6《秋天的雨》教案

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名称 6《秋天的雨》教案
格式 docx
文件大小 16.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-08-27 21:27:02

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文档简介

6《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
1. 学习本课生字新词,会写“票”;能发挥想象,仿照例句写句子。
2. 有感情的朗读课文第二自然段,感受语句之美、秋雨之美,能与别人交流自己最感兴趣的部分。
3. 运用找近义词、联系上下文、结合课文插图等方法理解“五彩缤纷”的意思。
【教学重点、难点】
1. 有感情地朗读课文第二自然段,感受语句之美、秋雨之美。能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。
2. 能发挥想象,仿照例句写句子。
教学过程
一. 导入
俗话说:“一场秋雨一场寒”,大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,而秋天的雨呢就像是一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门。今天我们来学习一篇优美的散文诗—《秋天的雨》,伸出手指跟老师一起板书课题,齐读课题。
二. 初读课文 解决生字
秋天的雨到底是什么样子呢?请大家打开课文纸自读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想,本文围绕哪几个方面去写秋天的雨的,请用文中的句子来回答。
1. 响亮地读一读第一组词:
“扇子,扇哪扇哪”。
(这里面藏着一个——多音字。区分这个多音字的读音有个小窍门:当它表示一件物品时念四声,男生读两遍第一个词——扇子;当它表示动作时念一声,女生读两遍第二个词——扇哪扇哪。把这组词语送入文中再来读一读句子)生齐读:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2. 下一组:小声读前两个词,你发现有什么特别的地方?
(钥匙、喇叭)
生:里面都有轻声(后三个词谁当小老师来领读一下)
生:歌曲、丰收、颜料
3. 最后一组,这里也藏着一些轻声词,谁来美美的读一下这几个词语:“橘子,柿子,你挤我碰。梨子,菠萝,香甜好闻”。
三. 品读课文
第一自然段你们读词语的声音非常好听,相信朗读这篇优美的散文,一定会更加让人陶醉。谁来读第一段?
生读(你感受到怎样的秋雨?)
生:清凉的、舒服的(齐读这句话感受一下!)
生:轻轻地轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
四. 整体感知
课文秋天的小雨一滴滴落下来,把秋天的大门打开了,谁能分享一下文章是从哪几个方面去写秋天的雨的?请用文中的句子来回答。
生:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天就要来了。
(分别用一个词来概括一下这是描写的秋天的什么呢?)
生:颜色、气味、动植物准备过冬(更有意思的是,加上开头和结尾,我们就把长长的文章变成了一首小诗,齐读)
五. 品读赏析
课文第二自然段孩子们,课文的每一自然段我们连起来变成了一首小诗,并且诗中还藏着一幅美丽的图画,我们先来欣赏这幅画的色彩,秋雨姑娘都给谁涂上了颜色,请你快速默读课文的第二自然段,把有关颜色的词语快速的圈画出来。文中有个词概括了这幅画的色彩,谁找到了?
生:五彩缤纷【贴卡片】小眼睛可真亮,谁能用这样的句式来说一说秋雨都把什么颜色给了谁。(课件:秋雨把..色给了..)
1. ①孩子们,这一自然段的确写的非常美,那你最喜欢哪一句呢?
生:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热(拿出桌洞里的银杏叶观察。看,老师还给大家带来了一把超大版的银杏叶扇子,找同学感受。加上动作读句子)
②如果老师把这句话改一下你们觉得怎么样:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。生体会区别、想象画面读句子。
2. ①这段话中还有一个和这句话句式一样的句子,找出來,相信你会读得更好。生读:“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”(还有喜欢的同学站起来我们一起读一读)你想到了哪句诗:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。②小练笔:
假如你们也是小画家:它把____色给了______?红红的_____像_________,_____啊_____啊,_______________。
生分享(如果你在写作时展开丰富的想象,你的文章会更加有趣生动)
3. 第二段中还有一处比喻句,谁找到了来读一读。
生:“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”
(把什么比喻成什么?)
生:把田野比作海洋(带着丰收的喜悦之情齐读)
4. 这三个比喻句写得非常美,除了这三句,你还喜欢哪句话呢?
生:“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢。”
(分享喜爱理由)
5. 最后一句谁喜欢?
生答:第二段最后一句
(频频点头用的好。想当菊花仙子的同学站起来,比比看谁开的最漂亮)
师:这里只写了三种颜色啊,你是怎么知道还有这么多不同颜色的菊花仙子呢?(感受“省略号”让我们感觉到秋天的五彩缤纷)
六. 解析“五彩缤纷”的意思
1. 说说“五彩缤纷”是什么意思?
生:颜色很多(你是怎样知道的)
生:因为第二段中提到了黄色、红色、金黄色等好多颜色
(你真了不起,通过联系下文来理解词语的意思。那谁能给五彩缤纷换个词?)
生:绚丽多彩、五颜六色、五光十色、五彩斑斓(欣赏课文纸上这幅美丽的秋景图是不是绚丽多彩、五颜六色、五光十色、五彩斑斓的呢?所以,找近义词、借助课文中的插图来理解词语的意思)2. 男女生、师生合作读课文第二自然段。
七. 书写生字
你在哪里见过“票”这个字呢?我们外出游玩的时候需要购买——门票,想要去北京需要使用——动车票,寄信的时候别忘了在信封上贴上——邮票,随着电子技术的发展,使用微信、支付宝付款的人越来越多,使用钞票的人越来越少了。分享“票”字在书写的时候应该注意什么?教师范写、学生书写
八. 总结、作业
其实这篇文章不仅写了秋天有美丽的颜色,还写了秋天有好闻的味道,我们还会看到小动物们准备过冬的繁忙景象和喜悦心情,下节课我们再来分享。课下,请同学们把第二自然段背诵下来,还可以拿起画笔把这幅秋景图画下来,让这份美丽永远印在我们的脑海当中。
《秋天的雨》课后反思
《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在第二自然段的学习中。
一、抓住特点,形象感悟三年级孩子思维正在从形象直观向抽象思维的过度。课文的语言文字是抽象的,如何让学生从抽象的语言中感悟出秋天的美。我注意孩子的思维特点,出示秋天的美景图,一方面可以抓住学生的注意力,激发学生的兴趣,更重要的是让学生通过观察,直观感受到秋天的美。那红红的枫叶,黄黄的银杏叶,那一望无边的金色的稻田,多姿多彩的菊花,那又高又远的天,清澈见底的小河,都给学生视觉上美的享受,心灵上极大的震撼。有了这些图片的铺垫,再去读读语言文字,学生不但理解的透彻了,还有可能有更新的、不一样的理解感悟。
二、注重朗读,指导感悟《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中,把“读”贯穿于整个教学过程中,引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式,让学生充分感悟课文的语言美、情感美。在学习第二自然段时,通过简短的小诗与课文内容的比较学习后,指导学生逐句朗读,然后配上优美的音乐和背景,让学生朗读第二自然段,在有感情地朗读中,想象画面,潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
三、语言训练、积累感悟第二自然段有这样两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点,然后再入情朗读,体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式,在学完第三句后,出现这样一个句式训练: “它把 ___色给了_________________ _____________像_______________________,______________,_________________。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上,然后再给出水果的图片,让学生看图仿说。由扶到放,给学生一把拐杖,降低了说的难度,学生愿说,乐说。
总之,在教学中,我始终尊重学生的个性,鼓励学生独特的感受,让学生做课堂的主人使学生时时刻刻要说要学,自主合作探究的精神惯出始终。虽然教学中还存在一些不足,但今后,我一定会精益求精地预设,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个学生在一节课的时间里快乐学习,学有所获。