第19课《剃头大师》教案

《剃头大师》
【教学目标】
1.正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。
3.抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。
4.体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。
【教学重难点】
1.对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。
2.抓住并理解文中具有新鲜感的词句。
【教学过程】
一、直接导课。
1、今天我们一起来学习《剃头大师》。
伸出手，和老师一起板书课题。
“剃”是形声字，“弟”提示读音，立刀旁告诉我们“剃”要用----“刀”。
作者是谁？（板书作者）
2、生活中什么样的人能被称作大师？
3、出示图片。讲解梅兰芳、齐白石在京剧和国画上的造诣。
在技术或艺术上有着较高的造诣，深受人们的敬仰的人才能称为-----大师。
看来剃头大师就是，他是？（请生）
是呀，这可不是一般人。
再读课题。
二、梳理人物称呼。
课前大家预习了课文，自主学习了生字，还把课文读流利了，现在老师想问问你们：喜欢这篇文章吗？为什么呀？
根据学生回答板书：趣。
1、课文中还有几个有趣的人物呢？请学生们打开课文找一找。
2、根据学生回答贴词卡。
3、文章中是怎么称呼他们的呢？根据学生回答板书。
4、你从哪里知道“我”是剃头大师呢？
看来这个“剃头大师”是自封的呀～
5、如果也用一个称呼来称呼小沙，你们要叫他什么呢？为什么要叫他“胆小鬼”呢？
6、胆和鬼是本课的生字。
胆是左右结构，鬼的第一笔是短撇，第六笔是一个长撇。
看老师的示范书写。
请同学们把这个词写在课文第一段的空白处。
7、同学们看，“害人精”“胆小鬼”“剃头大师”连人物的称呼都这么有趣～
8、都说题目是文章的眼睛，读了这个题目我们知道，这篇文章写了什么事？（剃头）
谁给谁剃头啊？
9、文中哪几个自然段写老师傅给小沙剃头呢？
三、聚焦老师傅给小沙剃头片段。
1、交流总结，分析文章部分。（1--6为老师傅给小沙剃头部分）
2、出示阅读提示。
3、交流答案。
（看来有时候难懂的句子向身边的人请教是一个不错的办法）
4、根据学生问题：圈画“冤家”。
借助关键词也可以理解难懂的句子。
5、出示上节课学习的理解难懂句子的方法。
为什么总是老师傅给小沙剃头呢？
6、根据学生回答出示第四自然段。
想想小沙会怎么抗议呢？
（老师配合学生扮演老师傅）
想想他还会怎么做呢？（挣扎）
同意吗？
剃头这么不自由，太难受了。
再读这句话。
7、刚才我们联系上下文读懂了为什么总是一个老师傅来给小沙剃头。你还从哪里读懂了这句话？
8、根据学生回答出示。
9、说到“推剪”，你们见过吗？
（出示）
10、同学们听了老师的介绍，老师问你愿意让这把推剪从你头上推过去吗？
11、读一读。
要是这样还好呢，这还不算呢～
（出示）
请同学们读一读。
12、一会儿痛一会儿痒，生活谁有没有这样的剃头经历呀？
（你的体验这么深刻，就请你来读一读吧）
13、刚才我们通过看图片，结合资料，还结合了自己的生活经验，读懂了为什么老剃头师傅是小沙的冤家。
你还从哪里读懂了？
14、根据学生回答出示第六自然段。
15、姑父为什么付双倍的价钱呢？
16、小沙看见姑父付双倍的价钱心里怎么想啊？
像这样放在这里想不明白用文中的词就是“耿耿于怀”，耿耿于怀到底是什么意思呢？
我们来查一查字典吧～
大屏出示答案。
17、一起读一读这句话。
18、刚才我们通过结合资料，查字典，联系生活经验等方法读懂了为什么老师傅总做小沙的冤家，也更加深刻地理解了为什么小沙要叫老师傅为“害人精”。
19、写字。
1 出示看拼音写词语单。写后读一读。
2 大屏展示其中一个同学的练习单。
3 提意见。
20、回顾一下学习的内容。
四、聚焦“我”给小沙剃头的部分。
1、接下来我们看看自称剃头大师的我是怎么给小沙剃头的。
2、出示7---18自然段的阅读要求。
3、请同桌合作读。
4、为什么“我”第一次给人家剃头，就喊自己为“剃头大师”呢？
（第十自然段）
读出骄傲得意的感觉。
5、你还从哪里读出？
（第十二自然段）
读出骄傲的感觉。
6、我这个剃头大师可离不开小沙这个顾客的配合。
请生读。
7、我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客呢？（剪下来头发就行）
你从哪里看出小沙的高兴？（两个感叹号）
请生读。
8、还从哪里看出小沙是优秀的顾客？
（耳朵不剪破就行）
9、文中还有一处说耳朵别剪破就行，你能找到吗？（第九自然段）
10、你看，不剪破耳朵，剪下头发就行，而且还要付给我五块钱，这样的顾客打着灯笼也找不到，怪不得“我”说-----
请生读。
11、刚才，同学们能够抓住课文中的主要内容，抓关键词体会人物的心情，读懂了我为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”这句话的含义。有的时候，一些难懂的句子要求我们要读懂课文的主要内容才能体会。
12、同学们看，天生胆小的小沙竟也有这么活泼可爱的一面，而洋洋得意的窝最后却让姑父和小沙成为了世界上最倒霉的人。
出示课文最后一段。
13、在故事的结尾让你用一个词来称呼姑父，你要叫他什么？
板书：……
五、探究题目含义。
1、课文中正是有了这些个性鲜明的人物才显得更加的有趣，那么课文为什么要用剃头大师做题目呢？
2、我想这份“趣”不仅仅是因为故事情节的生动有趣，更是因为它记载了我和小沙童年生活的有趣，就像单元导语里说的-----
3、出示单元导语。
4、这么有趣的故事是谁写的呀？
介绍作者。
总结：课后请同学们复习课本内容。