄河的磅礴气势和诗人刘禹锡的“豪”吗？【引导：关注景物、数量、修辞】
3.练兵，用所学的方法体会其他诗句中黄河的磅礴气势。
4.聚焦三四句。这首诗的前两句是写景，写出了黄河的气势磅礴，面对这样的黄河，诗人刘禹锡油然而生了怎样豪迈的想法？【引导：再读诗句，重点关注“直上”与“同到”，结合资料理解“怎么上？”与“和谁到？”】
5.聚焦刘禹锡。刘禹锡的的确确是一个性格豪爽，诗风豪迈的“诗豪”，但是，“诗豪”并不是刘禹锡的全部。刘禹锡还是一个怎样的人呢？
环节五、小结
1.同学们，今天我们学习了一首什么诗？（《浪淘沙（其一）》）诗中描绘了一幅怎样的画面？（气势磅礴、波涛汹涌）今天我们认识了哪一位诗人？（刘禹锡），他给你留下了怎样的印象？（他不仅性格豪爽诗风豪迈，而且坚守理想，不畏艰难，忧国忧民）
2.齐读齐背《浪淘沙（其一）》
3.运用今天的朗读和阅读方法，尝试自学《浪淘沙》组诗中的第七首。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习浪淘沙（其一）
黄河——波涛汹涌、气势磅礴
刘禹锡诗豪——坚守理想、不畏艰难
停留在嘴上、
呈现在眼前、萦绕在耳畔、
回味在心中
八、说教学反思
这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路。上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的录像片，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础。在接下来的古诗教学中，我采用了“以读促悟”的教学方法。首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺。接着是就熟读，开展“挑战对手”活动，引导读出韵律，读出感情。然后是分角色读，这一环节是本节课的重点，我设计了这一样的问题“如果男女生分角色读，那么角色应该怎样分配呢？”学生纷纷发表自己的看法，结果几乎一致：“男生读前两句，因为前两句描写的了黄河气势磅礴，雄伟壮观；女生读后两句，因为后两句是美丽的神话传说。”通过学生对角色的分配，可知学生已经整体的把握了古诗。我又追问男生“这段黄河有什么特点呢？”又问女生“这是一个什么传说？”这两个问题的提出，就促使学生细节处把握了古诗。本节课的最后一个环节，就是背诵古诗。　　
本节课的教学时间分配：初读和熟读大约运用了25分钟，而分析古诗（分角色读）和背诵只用了15分钟。从教学的有效性上分析，这样的分配时间还是比较合理的。　　本节课，我让学生多读多诵，从而悟诗境，晓诗意。古诗教学上，我还是第一次这样的尝试，在这样课上学习的学习积极主动，兴趣浓厚，品悟到位，可以得出本节课的教学是成功的。
我的说课完毕，谢谢各位老师！