湘美版 高中美术 绘画 第4课 油画 教案（表格式）

不同绘画种类的学习与实践
——第三课 向大师学油画
一、教学目标：
通过本课的教学，使学生对油画的主要特点有所了解；领会油画在表现形式及审美观念上的差异；使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操。
1、知识与技能：了解两位重要画家的油画作品及艺术特色。培养学生感受、体验、分析、探究油画艺术美的能力，提高对作品的鉴赏与评述能力，提高审美文化素养。
2、过程与方法：通过教师讲解、引导、视频播放等，让学生能够更专注于主动的基于油画项目的学习，激发学生学习兴趣，提高参与的积极性。
3、情感态度与价值观：不同地域、不同时期的油画表达形态不一样，它是人类精神生活的具体反映，使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操。通过欣赏中外不同地域的油画作品，加深对世界艺术多样性的理解，尊重多元文化。
二、教学重点与难点：
教学重点：使学生对国外油画的代表作品及其特点有所了解，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：领会油画作品的深层内涵以及油画语言。
三、学情分析
学生已具备一定的美术基本知识，以及简单的欣赏探究分析方法。通过课前的学习，学生已初步掌握了作品分析的方法。根据教材特点及学生的实际，要求学生共同完成一个任务，共同研究解决国外油画代表作品的挑战，从而获得更深层次的理解。利用互联网或看视频讲座、听音频（得到、喜马拉雅等）、阅读功能增强的电子书来查阅资料，并自己选择图片、制作课件以及锻炼自己的表述能力。
四、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 展示两副油画作品 提问：你们知道这个油画作品是哪一位画家画的？ 今天老师带着大家一起穿越时代，来感受17世纪维米尔的作品。 学生认真观看 思考、回答 激发学生对本课的兴趣,使课堂气氛更活跃
二、讲授新课 1、根据课件中的油画作品分析这些油画作品的形态以及艺术特色。 2、介绍阶段 画家代表作品欣赏 3、学生活动 4、拓展活动 5、两百年后的另一位农民画家 荷兰画家有梵高、伦勃朗，还有一位维米尔，为什么他被世人遗忘2个多世纪呢？ 《倒牛奶的女仆》规格:45×41cm 《花边女工 》 24cm×21cm 注意尺寸问题 《德尔夫特风景》 96.5×115.7cm 《小街》 54.3×44cm 两张风景作品的对比欣赏 教师分析《地理学家》 从四个方面：构图、光影、色彩、笔触 学生分析《绘画的寓言》 教师倾听学生的分析并进行补充 学生分析《戴珍珠耳环的少女》 （视频） 从15世纪30年代开始，西方的画家就开始借助了光学仪器进行创作 比如：《阿诺菲尼的婚礼》扬·范·艾克 又比如：卡拉瓦乔的名作《酒神巴克斯》 夏尔丹《从市场归来》 这些画都极有可能是多次聚焦导致的结果，又或是分别描绘后用蒙太奇的方法拼贴而成。 小孔呈现技术的应用 当然维米尔终生只留下三十几张作品，靠的的毅力和匠心，不是简单地暗箱透镜所能揭示的 播放图片： 美国的光学专家蒂姆还花了14年的时间，等比例地复制了维米尔《钢琴课》中这幅画 维米尔《戴红帽的女孩》 安格尔《加拉的玻林娜·埃莲诺尔》 老师加入图片对比：19世纪另一位农民画家米勒的作品 问题：为什么米勒笔下的劳动者的面貌都是模糊不清的呢_ （视频） 作品《晚钟》分析 当代作家评价：感动于那秋日的暮色，更感动于农民的宽厚、善良与虔诚。 学生思考 维米尔喜欢用黄、蓝、和灰色处理画面，对光线处理非常出众，尺寸很小，可是视觉冲击力很强。 被视为：“从未被超越的典范。”画面的每一个细节都恰到好处地包含在整体之中。 思考并回答问题 从四个方面：构图、光影、色彩、笔触分析 学生认真观看、听讲以及思考 学生倾听、观看、思考 物体质感的对比与表现 学生回答问题 学生思考 回答：人与自然的融合 1 以问题串起来，使每个人都参与、每个人都行动，让学生作为课堂的主体 通过问题情景的形式充分调动学生的积极性、增强对知识的了解。 。 直观的图片让学生理解外国油画的艺术特色 让学生展开探索活动，拓展学生的视野 充分发挥学生的想象力以及提高学生的自主性
三、课堂总结 今天我们学习了外国油画作品，学习到新知识：光影、构图、色彩、笔触以及质感。 我们可以用这种知识与方法欣赏其他大师的画作。
四、课后作业： 请利用互联网、图书馆等资源，了解中外国油画作品，并认真记录相关资料，下节课与大家分享一下吧！
板书设计 外国油画欣赏 一、画家代表作品欣赏 分析这些油画作品的形态以及艺术特色 二、分析作品《地理学家》 从四个方面：构图、光影、色彩、笔触 三、拓展活动 四、介绍另一位农民画家 五、总结
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