11.彩虹 教案（2课时）

部编小学一年级下册《彩虹》教学设计
【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去的情景。呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
【教学目标】
知识与技能
1.会认“虹、座、浇”等12个生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
情感态度与价值观
1.感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
2.引导学生感悟大自然的美，培养学生热爱大自然，亲近大自然，探索大自然的感情。
【教学重点】识字写字，读好长句，有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.体会小女孩对家人的关爱。
2.感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。
【教学安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示谜语，激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁 (彩虹)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3.课件出示漂亮的彩虹.
设计意图：针对低年级学生的心理特征，设计了猜谜游戏，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、初读感知，自主识字
1.教师示范读课文。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。
4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
5.教师巡视，指导正音。
6.自由朗读课文，初步感知课文内容。
7.全班齐读课文。
设计意图：识字教学是低年级的重点。教师在引导学生读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、再读课文，整体感知
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。
要求：把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。
整体感知
师：这篇课文一共有几个自然段？（4个）
师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）
创设情境，朗读课文
师：谁愿意来小老师。指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，
第1自然段我们一起读。
朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
指导生字书写
出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。
指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。
生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。
指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆。
师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，请在下节课跟老师插上想像的翅膀，到彩虹上去玩。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
教学过程
一、回顾课文，谈话导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、再次指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！
二、学习课文，体会想象，认识人物
1、学习第1自然段。
（1）指名学生朗读第1自然段。
（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。（出示彩虹图片）
（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。
2、重点指导学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。
（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。）
（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。
（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？
（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。
（6）引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？
3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。
（1）师总结第2自然段的学习方法：
读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。
（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同位轻声交流自己的读书收获。
学生自主读书学习，与同位轻声交流，师巡视指导学生的自学。
A、交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。
第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。
B、第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上
在秋千上荡来荡去，十分开心，从中可以看出小作者很调皮，很可爱。
师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千。
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
三、感情朗读，适度拓展
1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。
设计意图：借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
四、课堂小结
小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀自由地。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获快乐的童年。老师希望，今后你们大胆的去拥抱大自然，探索大自然。
板书设计
11 彩虹
爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千
【课后反思】
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的欲望从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。因此，在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，又利用多媒体课件展示了彩虹图片，让学生在感官上对彩虹的形成有了一些认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，动听的音乐，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。