【2022 教-学-评 教案设计】Unit 1 My classroom PA Let's talk
文档属性
| 名称 | 【2022 教-学-评 教案设计】Unit 1 My classroom PA Let's talk |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-08-26 17:49:10 | ||
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文档简介
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2022秋人教（PEP）“教—学—评”一体化教学设计
课题 PA Let’s talk 单元 Unit 1 My classroom 年级 四年级上册
教学目标 通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，理解对话大意，获取关于教室及物品位置的语言信息；（学习理解）2. 在教师的帮助下，借助创设的情景和句型Where is … It’s near/ in…开展交际会话；（应用实践）3. 读句子绘制简笔画；用英语简单描述自己教室内的物品位置。（迁移创新）
核心词汇 classroom, picture, near the window
核心句型 We have a new classroom.—Where is … —It’s near/ in…
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，理解对话大意，获取关于教室及物品位置的语言信息；（学习理解） 1）在话题的导入下，学生听唱歌谣In my room, I can see2）Listen and answer 听录音获取对话谈论的主题，预测对话内容。What’re Sarah and Zhang Peng talking about 3）Watch and answer 学生观看对话视频，理解对话细节：Is the classroom big Where is Sarah’s picture 找出问题的答案。 结合图片和释义理解单词picture, near4）借助教师点拨，理解核心句型Where is … It’s near/ in… 并通过练习巩固。5 5）Listen and role-play 学生听录音跟读，分角色朗读，注意语音、语调。6）Fill and retell 根据提示复述对话内容。 幻灯片P2—P12 教师观察学生参与情况，并根据需要明确提问内容，对学生回答给予积极鼓励和引导。教师根据不同能力水平学生的朗读或表演情况适时评价，发现读音问题及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话，学习对话中的核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频、回答问题从大意到细节逐步理解对话内容，通过跟读和角色朗读，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师的帮助下，借助创设的情景和句型Where is … It’s near/ in…开展交际会话；（应用实践） 听唱歌谣In on under near，理解介词的使用。Fill and talk 学生根据图片情景和上下句提示完成对话。Let’s play 学生在教师的指导下，梳理对话的核心语言，理解并进行内容替换，开展同伴问答活动： A:I see a ... B: Where is it A: It’s on/in/under... B:It’s a ...幻灯片P13—P16 教师观察学生能否借助呈现的语言支架完成对话活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导，鼓励学生大胆发言。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在梳理、归纳核心语言的基础上，通过问答会话，运用语言、理解意义，促进语言内化，从学习理解过程过渡到应用实践，为真实表达做准备。
3.读句子绘制简笔画；用英语简单描述自己教室内的物品位置。（迁移创新） Draw and say. 学生阅读句子，根据理解绘画出简笔画。This is my classroom. A picture is near the door. A book is on the desk. A pen is under the chair and the teacher is near the blackboard.11）Show time. 参考上文，根据教室内物品描述其位置。12）学习小结。 幻灯片P17—P18 教师观察学生绘制的图片，发现问题，给予帮助。教师观察学生口语表达的情况，根据学生的表现给予鼓励和指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，活学活用语言，发展语用能力。
Homework 1.听音跟读然后熟练朗读对话。
2.绘制一幅教室的简笔画，然后编写一个小对话，不少于四句。3.完成同步练习册。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2022秋人教（PEP）“教—学—评”一体化教学设计
课题 PA Let’s talk 单元 Unit 1 My classroom 年级 四年级上册
教学目标 通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，理解对话大意，获取关于教室及物品位置的语言信息；（学习理解）2. 在教师的帮助下，借助创设的情景和句型Where is … It’s near/ in…开展交际会话；（应用实践）3. 读句子绘制简笔画；用英语简单描述自己教室内的物品位置。（迁移创新）
核心词汇 classroom, picture, near the window
核心句型 We have a new classroom.—Where is … —It’s near/ in…
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，理解对话大意，获取关于教室及物品位置的语言信息；（学习理解） 1）在话题的导入下，学生听唱歌谣In my room, I can see2）Listen and answer 听录音获取对话谈论的主题，预测对话内容。What’re Sarah and Zhang Peng talking about 3）Watch and answer 学生观看对话视频，理解对话细节：Is the classroom big Where is Sarah’s picture 找出问题的答案。 结合图片和释义理解单词picture, near4）借助教师点拨，理解核心句型Where is … It’s near/ in… 并通过练习巩固。5 5）Listen and role-play 学生听录音跟读，分角色朗读，注意语音、语调。6）Fill and retell 根据提示复述对话内容。 幻灯片P2—P12 教师观察学生参与情况，并根据需要明确提问内容，对学生回答给予积极鼓励和引导。教师根据不同能力水平学生的朗读或表演情况适时评价，发现读音问题及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话，学习对话中的核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频、回答问题从大意到细节逐步理解对话内容，通过跟读和角色朗读，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师的帮助下，借助创设的情景和句型Where is … It’s near/ in…开展交际会话；（应用实践） 听唱歌谣In on under near，理解介词的使用。Fill and talk 学生根据图片情景和上下句提示完成对话。Let’s play 学生在教师的指导下，梳理对话的核心语言，理解并进行内容替换，开展同伴问答活动： A:I see a ... B: Where is it A: It’s on/in/under... B:It’s a ...幻灯片P13—P16 教师观察学生能否借助呈现的语言支架完成对话活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导，鼓励学生大胆发言。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在梳理、归纳核心语言的基础上，通过问答会话，运用语言、理解意义，促进语言内化，从学习理解过程过渡到应用实践，为真实表达做准备。
3.读句子绘制简笔画；用英语简单描述自己教室内的物品位置。（迁移创新） Draw and say. 学生阅读句子，根据理解绘画出简笔画。This is my classroom. A picture is near the door. A book is on the desk. A pen is under the chair and the teacher is near the blackboard.11）Show time. 参考上文，根据教室内物品描述其位置。12）学习小结。 幻灯片P17—P18 教师观察学生绘制的图片，发现问题，给予帮助。教师观察学生口语表达的情况，根据学生的表现给予鼓励和指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，活学活用语言，发展语用能力。
Homework 1.听音跟读然后熟练朗读对话。
2.绘制一幅教室的简笔画，然后编写一个小对话，不少于四句。3.完成同步练习册。
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