第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
秋天的怀念
史 铁 生
学习目标
1.读“三次看花”，理解“我”的情感变化。
2.在朗读中，细细品味字里行间的意思，体会作者的思想感情。
3.从对比中体会作者面对苦难时情感的变化。
2002年华语文学传媒大奖给这位作家的授奖词是这样说的：
他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心……
史铁生
作者及作品简介
史铁生
1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。
写作背景
1.朗读要求
小提示：朗读有三个标准：正确、流利、有感情。同学们课前预习了课文，不少同学都把课文读了几遍，你觉得这篇文章应该读才能怎样读得有感情？
2.边读边思考：文章写的是_______（谁）由_________（事）引发的对________的怀念。
初读课文
请同学们默读下面的话，看看你读到了什么？请说说你读后的感受。
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢 很久很久,迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去.’我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过.”
——史铁生《合欢树》
说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的相关文章引发思考）
秋天是收获的季节，促使人变得快乐；但自古逢秋悲寂寥，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。秋天又是愁绪、悲伤的象征，”那本文的秋天应该如何理解？我们能不能用另外一个词语来替换？
请同学们用3分钟的时间阅读文章，把你觉得能替换的词语写在题目的旁边。
的怀念
“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子。她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。”
----史铁生
读上面的语段，你感受到了作者怎样的情感？
这真是一位伟大坚强的母亲，她把对儿子无私深沉的母爱融入日常生活的点点滴滴，文中有许多对母亲细节的描写，请同学们用一双善于发现的慧眼，找出文中最让你感动的细节，读一读，品一品。
提示：请同学们用动情的语言读出感动你的细节，再加以品析。
小结：同学们的体会非常深刻！母爱给“我”以生活上的照顾，情感上的体贴
并点燃“我”求生的希望。
散文是什么？
季羡林 ：一般讲到散文的应用，不外抒情和叙事两端。抒情接近诗歌，而叙事则临近小说。
郑桂华 ：叙事散文不是像小说那样记叙事件的完整过程，而是记录作者在过去某一段时间空间里见闻的过程，即“我”的经历 ；抒情散文也不是像诗歌那样抒发情绪本身，而是描述作者感情变化的过程 ；哲理散文不会像议论文那样重在以严密的逻辑论证自己的观点、结论以理服人，而重在展示个人在某个问题上的独到的感悟和思考过程。
王荣生 ：阅读散文，不仅仅是为了知道作者所写的人、事、景、物，而是通过这些人、事、景、物，触摸写散文的那个人，触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心怀，触摸作者的情思，体认作者对社会、对人生的思量和感悟。
请你结合以上资料再读课文，思考本文在文体和语体运用上的特点，记下自己的发现和感悟。
小提示，可以从以下几点出发：
作者叙述了几件事，是否运用了小说的笔法？作者抒发了怎样的情感，是否运用了诗歌的表现方法？
速读全文，找出本文叙述的几个片段，思考：是否体现了郑桂华老师关于叙事散文的观点？
本文所叙写的几个片段都不是“事件的完整过程”，记录的是过去一段时间空间里“我”的经历，并且聚焦人物的语言、动作与神态等关键细节，让细节传神。
在叙事方面本文是否体现了季羡林先生的“叙事则临近小说”的观点？
点拨 ：小说一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。重点研读第 1 段和第 3 段，思考作答。
（1）本文以“我”的思想感情变化过程为主要线索，与“看花”这一明线相交错，串起几件事情，让文章有悬念有波澜。首先，“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花，我不去。其次，“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花 ；“我”答应了，但因母亲病重没有去成。最后，母亲去世后，妹妹推着“我”去北海看了菊花。其思想感情的变化过程是：暴怒无常、自暴自弃—产生希望、面对现实—珍爱生命、坚强乐观。
（2）小说常常在叙述主要事件时即时补叙有关情况，以披露真相，震撼读者。本文也有这样的笔法，如补叙了母亲悄悄地躲出去，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，还补叙了“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”等内容。这些内容不仅全面塑造了母亲的形象，而且也为“我”情感态度的变化做了铺垫——“我”不是不理解母亲，不是不明白生活的道理，而是暂时接受不了自己的厄运。
