4 四个太阳 （课堂实录）

四个太阳教学设计
虎山路小学 胡莉莉
一．谜语导入
师：上课，小朋友好！
　　生：老师好！
　 师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师想请你们猜个谜语.（出示谜语）
生：太阳。
师：嗯，同学们真聪明。好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生子，左边偏旁是双耳旁，第一笔横撇弯钩，一笔写成。好拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。这就是双耳旁（学生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，好了，拿出你们的作业纸，在作业纸上认真的描一个阳，写一个阳。
师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？齐读课题。
师：读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
二．初读课题，认读生字
　　师：对呀，同学们，老师告诉你们一个秘密，这些问题的答案都藏在课文中呢！大家愿不愿意自己读读去寻找答案呢？我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？
　　生：要读流利。
　　师：噢，要读流利，还有吗？你来说
　　生：要读得有感情。
　　师：还有吗？你来说
　　生：要把拼音读准。
　　师：能做到吗？
　　生：能。
　　师：那现在就请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意把字音读准，句子读通顺了。
　　学生自由读，师巡回指导。
师：读好的同学请把书放下。刚才呀看到大家都读得很认真。那生字大家都认识了吗？
师：大家看苹果树上结满了又大又红的苹果。想吃吗？只有读好苹果上的生字才能品尝到它的香甜啊！会读吗？
　　生：会。
　　师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！
　　生自由读生字，师巡回指导。
　　师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？
　　生：会。
　　师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。
生自由读。
指名读！
　　全班鼓掌。
　　师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子只有读出苹果上的字并能为它组个词才能顺利将果子摘下。（指名读，一个个果子被摘下。）
　　师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？
　　生：能。
　　师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。
　　生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
　　师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。
　　生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。
　　师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
　　生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
　　师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？
　　生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。
　　师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。
　　三．再读课文，学习内容
（一）接读课文
师：刚才呀，咱们小朋友想出了好多办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。我们来请几位同学接读课文。你们猜老师会请几位同学接读课文呀？
　　生：请四个同学来读课文。
　　师：为什么呀。
　　生：因为课文有四段。
　　师：真聪明，那你来请吧。
　　生请四个同学读课文。
　　师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。
　　生1：我建议他们读出感情。
　　生2：我建议他们能读出语气来。
　　生3：我建议他们不要读错字。
　　师：噢，要读准拼音，可以吗？
　　四生：可以。
　师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。
　　四生轮读。
　　（一）夏天的太阳
师：嗯，大家提的建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请坐。那咱们一起来看幅画。
师：你听到了什么，又看到了什么？
　　生：我听到了知了的叫声。
　　师：嗯，还有吗？
　　生：我看到了一个小朋友在出汗。
　　师：看得真仔细。还有吗？
　　生：我看见太阳了。
　　师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？
　　生：我想让太阳不那么热。
　　生：这种天可以游泳。
　　生：想吃冰激凌。
　　师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢？大家来读一读第一自然段。师相机板书
　　师：绿绿的太阳能让人感觉清凉，谁愿意再把清凉送给大家。
　　生读。
　　师：真舒服。
　　生读。
　　师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！
生齐读第一自然段。
（二）秋天的太阳
师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，小画家会画个什么太阳呢？自己读读第二自然段。
师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”一起来试试。把这句话放到自然段里读！（汇报板书）
因为金黄的太阳代表了秋天，果园里的果子都已经熟了。
师：对呀，秋天，果园里的果子都熟了，有哪些水果呢？（课件出示：秋天的水果图,引导学生用完整的句子说出果园里的果子熟了，有 ，有 ,
还有 。
果园里的果子熟了，有 的苹果，
有 的 ，还有 的 。 ）
师：多美的秋天啊！这美丽的一切，是不是要感谢这金黄的太阳，来咱们一起来读读吧。
　　（三）冬天的太阳
　 师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。
　　生自由读第三自然段。
　　师：我还没有请谁呀？你来吧。
　　生读第三自然段。（汇报板书）
　　师：我也想来读一读行不行。
　　生：行。
　　师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！
　　生自由读。
　　师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。
　　生：我想请你有感情地读。
　　师：谢谢你。
　　生：我想让您读通顺。
　　师：噢，读通顺，
　　师：谁还愿意教我。
　　生：我想让你读得有语气。
　　师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？
　　师：谢谢大家。小老师当得好。听我读了，你感觉到什么了。
　　生：感觉特温暖。
　　师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。
　　生读。
　　师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。
　　生自由交流。
　　师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
　　生：春天的太阳应该画成彩色的。
　　师：能说说你的理由吗？
生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。
生：春天到了，树上长出了绿绿的叶了。
生：春天到了，小青蛙醒了，小燕了也飞来了。
师：春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。
生：万紫千红；
生：春回大地；
生：春色满园；
生：百花齐放
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，
　　师：好，我们来放开声音赞美春天。
　　师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！
　　生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。（相机板书）
　　师：好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。
　四、课外延伸
师：大家都读得很认真。课文已经读得很好了，老师画了一个《快乐的太阳》，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长（班长上台领）。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起动手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？
生：（齐）好。
师：那就快快动手吧。
学生动手画太阳，教师巡视、指导。
师：许多小朋友都已经画好了自己想画的太阳。你画了一个什么样的太阳？要送给谁？请上台来说一说。
师：今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己喜欢的段落读给家长听，好吗？