部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅教案

神奇的探险之旅
教学目标
（一）能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。
（二）能展开丰富的想象，把遇到的困难、求生方法写具体。
教学重难点
（一）能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。
（二）能展开丰富的想象，把遇到的困难、求生方法写具体。
教学过程
一、预学反馈。
1、孩子们，今天我们要和大作家一样，合作来完成一本《神奇的探险之旅》，封皮我都设计好了，就等你们的故事了。那么什么样的习作会入选呢？打开书本，这些文字中隐藏着把故事想精彩的密码，圈出关键词。
2、根据学生答案贴板书：
惊险刺激，丰富合理，情节具体，心情变化。
这节课我们要展开丰富的想象，创编一个惊险刺激的故事，注意把故事情节写具体，最好能有心情的变化
3、整合反馈。
这些同学去了哪里？有哪些险情？
4、通过刚才我们交流这些，你发现什么？
师总结：险情与你所选环境有关。板书：险情 环境。
5、还发现了什么？
与场景中特有的动植物有关。
师结：大家的想象丰富且合理。
险情不同我们的求生方法也不同，板书：求生。
但其中的智慧和经验却是相通的。
二、塑造情境，探索求生办法。
1、如果你和你的探险小分队正徒步走在高山雪坡之中，暴风雪突然来袭，气温骤降——-（播放视频）
2、你会如何求生？
3、总结学生办法：挖，等，躲。还有没有更好的办法？
4、有位猎人遇到了同样的暴风雪，看看他是如何求生的。（播放视频）
5、评价猎人的办法。
猎人有野外生存的经验，知道运用装备以及周围的条件，就地取材，迅速脱险。这是我们没有想到的，真神奇呀！
6、那你的求生方法能不能帮助你快速地脱险，拿出学习单修改一下你的方法。
7、学生交流。
增加装备，防患于未然，高明。
利用自己的设备，建议您更换一种特质的打火机。流，学生提出疑问。
那么怎么要求生过程写清楚写具体呢？
三、如何写清楚写具体。
1、出示课文片段。
2、谁有发现？
原来大作家是抓住他是如何做的如何说的来把过程写清楚。
板书：动笔……
根据学生回答总结：原来大作家就是用细致精炼的动作，简洁有力的语言，把这个求生过程写清楚写具体的，不仅写具体，而且还非常的惊险刺激。
在求生的过程中，适当穿插险情的描写那么这个求生的过程就更刺激更惊险。
总结：不知不觉间，我们这次探险之旅也要和大家说再见了，大家在课后用上今天学习的方法编写一个惊险刺激的探险故事，记得写完后用修改符号修改，写得好的还可以把故事编成一个剧本表演出来。