22 读不完的大书 （教案）

7.22《读不完的大书》教学设计
一、学习目标及教学重难点
1.在朗读中感受到的大自然的乐趣，体会作者生动的语言。（重难点）
2.能仿照课文内容写出自己感受到的大自然的乐趣，并与同学交流。
3.体会作者对大自然的热爱，树立保护自然的意识。
教学重点：
　　熟读课文，理解新词
教学难点：
　　联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
二、教学设计
（一）导入新课
师：孩子们，上节课我们一起翻开了一本“读不完的大书”，这本大书就是？
生：大自然。
师：真好！聪明的你想从大自然这本“读不完的大书”中读到什么？
生自由回答。
师：大自然丰富多彩、充满乐趣，这节课就让我们继续阅读大自然这本“读不完的大书”吧！齐读课题。
生齐读。
师：重读关键词语能帮助我们读得更有感情，读不完的大书，齐。生齐读。师：进步真大！
（二）预学反馈
1.基础知识部分师：上节课，我们通过分类识字的方法学写了本课的生字。老师在翻阅大家学习单，发现“柔”字的书写需要再规范一下。大家看看这两个同学写的柔有什么不同？谁写的更好一些？生自主回答。
师：撇捺两画写得舒展一些字会更加美观。另外，上下两部分要等高，木字的横要稍长一些。伸出右手食指和老师一起书空，矛木二字要等高，木横稍稍长一点，撇捺两画要舒展，字形优美记心间。在你课中学习单第一题规范地写一个“柔”字吧！
师：想一想，这一课当中，还有哪个带木字旁的字和“柔”字的书写要领类似？
生：梨。
师：是呀，但是当木字出现在“麻”“栽”两字中呢？书写时需要注意什么？
生：捺画要变成点。
师：当和小伙伴站在一起的时候，相互谦让才能共享快乐呢！让我们在纸上，工工整整地写一写这几个字吧！
师：上节课，我们反复朗读了课文，下面老师来考考你。
叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 高空盘旋 展翅滑翔 猛扑而下 雄健勇猛 井然有序 两军对垒 勇敢忠贞 雨后春笋 敬佩 几寸 一副倒映 倒影 千姿百态 高大挺拔 超凡脱俗 秋高气爽
师：
1.第一组词语读一读，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳是写谁的？
（小麻雀）
为了体现小麻雀的可爱，我们朗读时语速可以？
（快一些）
还可以用来写谁？
（小鸡）写你们可以吗？
（可以）
是呀，你们就像小麻雀一样活泼、可爱。
2.第二组词语读一读，高空盘旋、展翅滑翔写的是？
（老鹰）
除了写老鹰还可以写什么？
（学生思考）
战斗机可以吗？你瞧，这就是那在高空盘旋、展翅滑翔的战斗机。是不是也有一种雄健勇猛的感觉？
3.第三组读一读，孩子们，你们看，这两幅图片哪一副展现的是“井然有序”？
4.“倒映”“倒影”这两个词语一起来读一读，这两个词语分别是什么意思？
（生谈理解）
我们可以运用第二单元所学的“拆分词语”的方法理解。合上书，你能把词语正确的放入原文当中吗 有感情的读一读吧！
5.课文整体感知部分
师：孩子们，经过反复读文，谁能告诉老师，文中的“我”五六岁时喜欢干什么？文中是怎样写的？
生：我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
师：①上节课，我们跟随作者的脚步结合课文层次找出了许多好玩的东西，第一自然段中“天空、大地、浮云飞鸟，虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木”这些好玩的东西引出了全文，另外还有好玩的动物，他们是？好玩的植物有？
②这节课，让我们跟随课文，继续感受大自然的乐趣吧！
（三）品读思悟
1.精讲第二自然段。
师：孩子们，在作者所写的“好玩的东西”当中，你认为什么最有趣？生说道小动物教师跟进。
师：我们一起看看第二段这些有趣的小动物吧！生齐读课文。
师：这些小动物有趣在哪里？
生：小麻雀叽叽喳喳......
师：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”，哦，看来我们可以通过这些生动的词语感受小动物的有趣呀！那写老鹰和蚂蚁，作者又用到了哪些生动的词语？老鹰谁来说？蚂蚁谁来说？
生：高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下......