在这篇散文中，作者将当年的“我”和写作时的“我”这两种叙事视角交替转换使用，请谈谈作者是如何交错转换的？具有怎样的表达作用？
点拨 ：重点阅读第 1~6 段，找出两种叙事视角的段落，进行分析。
（1）两种视角的交错转换。
第一组：当年的“我”：暴怒无常，尽情发泄，母亲哀求“我”要“好好儿活”。写作时的“我”：知道了母亲的病已经到了那步田地，常常肝疼得整宿整宿睡不着。
第二组：当年的“我”：答应母亲去北海看花，母亲喜出望外。写作时的“我”：知道了母亲已病成那样，那竟是诀别。
第三组：当年的“我”：看到母亲艰难地呼吸。写作时的“我”：知道了她昏迷前说的最后
一句话“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……
（2）表达作用。
两种叙事视角的转换，让“我”前后的思想情感形成了鲜明的对比，从正面写出了“我”在母爱的光辉里人生态度变化的过程，从侧面表现了母爱的伟大力量，感化了暴怒无常、对生活失去信心、对生命充满绝望的“我”。这样的结构形式，强烈地表达出“我”觉悟后的内疚、悔恨、自责之情。
本文叙事以抒情，在抒情这端是否“接近诗歌”，运用了诗歌的哪些表现技巧或方法？
小提示 ：意象是诗歌常用的表现方法。找出文中用到的常见意象，探究作者运用这些意象的目的。
（1）作者选择秋天盛开的“菊花”，寓有深意。
菊花既象征母亲坚忍不屈、坚守不弃、崇高圣洁的精神品质，又象征“我”勇敢坚强、锐意进取的人生态度。“我”主动去北海看“菊花”，暗示着在母亲的感召下，人生态度发生了根本的转变，走出了绝望，走向了自信，在把母亲的要“好好儿活”化为坚定的行动的同时，也表达了对母亲的感激与怀念。而文章结尾对“菊花”的详细描写，也暗示了“我”人生态度转变后，精神振奋，感受到了生命的活力和生活的美好。
（2）“秋天”也是一个意象。
那北归的雁阵，那窗外唰唰啦啦飘落的树叶，这凋零的季节，让“我”联想到自己的痛苦遭遇和人生挫折，不仅烘托着“我”悲哀的心境，而且引发了“我”的暴怒、痛苦、绝望，甚至是自暴自弃。秋天也是一个收获的季节、生命成熟的季节，它隐喻了“我”生命的成熟与思想感情的沉淀。“我”懂得了生活的真谛和生命的意义 ：无论遭遇怎样的厄运和磨难，都要勇敢地直接面对，战胜心魔，坚强乐观地创造属于自己的生活，活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽 ；同时，也暗示着“我”对母亲的感激和怀念。
作者叙述事情的语言（包括选词用语、句式选用等方面）有何特点？
点拨 ：细读第 1 和第 3 段，在你认为最有表现力的词语和句子下做批注，思考用词用语的精妙 ；品读“我”与母亲的对话，思考人物语言的句式特点和表达作用。
作者的叙事语言主要表现在三个方面。
（1）精心选用动词、形容词和副词等，如“扑”“抓”“红红的”“悄悄地”“都”“总是”等，准确、生动、形象地描写了人物的动作、语言和神态等细节，再现人物心理，表现深挚炽烈的情感。AAB（如“悄悄地”“偷偷地”）、ABAB（如“听着听着”“看着看着”）、AABB（如“唰唰啦啦”“絮絮叨叨”）等短语形式，是全文中最为典型和突出的语言结构，且切合语境，极具表现力。
（2）文中所有叙事语言均只叙细节，不事渲染，朴实无华。但每个词每个句子都浸满深情，作者痛彻肺腑的情感汹涌澎湃。
（3）精心选用句式，与人物的心理和情感相得益彰。如对“我”的语言描写，用的是感叹句、反问句或否定句，这样的句式正是表现“我”痛苦绝望、自暴自弃、暴怒无常的强烈感情的不二选择。而描述母亲的语言，则是用陈述句、祈使句或肯定句，这和母亲的担心与哀求、宽慰与呵护的情感高度统一。再如“我”的语言字少句短，母亲的语言则相对字多句长，这也正与“我”和母亲不同的情感和心理相表里。如第 3 段中，“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，这是母亲说得最长的一句，说得口不择言“絮絮叨叨”，突出表现了“我”答应去看花后母亲强烈的激动、兴奋之情。
文章标题有怎样的深刻含义？
作者以去北海看菊花为中心，叙述了病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒病情，忘我地把爱全身心地投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事情。题目的表层含义是 ：回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层含义是 ：暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的呵护和期望，悟出了生命的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
课后作业：
从下面两个题目中任选一题写作，不少于500 字。
1. 诉说心声 ：又是秋天，作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么？
2. 笔尖生情 ：请你回忆爸爸或妈妈为自己做的点滴小事，以“爸爸（或妈妈），我想对你说”为话题，给爸爸或妈妈写一封信。