26《西门豹治邺》 教案

26《西门豹治邺》教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，根据课文内容，借助课后题，理清文章脉络。
3.找出第 10—14 自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
重点难点
找出描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
教学准备：
1.多媒体课件
教学过程
一、读课题 了解题目 提出问题
1. 这节课我们来学习一篇民间故事，齐读课题。
2. 读完课题，你从中获取了哪些信息？
3. 再度课题，你还有哪些疑问？（西门豹为什么治理邺县？怎样治理邺县）
二、自读课文 学习生字
1. 要求：带着问题再读课文，读准字音，读通句子，尝试找出问题的答案。
2. 学习词语：
（1）淹了 浮着 灌溉 （三点水的字，注意左窄右宽，示范书写“灌溉”）
（2）河神 巫婆 官绅 （对这些人物有哪些了解？ 重点解释官绅，指当时有权有势的人，也参与社会管理）
（3）田地荒芜 人烟稀少 （读后你脑海中浮现出怎样的画面？出示课文中的句子读一读，明确西门豹为什么治邺这一问题）
3. 西门豹是怎样治理邺县的？借助课后第二题进行概括。 了解原因——惩治恶人——兴修水利 （篇幅较长的文章，可以利用抓主要事件的方法概括课文主要内容）
三、分析课文 惩治恶人
课文哪一部分，西门豹的做法最妙呢？具体学习课文 10——14段，呈现方法：
锦囊一：默读课文 10—14 段，用“——”画出西门豹言行的句子，读一读。
锦囊二：体会他的说法、做法妙在哪里，你是在哪个词语中感受到的？圈画出来。
锦囊三：研究好的同学同桌交流。
预设一：他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。办法妙在哪里？
（1）“不行 不漂亮 不会满意”——这都是西门豹的借口，目的是救出姑娘
（2）“麻烦”——将计就计，假装客气，惩治巫婆
（3）这篇课文特别适合拍成课本剧，西门豹在说这句话时，应该生气的说？还是客气的说？
（学生发言，并说明理由）
总结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，带着自己的理解自己读这句话。
预设二：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 假如你是西门豹，这句话应该怎么说？
（1）“过了一会”——合情合理
（2）“还不回来”——假装着急
（3）“麻烦 催一催”——假装客气，实则威严，客气里暗藏杀机，假戏真做（学生根据理解，填上合适的提示语读句子）
预设三：西门豹不动声色的处死了两个罪大恶极的家伙，接下来会怎么做呢？师生合作读课文 13、14 段。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说:“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说:“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说:“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
（1）问：西门豹只把巫婆和官绅头子惩罚了，为什么不把其它官绅也扔进河里呢？（杀一儆百，已经得到教训，不会胡作非为了——领导的艺术）
（2）西门豹在河边站了很久，老百姓也看了很久，他们明白了什么？（在课文中找到原句回答）
（3）2000 多年前，当时科学并不发达，许多人对不给河神娶媳妇，河神便会发大水的说法深信不疑。此时目睹了一切的老百姓会说些什么呢？
老大爷:________________ 被救下的新娘：________________另一个村民：________________
（3）你认为西门豹是个怎样的人？ 聪明机智
四 下节课任务 继续学习课文调查原因、兴修水利部分
《西门豹治邺》测评训练
一、看拼音，写词语。
xī mén bào pài chū
（ ） （ ）
tú dì qǔ xí fu
（ ） （ ）
二、选择正确的汉字填空。
浇 饶 绕 烧
（ ）命（ ）水（ ）火环（ ）
富 副 福 逼
（ ）迫（ ）气 一（ ）手套 （ ）有
三、把下列词语补充完整，再选词填空。
（ ）（ ）荒芜（ ）（ ）稀少（ ）（ ）吊胆 面如（ ）（ ）
1.这里连年灾害，寸草不生，（ ）。
2.敌人被我军吓掉了魂， （ ）地跑回去了。
四、按要求写句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改为“被”字句)
_______________________________________________
2.从此，还有谁敢再给河伯娶媳妇呢 (改为陈述句)
_________________________________________________
3.庄稼得到了灌溉。庄稼年年得到好收成。(把这两句话用关联词合并成-句)
_________________________________________________
五、课内阅读。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行， 这个姑娘不漂亮，河伯不会满意麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆把她投进了漳河。
1.对文中画线句理解正确的是（）
A.西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的.
B.西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖延时间。
C.这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。
2.联系全文想想，西门豹破除迷信妙在哪里 （）（多选）
A.安排周密 B.乔装打扮 C.假戏真做 D.讲究策略
3.你觉得西门豹是个什么样的人？（）(多选)
A.足智多谋 B.讲究策略 C.相信科学 D.迷信
六、老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人以后，你想说点什么？想对谁说？
《西门豹治邺》课后反思
《西门豹治邺》这篇课文讲的是战国时代魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课件出示读书要求，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。学生自由大声朗读，在巡视过程中发现问题及时引导。接着，同桌当小老师检查，主要是把字音读准，把句子读通顺。全班内共同重点朗读比较长的句子，为感知文本内容扫清障碍。接着，出示阅读要求：根据提示，简单复述课文内容。摸清底细——惩治巫婆和官绅——兴修水利。 首先聚焦第一个问题：找出第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。学生带着问题潜心读书，深入思考，并将感受作好批注。在学生充分读书的基础上引导学生通过抓住人物的言行来体会西门豹的品质，如：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”这样说会有怎样的结果？你想到用这样的理由和人选了吗？从中你领悟到了什么？引导学生感受西门豹的委婉措辞和机智。当时人们有没有怀疑河神娶媳妇这件事情呢？为什么西门豹不把所有的官绅都投进河里去呢？创设商讨的学习氛围，在学生的争辩中进行思维的训练，最后明白：西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信。
迁移运用，升华感情。
真相终于大白了，如果你就在漳河边，你会对西门豹和当地的老百姓说些什么呢？让学生根据提示，写一写当时的感受。从而让西门豹的形象更加高大起来。整堂课上学生都兴致很浓，愿意说，愿意讲，也愿意写，语文能力得到了提升。学生积累少，有滋有味的读书环节需要继续研究。