6《秋天的雨》教案

6《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
1. 学习本课生字新词，会写“票”；能发挥想象，仿照例句写句子。
2. 有感情的朗读课文第二自然段，感受语句之美、秋雨之美，能与别人交流自己最感兴趣的部分。
3. 运用找近义词、联系上下文、结合课文插图等方法理解“五彩缤纷”的意思。
【教学重点、难点】
1. 有感情地朗读课文第二自然段，感受语句之美、秋雨之美。能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。
2. 能发挥想象，仿照例句写句子。
教学过程
一. 导入
俗话说：“一场秋雨一场寒”，大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，而秋天的雨呢就像是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。今天我们来学习一篇优美的散文诗—《秋天的雨》，伸出手指跟老师一起板书课题，齐读课题。
二. 初读课文 解决生字
秋天的雨到底是什么样子呢？请大家打开课文纸自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，本文围绕哪几个方面去写秋天的雨的，请用文中的句子来回答。
1. 响亮地读一读第一组词：
“扇子，扇哪扇哪”。
（这里面藏着一个——多音字。区分这个多音字的读音有个小窍门：当它表示一件物品时念四声，男生读两遍第一个词——扇子；当它表示动作时念一声，女生读两遍第二个词——扇哪扇哪。把这组词语送入文中再来读一读句子）生齐读：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2. 下一组：小声读前两个词，你发现有什么特别的地方？
（钥匙、喇叭）
生：里面都有轻声（后三个词谁当小老师来领读一下）
生：歌曲、丰收、颜料
3. 最后一组，这里也藏着一些轻声词，谁来美美的读一下这几个词语：“橘子，柿子，你挤我碰。梨子，菠萝，香甜好闻”。
三. 品读课文
第一自然段你们读词语的声音非常好听，相信朗读这篇优美的散文，一定会更加让人陶醉。谁来读第一段？
生读（你感受到怎样的秋雨？）
生：清凉的、舒服的（齐读这句话感受一下！）
生：轻轻地轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
四. 整体感知
课文秋天的小雨一滴滴落下来，把秋天的大门打开了，谁能分享一下文章是从哪几个方面去写秋天的雨的？请用文中的句子来回答。
生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天就要来了。
（分别用一个词来概括一下这是描写的秋天的什么呢？）
生：颜色、气味、动植物准备过冬（更有意思的是，加上开头和结尾，我们就把长长的文章变成了一首小诗，齐读）
五. 品读赏析
课文第二自然段孩子们，课文的每一自然段我们连起来变成了一首小诗，并且诗中还藏着一幅美丽的图画，我们先来欣赏这幅画的色彩，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色，请你快速默读课文的第二自然段，把有关颜色的词语快速的圈画出来。文中有个词概括了这幅画的色彩，谁找到了？
生：五彩缤纷【贴卡片】小眼睛可真亮，谁能用这样的句式来说一说秋雨都把什么颜色给了谁。（课件：秋雨把..色给了..）
1. ①孩子们，这一自然段的确写的非常美，那你最喜欢哪一句呢？
生：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热（拿出桌洞里的银杏叶观察。看，老师还给大家带来了一把超大版的银杏叶扇子，找同学感受。加上动作读句子）
②如果老师把这句话改一下你们觉得怎么样：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。生体会区别、想象画面读句子。
2. ①这段话中还有一个和这句话句式一样的句子，找出來，相信你会读得更好。生读：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”（还有喜欢的同学站起来我们一起读一读）你想到了哪句诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。②小练笔：
假如你们也是小画家：它把____色给了______？红红的_____像_________,_____啊_____啊，_______________。
生分享（如果你在写作时展开丰富的想象，你的文章会更加有趣生动）
3. 第二段中还有一处比喻句，谁找到了来读一读。
生：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
（把什么比喻成什么？）
生：把田野比作海洋（带着丰收的喜悦之情齐读）
4. 这三个比喻句写得非常美，除了这三句，你还喜欢哪句话呢？
生：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”
（分享喜爱理由）
5. 最后一句谁喜欢？
生答：第二段最后一句
（频频点头用的好。想当菊花仙子的同学站起来，比比看谁开的最漂亮）
师：这里只写了三种颜色啊，你是怎么知道还有这么多不同颜色的菊花仙子呢？（感受“省略号”让我们感觉到秋天的五彩缤纷）
六. 解析“五彩缤纷”的意思
1. 说说“五彩缤纷”是什么意思？
生：颜色很多（你是怎样知道的）
生：因为第二段中提到了黄色、红色、金黄色等好多颜色
（你真了不起，通过联系下文来理解词语的意思。那谁能给五彩缤纷换个词？）
生：绚丽多彩、五颜六色、五光十色、五彩斑斓（欣赏课文纸上这幅美丽的秋景图是不是绚丽多彩、五颜六色、五光十色、五彩斑斓的呢？所以，找近义词、借助课文中的插图来理解词语的意思）2. 男女生、师生合作读课文第二自然段。
七. 书写生字
你在哪里见过“票”这个字呢？我们外出游玩的时候需要购买——门票，想要去北京需要使用——动车票，寄信的时候别忘了在信封上贴上——邮票，随着电子技术的发展，使用微信、支付宝付款的人越来越多，使用钞票的人越来越少了。分享“票”字在书写的时候应该注意什么？教师范写、学生书写
八. 总结、作业
其实这篇文章不仅写了秋天有美丽的颜色，还写了秋天有好闻的味道，我们还会看到小动物们准备过冬的繁忙景象和喜悦心情，下节课我们再来分享。课下，请同学们把第二自然段背诵下来，还可以拿起画笔把这幅秋景图画下来，让这份美丽永远印在我们的脑海当中。
《秋天的雨》课后反思
《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在第二自然段的学习中。
一、抓住特点，形象感悟三年级孩子思维正在从形象直观向抽象思维的过度。课文的语言文字是抽象的，如何让学生从抽象的语言中感悟出秋天的美。我注意孩子的思维特点，出示秋天的美景图，一方面可以抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，更重要的是让学生通过观察，直观感受到秋天的美。那红红的枫叶，黄黄的银杏叶，那一望无边的金色的稻田，多姿多彩的菊花，那又高又远的天，清澈见底的小河，都给学生视觉上美的享受，心灵上极大的震撼。有了这些图片的铺垫，再去读读语言文字，学生不但理解的透彻了，还有可能有更新的、不一样的理解感悟。
二、注重朗读，指导感悟《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。在学习第二自然段时，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
三、语言训练、积累感悟第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练： “它把 ___色给了_________________ _____________像_______________________，______________,___________＿＿＿＿＿＿。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。
总之，在教学中，我始终尊重学生的个性，鼓励学生独特的感受，让学生做课堂的主人使学生时时刻刻要说要学，自主合作探究的精神惯出始终。虽然教学中还存在一些不足，但今后，我一定会精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在一节课的时间里快乐学习，学有所获。