师：如果我们去掉这些生动的词语，感觉怎么样？
生：不如原来有趣了。
师总结：是呀，加上这些生动的词语，小动物们可爱、有趣的样子就活灵活现地展现在我们眼前了。你能读出他的有趣吗？
师：（一句一句读）怎样通过朗读体现小麻雀的有趣？
（干脆、活泼）谁来试试？老鹰呢？要读出什么感觉？
（勇猛）
哦，勇猛有力一些，谁来读？蚂蚁呢？要读出什么感觉？
（勇敢忠贞）
哦，那就要读得忠实坚定一些，谁来读？
师：瞧，通过调整语速和语调，我们的朗读更有感情了！想不想一起读读试试？
生：想。
师：那咱们分角色读读吧，女生读小麻雀，男生读老鹰，老师读小蚂蚁，好不好？
生：好！师生合作朗读。
师：你看，作者在写小蚂蚁的时候把小蚂蚁当做什么来写？
生：军人。
师：你们真是善于动脑的孩子。通过作者生动的语言你想象出小蚂蚁搬家的画面了吗？
生：想到了。
师：如果你是个善于观察的孩子，生活中你一定发现了，即使搬运一块小小的面包渣，也是几个小蚂蚁团结协作呢！我们全班一起合作，也一定能把这一自然段读好！赶快试试吧！小麻雀，齐。
2.自主解决 3.4自然段
师：孩子们，我们通过文中生动的词语感受了“植物的有趣”，文中哪些语句又体现了动物的有趣呢？作者笔下“好玩的植物”有什么特点？能用文中的词语或者恰当的词语说说吗？
生说：（五颜六色、千姿百态）的花儿（叶子各不相同）的草（各种各样、果实味道鲜美）的果树师总结：不同的时间里，花草有着不同的样子，不同的果实有着不同的味道，大自然真是趣味十足呀！
1.精讲第 5自然段。
师：在各种有趣的植物里，作者最喜欢什么？文中是怎样说的？
生：我最喜爱的......
师：这些竹子和棕榈树有趣在哪里呢？
生：温柔的细语、大蒲扇似的叶子。
师：想想一下这些竹子可能在说什么悄悄话呢？
生......
师：你能读出温柔的感觉吗
生齐读。当生说池塘边的棕榈树时，
师回答：你关注到了棕榈的位置，它的特点是什么？你能从文中找出合适的词语吗？
生：高大挺拔的棕榈树，超凡脱俗的样子。
师：高大挺拔的棕榈树摇晃着那大蒲扇似的叶子，摇啊摇啊摇，有一种怎样的感觉？
生：悠闲，悠然自得。
师：第五自然段中还有没有类似的短语？沙沙的竹叶声温柔的细语大蒲扇似的叶子超凡脱俗的样子秋高气爽的日子师：我们把这些生动的短语放回原文中再读一读。生配乐齐读。
师：你看，那在树叶的倒影间游来游去的小鱼，动静结合，多么美好和谐的画面呀！（四）妙笔升华
师：大自然当中你还看到过哪些有趣的事物？谁来说一说？生自由分享。师：学着作者的样子写一写吧！
生根据例子自主书写。
师生交流。
师：正因为大自然中有如此丰富而有趣东西，所以作者在最后一个自然段写道——生齐读最后一个自然段。
（五）梳理提升
师：让我们在朗读中感受大自然的有趣，体会作者生动的语言。师生合作配乐朗读：师：我喜欢到大自然去寻找“好玩的东西”——
生：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木......
师：你瞧，那好玩、有趣的动物——
生：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，老鹰展翅滑翔、雄健勇猛，蚂蚁勇敢忠贞、令人敬佩。师：你再瞧，那生机勃勃、种类各异的植物——
生：五颜六色、千姿百态的花儿，各种不同的草儿，种类丰富、果实鲜美的果树，生长飞快的竹子，高大挺拔、超凡脱俗的棕榈。
师生：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣！
师：当人类在享受大自然无限乐趣的同时，有人也将邪恶之手无情地伸向了大自然。当生活废弃物随意丢弃在大街小巷，当生产污水肆意地排向江河湖海，当野生动物成为了餐桌上的美味佳肴，当动物的皮毛成为富人身上的华丽服装，当成荫的绿树被拦腰截断，我们仿佛听见了大自然低沉的哭泣声。为了让子孙后代能继续从大自然这本“读不完的大书”中汲取智慧，我们应该怎么做？
生：保护大自然。
师：时间过得真快，这节课即将结束，通过这节课的学习，你有哪些收获？生回答师总结。
（六）课后延学
师：学完了这一课，相信很多同学仍然意犹未尽，课下大家可以阅读《大自然笔记》这本书，与同学分享你感受到的乐趣！同时，还可以走进大自然，体会大自然的乐趣，记录自己的感受。