(共24张PPT)
声音的高与低
教科版四年级上册
学习目标
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
1
通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。
3
养成勤于观察乐于动脑的习惯。
4
通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。
2
声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？
探索一：敲击铝片琴实验
敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
1
敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
1
探索一：敲击铝片琴实验
铝片琴上的铝片长短是不同的，敲击长的铝片发出的声音比较低，敲击短的铝片发出的声音比较高。
敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
1
探索一：敲击铝片琴实验
探索二：吹奏口琴实验
吹口琴，使它发出高低不同的声音。
2
吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系。
2
探索二：吹奏口琴实验
吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系。
2
口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，短、薄、窄的簧片发出的声音比较高，长、厚、宽的簧片发出的声音比较低。
探索二：吹奏口琴实验
探索三：弹拨钢尺实验
不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？
3
①要先确定钢尺伸出桌面的长度。
②要按照钢尺伸出桌面的长度依次实验。
③要重复实验3次并记录。
提示
钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度（厘米） 声音高低 振动快慢
20
低
慢
15
较低
较慢
10
较高
较快
5
高
快
探索三：弹拨钢尺实验
音高
高
较高
较低
低
0
5-6
10-11
15-16
20-21
尺长（厘米）
探索三：弹拨钢尺实验
探索三：弹拨钢尺实验
声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
1.从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗
钢尺伸出桌面长度越短，振动越快，声音越高；钢尺伸出桌面长度越长，振动越慢，声音越低。
2.通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
发声物体越小、细、短，发出声音越高；
发声物体越大、粗、长，发出声音越低。
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？
音叉越短
声音越高
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？
钢管越细
声音越高
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？
编钟越小
声音越高
长、厚、宽的编钟发出的声音（ ），短、薄、窄的编钟发出的声音（ ）。
低
高
课堂达标
判 断
1.声音的高低可以用音量来描述。（ ）
2.物体振动得越快，发出的声音越高。（ ）
3.用同样的力敲击大小不同的音叉，发出的声音是相同的。
（ ）
4.用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低会发生变化。
（ ）
×
×
×
√
课堂达标
选一选
1.声音的高低不可以用（ ）来描述。
A. 音高 B.音量 C.音调
2.下列关于声音的变化描述，正确的是（ ）。
A.长短相同，粗的物体发出的声音高
B.粗细相同，短的物体发出的声音低
C.同一物体，振动越快，发出的声音越高
B
C
总 结
声音的高低
音高
振动
越慢
越低
越快
越高
1.6声音的高与低
物体
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
